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在初中阶段的教学中，采用有效的课堂教学方式，是提高学生自主学习能力的关键所在，因此英语教师应根据学生的实际情况结合新课改的要求，不断更新教学理念，创新教学模式，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，调动学生的主观能动性，使教学的质量得以提高。
1. 创设情景，以景导学
在初中英语的教学过程中，教师要有学生占课堂主导地位的意识。在初中英语教学中，教师应注意创新教学模式，不能一味进行讲授，应充分调动学生的主观能动性和积极性，使学生能主动学习。在教学中采用创设情景的方法，可以活跃课堂气氛，起到以景导学的作用，帮助学生积极迅速地融入教学，并主动进行学习。特别在新课改后，教师在课堂上结合实际生活创设交际情景，引导学生利用英语口语进行交流，在一定程度上使学生巩固了所学知识。在教学的过程中，学生通过运用英语进行对话开展对所设情景的表演，并将所学的知识以及重点、难点应用到情景对话中，这能够使学生对难以疏通的知识点有更深刻的印象，并能将之熟练自然地运用到听、说、读、写中。对于部分还未充分掌握知识点的学生，教师可适当对其进行指导，主要可通过手势、眼神、关键词等给学生恰当的提示与引导，从而保证学生的情景对话能顺利进行。除此之外，教师应鼓励学生，让更多的学生参与其中。在情景中灵活应用所学能够帮助学生掌握知识，增强学生对所学知识的记忆。
例如，在讲授牛津译林版七年级上册的Unit 7 《Shopping》这一课时，为了帮助学生掌握与购物相关的基本句型，教师可联系实际生活创设交际情景，将学生分组，进行购物对话。教师在课前快速将讲台布置成购物窗口，准备好所需的道具，让各学生小组分配好售货员、顾客等角色。准备好的小组可上讲台进行演练。在情景演练的过程中，对于学生不知道如何表达的地方，教师可给予相应的提示及指导。大部分学生均能将课本上所涉及的知识运用到其中。交际情景的创设，活跃了课堂气氛，使学生保持愉悦的心情进行学习，不仅让学生轻松掌握了重要知识点，而且还提高了他们的口语表达能力，提高了课堂学习效率。
2. 激发兴趣，以趣诱学
在初中英语教学的过程中，激发学生的学习兴趣是十分重要的，因此，在课堂中结合一些趣味性的教学方法，可使学生在学习过程中保持愉快的心情，提高学生参与课堂的积极性。在教学中，应灵活运用多种多样的教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情，在课堂上巧妙运用多媒体课件，带领学生进行英语游戏，并分享图片、实物等，使教学内容直观明了，且具有更强的趣味性，使学生找到学习英语的乐趣所在，从而主动学习，提高他们的学习效率。
2.1 巧妙应用图片以及实物，激发学生的兴趣
例如，在讲授牛津译林版九年级上册英语Unit 2 《Colours》这一课时，教师可在多媒体上演示图片或通過实物进行提问：“What colour it is？”，以引导学生充分掌握与颜色有关的新词汇以及相关的表达句型。之后，为帮助学生熟悉并巩固所学的关于颜色的单词，教师随机指出学生的文具的颜色，让学生对全班同学进行提问，并让其他学生进行回答，从而达到复习词汇的目的。接下来，教师从学生的文具中抽取几支颜色不一样的彩色铅笔，对学生进行提问：“Do you know how many colours are there in these pencils？”以达到引入句型的作用，且在一定程度上，吸引了学生的注意力，同时也促进了师生之间的互动与交流。教师可以采用多媒体课件进行教学，将文字、声音、影像等结合在一起，给学生创造直观的语言环境，增强课堂的趣味性，极大地激发学生学习英语的兴趣以及热情，帮助学生加深对所学知识的印象。
2.2 注意结合课内外知识，提高学生的积极性
英语学习仅靠课堂教学的时间是远远不够的。若想帮助学生提高英语水平，教师应将课内所学的知识与课外的知识相结合，结合学生的实际生活，设计灵活多变的课外实践活动，以有效激发每一位学生的潜能。例如，在讲授牛津译林版八年级下册Unit 2 《Travelling》时，教师指导学生结合课本内容，翻阅字典或是收集与旅游相关的明信片，找出一些在旅游中比较实用的句子和词汇。此外，为了丰富学生的课外生活，还可以定期举行英语演讲比赛、说故事大赛、戏剧大赛等活动，激发学生的积极性，让学生找到学习英语的乐趣。
2. 结语
在初中英语教学的过程中，教师应充分应用以景导学、以趣诱学这两种教学方法。将上述两种方法融入到课堂教学中，可有效提高课堂教学效率。在本文中，笔者重点分享了在教学过程中采用以景导学、以趣诱学的具体方法，希望能以此来提高教学质量，并与大家共同进步。
（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）
1. 创设情景，以景导学
在初中英语的教学过程中，教师要有学生占课堂主导地位的意识。在初中英语教学中，教师应注意创新教学模式，不能一味进行讲授，应充分调动学生的主观能动性和积极性，使学生能主动学习。在教学中采用创设情景的方法，可以活跃课堂气氛，起到以景导学的作用，帮助学生积极迅速地融入教学，并主动进行学习。特别在新课改后，教师在课堂上结合实际生活创设交际情景，引导学生利用英语口语进行交流，在一定程度上使学生巩固了所学知识。在教学的过程中，学生通过运用英语进行对话开展对所设情景的表演，并将所学的知识以及重点、难点应用到情景对话中，这能够使学生对难以疏通的知识点有更深刻的印象，并能将之熟练自然地运用到听、说、读、写中。对于部分还未充分掌握知识点的学生，教师可适当对其进行指导，主要可通过手势、眼神、关键词等给学生恰当的提示与引导，从而保证学生的情景对话能顺利进行。除此之外，教师应鼓励学生，让更多的学生参与其中。在情景中灵活应用所学能够帮助学生掌握知识，增强学生对所学知识的记忆。
例如，在讲授牛津译林版七年级上册的Unit 7 《Shopping》这一课时，为了帮助学生掌握与购物相关的基本句型，教师可联系实际生活创设交际情景，将学生分组，进行购物对话。教师在课前快速将讲台布置成购物窗口，准备好所需的道具，让各学生小组分配好售货员、顾客等角色。准备好的小组可上讲台进行演练。在情景演练的过程中，对于学生不知道如何表达的地方，教师可给予相应的提示及指导。大部分学生均能将课本上所涉及的知识运用到其中。交际情景的创设，活跃了课堂气氛，使学生保持愉悦的心情进行学习，不仅让学生轻松掌握了重要知识点，而且还提高了他们的口语表达能力，提高了课堂学习效率。
2. 激发兴趣，以趣诱学
在初中英语教学的过程中，激发学生的学习兴趣是十分重要的，因此，在课堂中结合一些趣味性的教学方法，可使学生在学习过程中保持愉快的心情，提高学生参与课堂的积极性。在教学中，应灵活运用多种多样的教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情，在课堂上巧妙运用多媒体课件，带领学生进行英语游戏，并分享图片、实物等，使教学内容直观明了，且具有更强的趣味性，使学生找到学习英语的乐趣所在，从而主动学习，提高他们的学习效率。
2.1 巧妙应用图片以及实物，激发学生的兴趣
例如，在讲授牛津译林版九年级上册英语Unit 2 《Colours》这一课时，教师可在多媒体上演示图片或通過实物进行提问：“What colour it is？”，以引导学生充分掌握与颜色有关的新词汇以及相关的表达句型。之后，为帮助学生熟悉并巩固所学的关于颜色的单词，教师随机指出学生的文具的颜色，让学生对全班同学进行提问，并让其他学生进行回答，从而达到复习词汇的目的。接下来，教师从学生的文具中抽取几支颜色不一样的彩色铅笔，对学生进行提问：“Do you know how many colours are there in these pencils？”以达到引入句型的作用，且在一定程度上，吸引了学生的注意力，同时也促进了师生之间的互动与交流。教师可以采用多媒体课件进行教学，将文字、声音、影像等结合在一起，给学生创造直观的语言环境，增强课堂的趣味性，极大地激发学生学习英语的兴趣以及热情，帮助学生加深对所学知识的印象。
2.2 注意结合课内外知识，提高学生的积极性
英语学习仅靠课堂教学的时间是远远不够的。若想帮助学生提高英语水平，教师应将课内所学的知识与课外的知识相结合，结合学生的实际生活，设计灵活多变的课外实践活动，以有效激发每一位学生的潜能。例如，在讲授牛津译林版八年级下册Unit 2 《Travelling》时，教师指导学生结合课本内容，翻阅字典或是收集与旅游相关的明信片，找出一些在旅游中比较实用的句子和词汇。此外，为了丰富学生的课外生活，还可以定期举行英语演讲比赛、说故事大赛、戏剧大赛等活动，激发学生的积极性，让学生找到学习英语的乐趣。
2. 结语
在初中英语教学的过程中，教师应充分应用以景导学、以趣诱学这两种教学方法。将上述两种方法融入到课堂教学中，可有效提高课堂教学效率。在本文中，笔者重点分享了在教学过程中采用以景导学、以趣诱学的具体方法，希望能以此来提高教学质量，并与大家共同进步。
（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）