摘要：游戏活动是幼儿教师开展教育教学活动的主要方式。通过游戏不仅能够提高幼儿身体素质，而且有助于幼儿心理素质的健全以及综合素质的提升，实现幼儿的全面发展。因此当前环境下要积极开展游戏教育的创新，让幼儿在学中玩，玩中学。

关键词：幼儿教学;游戏化教学;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、幼儿教学活动中的应用游戏化教学的意义

游戏是幼儿的基本活动，同时也是开展幼儿教育的基本手段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”而在《纲要》中之所以强调游戏活动，主要还在于游戏对幼儿教育教学方面的重要意义。从幼儿的个人成长角度来说，游戏不仅是帮助其锻炼表达能力、动手操作能力以及社会交往能力等基础性能力和素质的有效方式，同时还有助于实现幼儿的心理健康。而从教育教学的角度来看，幼儿本身的生理心理发展特点意味着他们不能适应像小学、初中等阶段类似的长时间的规范性的课堂教学，也无法通过教师的讲解来学习和理解相关知识内容。而借助游戏活动则可以实现寓教于乐，让幼儿在体验游戏的过程中了解和积累知识内容。所以游戏活动是幼儿教育教学过程中必不可少的一种教学手段和方式。

二、幼儿教学中游戏化教学的开展策略

1、结合教学目标

教学目标是指老师教授课程的目标，这是我们授课的中心主旨。所以在创设游戏时应当根据教学目标来创设，不能随意创设游戏。老师只有创设出符合教学目标的游戏才能够实现我们教学的目的，完成我们教学的任务。如果老师所创设的游戏与教学目标无关，那所创设的游戏就失去了它真正的价值，变得毫无意义。因此，老师必须根据教学目标来创设游戏，推动课程的游戏化，让孩子在“玩”中得以提升。

例如，老師在教孩子一到十这十个数时，可以准备一个箱子，在箱子里放上一些标有一到十这十个数的空心的球，在球里放上小玩具。然后让孩子依次从箱子里摸出一个球，如果孩子能够正确地说出球上所标的数字，可以打开那个球取出球里的玩具。老师还可以让孩子依次报一到十这十个数，如果哪一个孩子未能接着上一个孩子准确的报出接下来的数字，便可以让这个孩子表演一个节目作为惩罚。老师在教小朋友们一些简单的汉字时，可以先通过多媒体以动画片的方式生动形象地教小朋友们这些字如何写，怎么读，然后再请每组的小朋友们分别来模仿这个字，让其他组的小朋友猜一猜他们模仿的是什么字。通过这样的游戏，可以让孩子在玩中学会一到十这十个数，实现教学的目标。

2、打造游戏情境

随着科技的发展，信息技术已经进入了各个领域和阶段，在教学领域，发挥着特殊而明显的作用，受到广大教师的欢迎。当幼儿对目前的学习活动感到无聊时，教师就可以通过信息技术的手段来增加乐趣。在开展游戏活动时，教师可以先给幼儿营造出相应的游戏情境，让幼儿处于相应的学习状态，为接下来的学习做好准备。值得注意的是，幼儿对未知的世界充满了好奇，教师应该把握好幼儿的这份好奇心，激发幼儿的想象力。因此，教师可以利用信息技术，打造游戏情境，营造良好的学习氛围，让幼儿在不知不觉中被调动起来，产生参与游戏活动的想法。

例如，教师可以在课前通过多媒体技术给幼儿播放音乐，让幼儿伴随着欢快的节奏、悦耳的音乐投入新课的学习当中，在情境的衬托下，幼儿能够以更加积极的情绪面对学习，在不知不觉中被带动。除此之外，在进行“剪纸”游戏的同时，教师还可以给幼儿播放与之相关的视频，让幼儿了解“剪纸”的来源、传统，了解其背后的故事，也可以让幼儿通过观看视频来习得更多剪纸的方法，对这一古代艺术形式有更深刻的体会，传承传统文化。这样一来，通过利用信息技术，能够打造游戏情境，让幼儿深刻体会自己目前所处的情境，感受科技的魅力。

3、联系日常生活

在日常生活中构建“课程游戏化”，注重课程的主题，需要教师用更加生活化的主题引导学生在日常生活中不断学习，在日常生活中和学生一起发现问题、解决问题，将生活变成“第二课堂”。在生活中构建课堂，首先需要将课堂延伸出去，学习的内容不能仅仅作为考试的内容，还需要和生活联系起来，这就要求教师注重知识的应用，引导学生尝试应用所学的内容，同时还要求学生有观察生活的能力，能够在生活中不断学习。

以足球课程的开设为例，教师在课程中会教学一些简单的技巧，如颠球等，在教学结束后，教师安排学生进行集中的练习，形成肌肉记忆。教师还需要做出一些引导“同学们可以将自己的颠球技术展示给家人朋友哦”，“同学们可以在下次足球比赛中尝试大力低平球的远程射球法”，学生在学习到技巧之后，就会开始有意识地应用，将所学习到的内容和生活实际结合起来。在使用技巧的过程中，学生或多或少会出现问题，这属于瓶颈期，如果学生能在这个阶段得到突破，他们的技术也会得到提升。为了解决这个阶段存在的问题，教师就要引导学生观察，并提出问题，如“你是怎么操作的？”、“我是怎么操作的？”、“我们在细节的操作上有什么区别？”学生通过观察，加深对所学内容的理解，方能做到对技术的融会贯通，学生在体育活动中通过玩的形式练习知识，这便是寓教于乐的表现。学生的收获，不仅仅是技术的提升，更多的是观察能力：观察细节、观察自己的身体力量等;团结协作能力：为团队赢得更多的球，和团队成员协作完成一场比赛;正确的价值观：明确坚持和方法的重要性。在掌握这些之后，学生的认知能力得到提升，发展综合素质的同时，也能成长为一个完整的人。

三、结语

寓教于乐的学习方式对学生学习效果的提升有着明显的作用。在课堂上、生活中、主题活动中，寓教于乐式的教学改变了传统的教学方式，拉近了学生和老师之间的距离，帮助学生用更加轻松的方式获得更多的成长。对于幼儿园这个阶段的学生来说，采用像小学一样的教学方式是不合适的，只有通过边游戏边学习，将课程游戏化才能够提高孩子们学习的积极性，让孩子愿意积极主动地去学习，从而能够达到更好的学习效果，实现教学目标，让孩子在“玩”中得以提高。

参考文献

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[2] 董琳. 提升幼儿游戏课程质量研究[J]. 文渊（中学版），2019（1）：675.