实训课是职校的重点，它对场地、设备尤其是教师的素质要求更高。怎样上实训操作课，如何上好实训课，需要注意哪些问题，是教师比较关注的问题。我认为要上好实训课，一要充分准备，二要抓住实训课教学的“点线面”。
　　
　　一、点
　　所谓点，指实训内容的重点、难点、知识点、技能点、故障点及关键点、授课的亮点以及学生精神状态的兴奋点等。上好实训操作课，就要充分准备实训内容，紧紧抓住这些“点”。
　　1.做好准备工作
　　实训课的实施过程随机性更强，有更多的不可预料事件。教师首先要熟悉操作的内容及实训场地、条件，要求学生完成的，教师必须动手事先完成，了解并预测学生实际操作起来需要多少时间，对实训操作过程要有一个整体的把握，以便在有限的时间内合理安排实训全过程。
　　此外，还要了解学生操作过程可能出现的问题，做好解决方案。了解器件性能的改变可能带来的问题，比如声光双控节能灯电路中，驻极体话筒的性能、光敏电阻器的性能的改变使得电路的灵敏度降低。
　　2.抓住实训操作教学的“点”
　　理清实训课题的知识点，哪些是重点，哪些是难点？通过操作，学生要掌握什么技能？对于电路板的装配与调试，电路中会出现什么故障？要完成实训课的讲授，教师要把握的关键点是什么？学生要顺利完成操作，需要特别注意什么？这些教师要理清、理顺，用彩笔标注出来。实训教案多是计划、安排、标注等，与理论课教案在形式上有很大的区别。
　　
　　二、线
　　所谓线，指安排实训过程的流程线，知识技能上的暗线，时间空间上的明线，即合理安排实训的流程。操作计划要合理，应明确：用多少时间复习引导？多少时间教授？多少时间操作？多少时间排除故障？先做什么，后做什么？如何把知识点、技能点按照合理的顺序贯穿起来？
　　1.引题得当
　　要想把课上好，引题要得当，可以从生活中的现象说起，可以有感而发，也可以直接敲击主题，不管用什么方法，就是要引起学生注意，激发学生的学习兴趣。但引题时间不宜长。
　　2.合理安排讲授、操作时间
　　实训课理论讲授时间要短，难度较大，这就要求教师熟悉操作过程，明确操作重点。要把重点的、清晰的知识框架给学生，根据学生实际操作表现来引导、指正。要避免把操作课上成理论课。元器件介绍可以在安装演示过程中边介绍边安装。
　　3.恰当安排演示内容
　　需要演示的内容，要安排在恰当的时间里，以期充分调动学生的积极性。要尽快地让学生参与进来。我个人认为分步骤演示效果更好，比如在收音机的组装过程中，可以先演示装配工艺，然后在学生的好奇中演示整个功能效果。不要把要演示的内容全都演示下来，这样学生会失去兴趣，觉得没意思。此外，对学生的操作过程、效果，教师一定要现场做出点评，学生操作成果的优劣、不合理之处，教师要给出正确评价。
　　
　　三、面
　　所谓面，指实训操作过程的层次面，对知识技能要求的层次（了解、掌握、熟练程度），操作过程中的方方面面。
　　1.把握好知识技能的层次
　　对学生知识技能的层次要把握好，可以从讲授语气、操作时间上来体现，必要时可告知学生是该掌握还是了解，有些需要强调的内容，教师要反复强调，比如，操作过程特别要注意安全。同时，也可以用声音来刺激学生。
　　2.把握好细节面
　　让学生了解实训操作的计划，使学生操作有组织、有目的、有激情。防止意外发生，备好应急方案，启用有效机制，激励学生认真操作。可以对学生的表现打分，根据具体情况制定灵活的课堂评分标准。比如调试过程，为避免学生一有问题就找老师，形成强依赖性，可以告知“找老师可以，老师帮你找到一个问题，扣一次分”，学生怕扣分，会先自己排查，以便养成学生独立排除故障的能力。提前5分钟左右让学生整理工具、打扫卫生等，课后合理评分，公平公正地给学生打分，因材施教，要发现学生的优点、长处，给出激励性的评语。
　　总之，只要多动手、勤思考，逐步锻炼自己的能力，实训课就一定会越上越好。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘高山.电子技术应用专业实践性教学环节改革初探[J].职业教育研究，2004（8）.
　　[2]张志云.电子技术实训模式的研究与实践[J].职业教育研究，2008（9）.
　　
　　（作者单位：湖南省耒阳市职业中等专业学校）