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艺术是美的，艺术的语言也是美的。而我们的语文教学，几乎每一篇课文都在向孩子们展示生活的艺术美、语言的艺术美，真是绘声绘色、情景交融、丰富多彩。现在的新教材更加重了艺术色彩，注重对儿童语言艺术的感染和熏陶，培养儿童在各种生活的语言活动中语言艺术的综合感官意识，从而为发展儿童的综合语言艺术能力和情感奠定基础。现在我仅仅是从语文教学中的艺术现象，作出一点先辈们早就有过的理性思考和浅薄的经验总结，为我们的语文教育教学提供一点教学艺术参考。
一、赏图说话，按意描画
小学语文课本中很多文章都配以多姿多彩的美术图案或色彩，就是便于儿童通过视觉能力的运用，为语文的学习提高兴趣增添色彩拓展途径。如教材中《詹天佑》一课，对孩子们来说，学习起来很枯燥，故事性不强，年代久远感受不深，需要更多的理性认识。其中“开凿隧道”“设计人字线路”两处较难，我让孩子们在充分阅读课文、找准关键词句的基础上，再通过画简笔画来表示。很多孩子在画后都说：“原来如此简单。”
二、读听交汇，音乐熏陶
很多实践证明，音乐很容易渲染情感氛围，把人带到特定的情境中去。同样在语文教学中，把音乐和语言文学结合起来，交汇作用于学生的视觉和听觉，会产生更好的学习效果。小学高年级的《匆匆》一文文意深刻，词句较为生僻难懂，学生对当时的时代背景缺乏感受，教和学都有一定的难度。我在教学中除了让学生们反复多次地朗读体会作者感情之外，还利用了它的电视散文录音（配乐朗读），这样一来学生理解就要快多了。而且我还把配乐单独播放来训练学生的听力和朗读能力。当然音乐的形式不只是乐曲，歌曲也可以引入课堂；除了听歌外，必要时还可以用清唱、表演唱、哼唱或者自编自唱。《游园不值》这首古诗描写和赞美了美丽动人的春色，有的学生自己改编歌词用熟悉的乐曲演唱，其效果可见一斑。
三、自编自演，入情入境
话剧、戏剧或音乐剧也是一种语言的艺术，它能通过创设一定的社会生活情境，以人的合作来展示人物形象，表达一定的情感或愿望。这种形式总是让学生有新鲜好奇的感觉，往往使他们激动不已、跃跃欲试。小学教材中的《景阳冈》一文故事性极强，其中武松喝酒和打虎两节十分精彩，很适合学生作话剧表演。当然那些童话课文就更不用说了，狐狸、公鸡、老虎、猫等诸多动物角色更是让孩子们乐于表演和参与。然而这类表演，固然让孩子们乐于接受，但切记表演的时间不宜过长，要简单有序、易于操作，因为这是语文教学而不是剧作表演。
四、辩论演讲，各抒己见
语文教学，就是要创设一定的语言生活环境，让孩子们在语言的情境中感悟语言的艺术魅力、培养语言的感觉、锻炼运用语言艺术的能力。对于教材课本中出现的许多值得争论的东西，我们可以组织学生辯论。如《宇宙生命之迷》一文本身就谈及了人类有史以来一直争论的话题“地球之外的生命存在与否”。当然语文本身不是孤立的学科，不仅仅局限于教学，在教育范畴内，我们更离不开语言艺术。如每一届的班委会换届选举，我们都可以利用这一契机渗透语文教学，让孩子们搞竞选演讲，给他们一个锻炼自己、展示自己语言能力的舞台，同时也给了另外的孩子一个感受语言艺术和学习语言运用的机会。
五、模仿社会，综合展示
我们都知道教育是一项综合性的系统工程，它包含着学校、家庭和社会三个主要因素。其中社会对教育对学生的影响是可控难度最大的。环境造就一切，当今社会有很多令我们教育界想拒绝而又无奈的东西。社会因素既然不可避免，我们为什么不加以合理利用？电视是现代化社会最普及的媒体，我们的孩子们可以说是伴着它长大的。电视里的各种综合节目、各种竞赛节目学生们早以屡见不鲜；各种电台的主持人让许多人羡慕崇拜，记者的普遍出现也拓宽了我们的视野；我们创设的语言实践活动不一定非要在语文课堂内，学校组织的课外活动和课程教学可以是多种多样的。我们可以结合语文课堂的教学，设计安排诸如小记者访谈、电台小主持或班级活动我主持、百科知识竞赛等综合类活动，丰富孩子们的学习生活，让他们在不同的生活环境、语言环境中去感悟、受锻炼、会生活。
六、利用语言艺术穿针引线
语文教学可以说就是语言艺术的运用。如何借助一定的艺术形式丰富语文教学的艺术手段？除了靠实施者精巧完备的课程设计以外，更重要的是要靠我们自身语言艺术的魅力在教学活动中的进行充分展现。如教学活动中一句引人入胜的开场白、自然流畅的过渡语、幽默风趣的嘲解、激情四溢的渲染、春风化雨的教诲、饱含真情的倾诉等等，不仅是有效而顺利地实施语文课程的催化剂，还是对孩子们的一种艺术熏陶和心灵思想之感染。当然，冰冻三尺非一日之寒，没有经过时间和生活的锤炼是无所谓艺术的。语言要靠运用才生效，只有在不同的生活场景中灵活运用、多加思考总结才能提高自身的语言艺术水平。为人师者不易呀！几度春秋，有的就已经可以以专家相称了，只是我们还停留在经验阶段。如果我们做个有心人，把自己包括同仁的实践经验、教学创思等方面作个理性的思考总结，那我们就可以慢慢地学称“专家”，因为我们本身就是教育或教学实践的专家。学会小结我们在教育教学实践中的艺术建构，让我们在工作中收获成功，感受快乐吧！
（作者单位：贵州省大方县高店乡安兴小学）
一、赏图说话，按意描画
小学语文课本中很多文章都配以多姿多彩的美术图案或色彩，就是便于儿童通过视觉能力的运用，为语文的学习提高兴趣增添色彩拓展途径。如教材中《詹天佑》一课，对孩子们来说，学习起来很枯燥，故事性不强，年代久远感受不深，需要更多的理性认识。其中“开凿隧道”“设计人字线路”两处较难，我让孩子们在充分阅读课文、找准关键词句的基础上，再通过画简笔画来表示。很多孩子在画后都说：“原来如此简单。”
二、读听交汇，音乐熏陶
很多实践证明，音乐很容易渲染情感氛围，把人带到特定的情境中去。同样在语文教学中，把音乐和语言文学结合起来，交汇作用于学生的视觉和听觉，会产生更好的学习效果。小学高年级的《匆匆》一文文意深刻，词句较为生僻难懂，学生对当时的时代背景缺乏感受，教和学都有一定的难度。我在教学中除了让学生们反复多次地朗读体会作者感情之外，还利用了它的电视散文录音（配乐朗读），这样一来学生理解就要快多了。而且我还把配乐单独播放来训练学生的听力和朗读能力。当然音乐的形式不只是乐曲，歌曲也可以引入课堂；除了听歌外，必要时还可以用清唱、表演唱、哼唱或者自编自唱。《游园不值》这首古诗描写和赞美了美丽动人的春色，有的学生自己改编歌词用熟悉的乐曲演唱，其效果可见一斑。
三、自编自演，入情入境
话剧、戏剧或音乐剧也是一种语言的艺术，它能通过创设一定的社会生活情境，以人的合作来展示人物形象，表达一定的情感或愿望。这种形式总是让学生有新鲜好奇的感觉，往往使他们激动不已、跃跃欲试。小学教材中的《景阳冈》一文故事性极强，其中武松喝酒和打虎两节十分精彩，很适合学生作话剧表演。当然那些童话课文就更不用说了，狐狸、公鸡、老虎、猫等诸多动物角色更是让孩子们乐于表演和参与。然而这类表演，固然让孩子们乐于接受，但切记表演的时间不宜过长，要简单有序、易于操作，因为这是语文教学而不是剧作表演。
四、辩论演讲，各抒己见
语文教学，就是要创设一定的语言生活环境，让孩子们在语言的情境中感悟语言的艺术魅力、培养语言的感觉、锻炼运用语言艺术的能力。对于教材课本中出现的许多值得争论的东西，我们可以组织学生辯论。如《宇宙生命之迷》一文本身就谈及了人类有史以来一直争论的话题“地球之外的生命存在与否”。当然语文本身不是孤立的学科，不仅仅局限于教学，在教育范畴内，我们更离不开语言艺术。如每一届的班委会换届选举，我们都可以利用这一契机渗透语文教学，让孩子们搞竞选演讲，给他们一个锻炼自己、展示自己语言能力的舞台，同时也给了另外的孩子一个感受语言艺术和学习语言运用的机会。
五、模仿社会，综合展示
我们都知道教育是一项综合性的系统工程，它包含着学校、家庭和社会三个主要因素。其中社会对教育对学生的影响是可控难度最大的。环境造就一切，当今社会有很多令我们教育界想拒绝而又无奈的东西。社会因素既然不可避免，我们为什么不加以合理利用？电视是现代化社会最普及的媒体，我们的孩子们可以说是伴着它长大的。电视里的各种综合节目、各种竞赛节目学生们早以屡见不鲜；各种电台的主持人让许多人羡慕崇拜，记者的普遍出现也拓宽了我们的视野；我们创设的语言实践活动不一定非要在语文课堂内，学校组织的课外活动和课程教学可以是多种多样的。我们可以结合语文课堂的教学，设计安排诸如小记者访谈、电台小主持或班级活动我主持、百科知识竞赛等综合类活动，丰富孩子们的学习生活，让他们在不同的生活环境、语言环境中去感悟、受锻炼、会生活。
六、利用语言艺术穿针引线
语文教学可以说就是语言艺术的运用。如何借助一定的艺术形式丰富语文教学的艺术手段？除了靠实施者精巧完备的课程设计以外，更重要的是要靠我们自身语言艺术的魅力在教学活动中的进行充分展现。如教学活动中一句引人入胜的开场白、自然流畅的过渡语、幽默风趣的嘲解、激情四溢的渲染、春风化雨的教诲、饱含真情的倾诉等等，不仅是有效而顺利地实施语文课程的催化剂，还是对孩子们的一种艺术熏陶和心灵思想之感染。当然，冰冻三尺非一日之寒，没有经过时间和生活的锤炼是无所谓艺术的。语言要靠运用才生效，只有在不同的生活场景中灵活运用、多加思考总结才能提高自身的语言艺术水平。为人师者不易呀！几度春秋，有的就已经可以以专家相称了，只是我们还停留在经验阶段。如果我们做个有心人，把自己包括同仁的实践经验、教学创思等方面作个理性的思考总结，那我们就可以慢慢地学称“专家”，因为我们本身就是教育或教学实践的专家。学会小结我们在教育教学实践中的艺术建构，让我们在工作中收获成功，感受快乐吧！
（作者单位：贵州省大方县高店乡安兴小学）