构建联动动态课堂呈现精彩数学教学

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联动动态课堂,就是师生之间高度互动,师生与教材之间高度协同,生生之间高度讨论交流的课堂.在小学数学教学中,联动动态课堂能让学生全员参与,个个得到有效展示,课堂充满无限的生机活力,教学优质高效,这就是数学教师追求的核心素养教学.
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群文阅读搭建了低阶思维通向高阶思维的台阶,有利于培养学生思辨阅读的能力,是引领学生学会阅读的有效途径之一.在群文阅读中,最基础的思维策略是“信息的辨识与提取”,最能实现集体建构的策略是“比较与整合”,高阶思维策略是“评价与反思”“应用与创编”.基于此,本文探讨了群文阅读教学的思维策略.
部编版教材的编写注重突出语文学科的育人功能.在语文教学过程中,教师要精准把握教材设计意图,通过积极有效的活动,在培养学生人文素养的同时,引导学生进行道德内化并完善道德结构.《桥》是五年级下册小说单元的一篇课文,塑造了一位舍己为人、大公无私的老共产党员形象.在教学过程中教师要将立德树人的目标渗透进教学环节,引导学生在体会人物形象的过程中树立以爱国主义为核心的民族精神.
钻研文本是语文课标对阅读教学提出的要求.但在实际阅读教学中,学生与文本之间往往存在诸多“堵点”与“断点”,要打通他们之间的壁垒,深度解读文本方法的运用必不可少.语文课堂运用背景深究法、专题探究法、比较法等引导学生对文本进行深度解读,真正对文本有自己深度的理解与独特的体验,能够促进学生进行深度学习,培养语文学科核心素养.
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课程资源是为课程实施和教学服务的各种资源综合,是促进教学实施的重要条件.新时代背景下的小学道德与法治教学,应立足素质教育目标与学科核心素养发展,充分开发与利用有利于课程实施与教学发展的各种有效课程资源.本文探究新时期道德与法治课程资源的开发与利用策略,从引入时政资源、生活资源、信息资源、社会资源四个角度培养学生的公民意识、促进知识的内化吸收、优化课堂教学方法、凸出乡土特色,更好地促进小学道德与法治教学.
统编版语文教材重视传承中华优秀传统文化,特别增加了不少古诗文篇目.福建省中考语文试题命制也体现文化传承这一突出特点.而福建省中考语文古诗文板块的复习量巨大,如何提高复习效率成为最为棘手的问题.中考古诗文复习课引入群文阅读教学理念,立足统编版教材,勾连重整古诗文篇目,小组以各种议题“建群”,再从“抓重点,细探究”“抓策略,重效率”“抓比较,探异同”三个方面实施复习教学,以提高中考古诗文复习效率,提升学生古诗文阅读能力.
教育家陶行知的“教是为了不教”这一教育理念,符合当前各级教育需求,揭示了教育的本质,即教授学生学习方法,促进学生自主学习.为此,开展教学竞赛,可以更好地促进教研,有助于引导学生更好地学习数学.在此基础上,本文结合实践教学经验,具体分析了“反比例函数的应用”微课程设计思路和具体实践过程,希望能为一线数学教师提供参考.
随着《中国学生发展核心素养》的公布,“如何将核心素养落到实处”成了当前基础教育课程教学的重难点问题.当前,“课程与教学需要改什么?怎么改?如何保证改的效果?”等一系列问题接踵而来.针对这些问题,威海市教育名家工作室(生物)在深刻解读《中国学生发展核心素养》和《普通高中生物课程标准》(2017版)的基础上,结合国际、国内对核心素养的研究成果和国内教育与学生发展现状,对指向生物学学科核心素养的整合式教学进行了探索与实践,探索出以构建知识结构为核心的教学策略,旨在更好地发展学生核心素养.
围绕人教版《必修1·分子与细胞》教材,本文对高中生物学实验情境创设的有效性展开了研讨.在说明情境创设对于高中生物实验教学的意义的基础上,提出了创设问题情境、生活情境、故事情境、形象情境、社会情境五点策略,旨在为高中生物学实验情境创设带来一些有效启发.
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