师生关系是以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。在教学活动中如果能把这种关系处理得当，教师和学生就会相互信任，和睦相处，友好合作，这样才会真正形成教师为主导、学生为主体的和谐课堂。整个教育过程就会顺利地进行，教育效果也必将是理想的。教师作为教育者，要不断地分析自己与学生之间相处的问题，及时处理其中的不和谐因素，在日常教学中充分发挥自己的个人魅力，吸引学生的眼球，引导他们融入知识的海洋，构建和谐的课堂。下面笔者就自己的教学实践对此谈一些体会。
　　一、现阶段课堂上存在紧张的师生关系
　　师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但是，众所周知，师道尊严在中国这块大地上根深蒂固。很多教师受传统的教育观念影响，认为教师就是教师，不可能与学生平等，所以在交往中，往往会形成教师居高临下、学生被动接受的模式。在课堂上有些教师把学生一些不经意的行为一概斥为“越轨”，且用“高压政策”制服他们，造成紧张僵持的课堂气氛，这就更严重地抑制了学生学习的热情。其结果是，教师讲的话学生听不进去，教师要求的事学生不认真去做。学生不愿上某教师的课，教师也不愿教这样的学生，以致彼此产生对立情绪，互不理解，互不信任。
　　二、反思现状，改善师生关系，构建和谐的课堂
　　1.尊重并关爱学生，做学生的良师益友
　　尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。俗话说：“树要皮，人要面。”老师在教育学生时要讲究场合和艺术性。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评，特别是不希望老师在同学们面前批评。对经常违纪、学习差的学生，教师更应注意这一点，要抱着一颗爱心去亲近他们，爱护他们，多给他们一点温暖和体贴，帮助他们扬长避短，让他们体验到自身的价值。否则，容易使学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系就不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。
　　“感人心者，莫过于情。”爱，是教育的灵魂，是建立和谐师生关系的桥梁。夏丏尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。在教学中建立亦师亦友的师生关系，热爱自己的学生，视学生为自己的朋友。经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态，使学生认为你和蔼可亲、平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新，使师生关系得到改善。
　　2.塑造良好的外在形象，注重教学艺术，提升个人教学魅力
　　不可否认，一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。教师做的是育人的工作，所以要特别注意这个问题。在学生面前，教师要注意自己的一言一行。首先，在装扮上，要大方得体，恰如其分。花枝招展或不修边幅都会成为学生的笑料。其次，为了保证学生整节课精神饱满，保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂样式老化，结构单一，语言乏味，学生学习必定索然无味。因此教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。教师准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到知识，而且还有一种美的享受。
　　3.创设引人入胜的教学情境，构建充满生机活力的教学课堂
　　任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于教学课堂来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境时，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。在这样的情景中，无论是教师的教，还是学生的学，都能发挥得淋漓尽致。
　　总之，和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心健康的发展。作为教育教学工作者，只要我们重视与学生进行心与心的交流，从学生自身的需要出发，结合学生该时期的心理特点，力争与学生建立和谐的师生关系，就能使我们的工作朝着良好、健康的方向发展，使我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。
　　（责任编辑　黄　晓）