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为了解上海家长学校的现状和存在问题，预测上海家长学校在未来几年的发展趋势，对上海家长学校的发展提出建设性的意见，华东师范大学教育系“家长学校发展趋势研究”课题组设计了家长学校管理者问卷，于2004年5月发放了84份问卷，实际回收52份问卷（回收率为62.0%）。以下是对问卷有关问题的分析。
家长学校的基本情况
（一）家长学校以及管理者的基本信息
1．调查地域范围：问卷发放至上海中心城区（长宁区、虹口区、黄浦区、杨浦区）和边缘城区（奉贤区、青浦区、南汇区）共7个区。中心城区共占65.5%，边缘城区占34.5%。
2．调查对象：本次问卷发放的对象为从幼儿园到高中各级学校的家长学校的管理人员，其中小学回收的问卷占40.4%，初中占32.7%，幼儿园占15.4%，高中占11.5%。
3．调查对象的职务：问卷调查的对象为家长学校的管理人员，其中学校德育主任占51.9%，校长或园长占34.6%，其他管理人员占13.5%。
4．开办家长学校的目的：各学校开办家长学校的目的主要是指导家长对子女进行教育，所占比例为68.0%；按照上级规定开办的占22.0%；提升学校品质的占10.0%。
5．家长学校开办的历史：家长学校开办超过10年的占55.1%，开办5年～10年的占30.6%，开办不足5年的占14.3%。
（二）家长学校的基本活动现状
1．教学计划：家长学校有教学计划的占92.0%，可见大部分家长学校都有规范的教学计划。
2．每学年活动的次数：按照规定，家长学校每学年活动不得少于4次。我们在调查中发现，上课的次数以1年4次为多，占46.2%。有30.8%的学校是1年1次～3次，说明有近1/3的学校没有达到上级要求的活动次数。1年上课4次以上的仅占23.1%。家长学校上课次数与满意率成正比，1年活动4次以上的家长学校非常满意率达到1/3，而1年活动1次～3次的非常满意率仅为1/8。
3．指导方式：调查发现，家长学校对家长的指导以交流和上课为主要方式，分别占92.3%和90.4%；以活动的方式作指导的为67.3%；网络互动和其他方式为15.4%和13.5%。不同学校的指导方式略有不同，幼儿园和小学以上课、活动、交流形式为主，而初中和高中以上课和交流形式为主，开展活动比较少。
4．指导方式的分层：分年级授课的占大多数，为94.2%。根据学生特点(优等生、“后进生”、男生、女生)进行分类教学的占51.9%。按照家长的文化程度、特点(单亲、下岗职工、个体经营者等)进行分类授课的占30.8%。
5．指导方式的分类：按学习困难的学生来分类的占65.2%，按品德不良学生来分类的占56.5%，其他的占41.3%。
6．授课内容的确定：上课内容按照家长需求来确定的占82.4%，由教师决定的占60.0%，由专家决定的占27.5%，根据教材确定的占29.4%，其他占17.6%。幼儿园最重视家长的意愿，其次是初中、小学、高中。由教师决定家长学校授课内容的在高中比较普遍（50.0%），其次是幼儿园和小学。由专家决定家长学校授课内容的在小学占到19.6%，其他的学校较少。
7．使用教材的情况：33.3%的学校没有教材，由任课教师根据教学计划来确定的占31.4%，自编教材的占29.4%，统一发放教材的只有5.9%。
8．任课教师的人选：家长学校教师数量和质量堪忧。在家长学校任课的教师中，校长或其他管理人员占74.5%，本校其他任课教师和有经验的家长占54.9%，儿童教育专家只占42.2%。
（三）家长学校的管理现状
1．管理机构：家长学校有领导班子的占82.4%，有家长委员会的占92.2%，没有管理机构的占4.0%。可见，家长学校的组织建构尚不完善，有专门的管理体系和考核指标的仅占43.1%和18.0%。
2．管理目標：家长学校有学期工作计划的占90.2%，有学期工作总结的占70.6%，有家长学校规划的占64.7%，无计划的占4.0%。
3．管理制度：有管理制度的占92.2%，有完备的考勤、考核、结业制度的仅占42.0%，无制度和其他的各占2.0%。
4．出勤率：家长的出勤率在95%以上的占54.9%，在51%～95%之间的占45.1%。高中学生的家长的出勤率最高，其次是小学、初中。
5．对家长学习情况的考核：对家长学习情况进行考核的仅占20.0%，不进行考核的占74.0％，对这个问题回答不清楚的占6.0%，说明家长学校在考核评价上还存在很大的漏洞。
6．经费来源：家长学校的经费主要是学校支付，所占比例为94.1%。公益捐款或基金组织提供的经费占2.0%，其他途径占3.9%。大多数家长学校缺少活动经费，这也是制约家长学校发展的瓶颈问题。
7．区县教育部门为家长学校创造的条件：区县教育行政部门在为家长学校创造条件方面做得还不够，投入主要以教师队伍培训为主(占75.0%)，提供教材的占10.4%，提供经费支持和师资的各占8.3%。
（四）对家长学校的评价
1．家长学校是否接受过评估考核：接受过评估考核的家长学校占77.6%，其余的没有接受过评估。
2．考核的结果：合格的家长学校占56.4%，优秀家长学校占38.5%，不合格的家长学校只有2.6%，对这个问题回答不清楚的占2.6%。
3．对家长的影响：被调查者认为，家长学校对家长影响最大的是家庭教育方法的改进，占80.4%，好家长经验得到推广的占76.5%，观念转变的达到66.7%。可见，家长学校的工作是有成效的。
4．对目前家长学校运行状况的评价：在对目前家长学校运行状况的评价中，满意的占19.6%，较满意的占56.9%，评价一般的占23.5%。幼儿园阶段的满意率最高，其次是小学、初中和高中，可见，对家长学校的满意率随年级的升高而递减。开办时间越长，对家长学校满意率越高。
（五）家长学校存在的问题
1．家长学校存在的问题依次是：指导形式单一，家长参与率不高，指导内容针对性不强，领导不重视。
2．家长学校需要进一步完善的是：要有合适的教材，占62.7%；要有一定的经费保证，占43.1%；要有合格的教师，占30.0%；要有有效的管理，占21.6%。
（六）对家长学校发展趋势的预测
认为家长学校发展趋势越来越好、值得推广的占71.4%，认为发展趋势不好的占18.4%，认为不好不坏的占10.2%。
思考与建议
基于以上调查结果，我们认为，目前上海的家长学校运行良好，工作卓有成效，但是，还有很多不足和需要改进的地方。为此，我们提出以下几点建议：
（一）组织建设网络化
为充分发挥家庭与学校的合力作用，使家长学校能持续发展，应该逐步建立和完善宝塔式的家长学校组织网络。
1．家长学校的教学可以由家长学校研究会牵头，协同各级团委、妇联、公检法部门、医院，形成一个立体的教育网络，最大限度地调动社会各界人士参与这项工作。
2．每个学校都要成立家长学校。家长学校的领导班子由校长、教务主任、负责具体事务的干事、家长代表组成，研究家长学校整体工作规划和家教实践中的共性问题，协调、组织与指导家长学校的工作。
3．各班成立家长委员会，设主席、副主席、组织委员、会计。其职责是贯彻落实家长学校计划，代表家长就学校、班级、教师存在的问题向学校提出建议，使用家长委员会基金奖励学生及慰问教师。
（二）活动方式多样化
家长学校除了系统全面地向家长讲授家教知识外，还应该开展多种多样的活动。
1．“角色扮演式”。教师授课时应用的集体案例，可以请家长与教师一起扮演角色，进行表演。
2．“经验回顾式”。引导家长回顾已往的生活经验和体验，或让学生、家长、教师一起倾听好家长的典型发言，交流家教经验，针对存在的问题进行重点研讨。
3．“小组讨论式”。围绕一些难点、重点问题，以小组为单位进行讨论，然后分正方、反方进行辩论。
4．“专家咨询式”。建立家长接待日制度，设立专门的专家接待时间，或面谈，或电话询访，或书面往来。
5．“亲子对话式”。由学生给家长上课，或组织学生与家长对话。
（三）教学内容教材化
要组织人员编写专门的教材，丰富教学内容。
（四）教师队伍团队化
从讲师团抓起，以讲师团为中心开展有计划、有系统的教师培训，制定家长学校阶段性教学目标和周期性教学计划，举办短训班，提供示范课等。针对家长学校教师短缺、家长时间零散、相当一部分家长文化水平不高的问题，开发一些高质量的家教音像制品，使家长不受时空局限，能够随时随地主动学习。
（五）管理督察完善化
1．经费。我们在调查中发现，大多数家长学校缺少活动经费。笔者认为，家长学校的经费应由政府划出一定资金，由主办单位和主管部门拨付，在学年初财务预算中列项，并保证足额到位。此外，也欢迎家长自愿捐资助学。
2．学制与班级。家长学校学制以一年为宜，从秋季开学至次年夏季结束，学员宜按照子女就读的班级编班学习。学员入学，家长学校应登记造册，颁发学员证、听课证并记考勤，定期公布考勤记录。家长学校应为学员提供固定的教学场地，制作校牌和标志。
3．教学过程。认真制定每学期的家长学校工作计划，每学期向家长发放一张“家长学校活动安排表”。克服教学的随意性、盲目性，增强科学性、计划性，做到“四定”，即定时间、定地点、定教材、定任教教师和学员。搞好督察评估，一查教学准备，看家长学校的教学计划和任课教师的教案是否切合家长的实际；二查教学过程，看教师的讲授和指导是否受家长的欢迎，看家长是否主动、积极地参与到教学过程之中；三查教学效果，看家长通过教学学到了什么，在指导孩子的生活和学习时方法是否有所改进。每届家长学校都要有工作总结并存档。
4．反馈评价。家长学校应定期给家长发放“家长意见反馈表”，请家长对每次活动给予评价、反馈自己的体会和感受，提出自己的意见及建议。此外通过开通家長学校信箱、校长热线等方式，征求家长的意见。同时需在每学期结束时对家长的学习情况进行考核，对坚持参加学习、考核成绩合格的家长发给结业证书，对成绩优秀、教子有方的家长予以奖励。每学期末，请孩子和教师推荐评出“好家长”，并进行表彰。
参考文献：
[1]朱兆华.家长学校应当“四化”[J].教学与管理，1997，（11）.
[2]刘世稳.关于学生家长参与学校教育的思考——中、美两国“家长参与”状况的对比和分析[J].外国教育研究，1999，（2）.
[3]孙丽芬.家长学校三要点 领导 教师授课 形式[J].少年儿童研究,2000,（2）.
[4]章毓光，周青.家长学校双主体性状况的调查和研究[J].温州师范学院学报(哲学社会科学版)，2001，（5）.
[5]吴启珍.办好家长学校 提高教育质量[J].《教学与管理》,2003,（5）.
[6]康万栋.办好家长学校的几个问题[J].天津教育，2003,（4）.
[7]上海市家庭教育研究会.上海市家庭教育文集（1981～2001）.2001（内部发行）.
（编辑许丽艳）
家长学校的基本情况
（一）家长学校以及管理者的基本信息
1．调查地域范围：问卷发放至上海中心城区（长宁区、虹口区、黄浦区、杨浦区）和边缘城区（奉贤区、青浦区、南汇区）共7个区。中心城区共占65.5%，边缘城区占34.5%。
2．调查对象：本次问卷发放的对象为从幼儿园到高中各级学校的家长学校的管理人员，其中小学回收的问卷占40.4%，初中占32.7%，幼儿园占15.4%，高中占11.5%。
3．调查对象的职务：问卷调查的对象为家长学校的管理人员，其中学校德育主任占51.9%，校长或园长占34.6%，其他管理人员占13.5%。
4．开办家长学校的目的：各学校开办家长学校的目的主要是指导家长对子女进行教育，所占比例为68.0%；按照上级规定开办的占22.0%；提升学校品质的占10.0%。
5．家长学校开办的历史：家长学校开办超过10年的占55.1%，开办5年～10年的占30.6%，开办不足5年的占14.3%。
（二）家长学校的基本活动现状
1．教学计划：家长学校有教学计划的占92.0%，可见大部分家长学校都有规范的教学计划。
2．每学年活动的次数：按照规定，家长学校每学年活动不得少于4次。我们在调查中发现，上课的次数以1年4次为多，占46.2%。有30.8%的学校是1年1次～3次，说明有近1/3的学校没有达到上级要求的活动次数。1年上课4次以上的仅占23.1%。家长学校上课次数与满意率成正比，1年活动4次以上的家长学校非常满意率达到1/3，而1年活动1次～3次的非常满意率仅为1/8。
3．指导方式：调查发现，家长学校对家长的指导以交流和上课为主要方式，分别占92.3%和90.4%；以活动的方式作指导的为67.3%；网络互动和其他方式为15.4%和13.5%。不同学校的指导方式略有不同，幼儿园和小学以上课、活动、交流形式为主，而初中和高中以上课和交流形式为主，开展活动比较少。
4．指导方式的分层：分年级授课的占大多数，为94.2%。根据学生特点(优等生、“后进生”、男生、女生)进行分类教学的占51.9%。按照家长的文化程度、特点(单亲、下岗职工、个体经营者等)进行分类授课的占30.8%。
5．指导方式的分类：按学习困难的学生来分类的占65.2%，按品德不良学生来分类的占56.5%，其他的占41.3%。
6．授课内容的确定：上课内容按照家长需求来确定的占82.4%，由教师决定的占60.0%，由专家决定的占27.5%，根据教材确定的占29.4%，其他占17.6%。幼儿园最重视家长的意愿，其次是初中、小学、高中。由教师决定家长学校授课内容的在高中比较普遍（50.0%），其次是幼儿园和小学。由专家决定家长学校授课内容的在小学占到19.6%，其他的学校较少。
7．使用教材的情况：33.3%的学校没有教材，由任课教师根据教学计划来确定的占31.4%，自编教材的占29.4%，统一发放教材的只有5.9%。
8．任课教师的人选：家长学校教师数量和质量堪忧。在家长学校任课的教师中，校长或其他管理人员占74.5%，本校其他任课教师和有经验的家长占54.9%，儿童教育专家只占42.2%。
（三）家长学校的管理现状
1．管理机构：家长学校有领导班子的占82.4%，有家长委员会的占92.2%，没有管理机构的占4.0%。可见，家长学校的组织建构尚不完善，有专门的管理体系和考核指标的仅占43.1%和18.0%。
2．管理目標：家长学校有学期工作计划的占90.2%，有学期工作总结的占70.6%，有家长学校规划的占64.7%，无计划的占4.0%。
3．管理制度：有管理制度的占92.2%，有完备的考勤、考核、结业制度的仅占42.0%，无制度和其他的各占2.0%。
4．出勤率：家长的出勤率在95%以上的占54.9%，在51%～95%之间的占45.1%。高中学生的家长的出勤率最高，其次是小学、初中。
5．对家长学习情况的考核：对家长学习情况进行考核的仅占20.0%，不进行考核的占74.0％，对这个问题回答不清楚的占6.0%，说明家长学校在考核评价上还存在很大的漏洞。
6．经费来源：家长学校的经费主要是学校支付，所占比例为94.1%。公益捐款或基金组织提供的经费占2.0%，其他途径占3.9%。大多数家长学校缺少活动经费，这也是制约家长学校发展的瓶颈问题。
7．区县教育部门为家长学校创造的条件：区县教育行政部门在为家长学校创造条件方面做得还不够，投入主要以教师队伍培训为主(占75.0%)，提供教材的占10.4%，提供经费支持和师资的各占8.3%。
（四）对家长学校的评价
1．家长学校是否接受过评估考核：接受过评估考核的家长学校占77.6%，其余的没有接受过评估。
2．考核的结果：合格的家长学校占56.4%，优秀家长学校占38.5%，不合格的家长学校只有2.6%，对这个问题回答不清楚的占2.6%。
3．对家长的影响：被调查者认为，家长学校对家长影响最大的是家庭教育方法的改进，占80.4%，好家长经验得到推广的占76.5%，观念转变的达到66.7%。可见，家长学校的工作是有成效的。
4．对目前家长学校运行状况的评价：在对目前家长学校运行状况的评价中，满意的占19.6%，较满意的占56.9%，评价一般的占23.5%。幼儿园阶段的满意率最高，其次是小学、初中和高中，可见，对家长学校的满意率随年级的升高而递减。开办时间越长，对家长学校满意率越高。
（五）家长学校存在的问题
1．家长学校存在的问题依次是：指导形式单一，家长参与率不高，指导内容针对性不强，领导不重视。
2．家长学校需要进一步完善的是：要有合适的教材，占62.7%；要有一定的经费保证，占43.1%；要有合格的教师，占30.0%；要有有效的管理，占21.6%。
（六）对家长学校发展趋势的预测
认为家长学校发展趋势越来越好、值得推广的占71.4%，认为发展趋势不好的占18.4%，认为不好不坏的占10.2%。
思考与建议
基于以上调查结果，我们认为，目前上海的家长学校运行良好，工作卓有成效，但是，还有很多不足和需要改进的地方。为此，我们提出以下几点建议：
（一）组织建设网络化
为充分发挥家庭与学校的合力作用，使家长学校能持续发展，应该逐步建立和完善宝塔式的家长学校组织网络。
1．家长学校的教学可以由家长学校研究会牵头，协同各级团委、妇联、公检法部门、医院，形成一个立体的教育网络，最大限度地调动社会各界人士参与这项工作。
2．每个学校都要成立家长学校。家长学校的领导班子由校长、教务主任、负责具体事务的干事、家长代表组成，研究家长学校整体工作规划和家教实践中的共性问题，协调、组织与指导家长学校的工作。
3．各班成立家长委员会，设主席、副主席、组织委员、会计。其职责是贯彻落实家长学校计划，代表家长就学校、班级、教师存在的问题向学校提出建议，使用家长委员会基金奖励学生及慰问教师。
（二）活动方式多样化
家长学校除了系统全面地向家长讲授家教知识外，还应该开展多种多样的活动。
1．“角色扮演式”。教师授课时应用的集体案例，可以请家长与教师一起扮演角色，进行表演。
2．“经验回顾式”。引导家长回顾已往的生活经验和体验，或让学生、家长、教师一起倾听好家长的典型发言，交流家教经验，针对存在的问题进行重点研讨。
3．“小组讨论式”。围绕一些难点、重点问题，以小组为单位进行讨论，然后分正方、反方进行辩论。
4．“专家咨询式”。建立家长接待日制度，设立专门的专家接待时间，或面谈，或电话询访，或书面往来。
5．“亲子对话式”。由学生给家长上课，或组织学生与家长对话。
（三）教学内容教材化
要组织人员编写专门的教材，丰富教学内容。
（四）教师队伍团队化
从讲师团抓起，以讲师团为中心开展有计划、有系统的教师培训，制定家长学校阶段性教学目标和周期性教学计划，举办短训班，提供示范课等。针对家长学校教师短缺、家长时间零散、相当一部分家长文化水平不高的问题，开发一些高质量的家教音像制品，使家长不受时空局限，能够随时随地主动学习。
（五）管理督察完善化
1．经费。我们在调查中发现，大多数家长学校缺少活动经费。笔者认为，家长学校的经费应由政府划出一定资金，由主办单位和主管部门拨付，在学年初财务预算中列项，并保证足额到位。此外，也欢迎家长自愿捐资助学。
2．学制与班级。家长学校学制以一年为宜，从秋季开学至次年夏季结束，学员宜按照子女就读的班级编班学习。学员入学，家长学校应登记造册，颁发学员证、听课证并记考勤，定期公布考勤记录。家长学校应为学员提供固定的教学场地，制作校牌和标志。
3．教学过程。认真制定每学期的家长学校工作计划，每学期向家长发放一张“家长学校活动安排表”。克服教学的随意性、盲目性，增强科学性、计划性，做到“四定”，即定时间、定地点、定教材、定任教教师和学员。搞好督察评估，一查教学准备，看家长学校的教学计划和任课教师的教案是否切合家长的实际；二查教学过程，看教师的讲授和指导是否受家长的欢迎，看家长是否主动、积极地参与到教学过程之中；三查教学效果，看家长通过教学学到了什么，在指导孩子的生活和学习时方法是否有所改进。每届家长学校都要有工作总结并存档。
4．反馈评价。家长学校应定期给家长发放“家长意见反馈表”，请家长对每次活动给予评价、反馈自己的体会和感受，提出自己的意见及建议。此外通过开通家長学校信箱、校长热线等方式，征求家长的意见。同时需在每学期结束时对家长的学习情况进行考核，对坚持参加学习、考核成绩合格的家长发给结业证书，对成绩优秀、教子有方的家长予以奖励。每学期末，请孩子和教师推荐评出“好家长”，并进行表彰。
参考文献：
[1]朱兆华.家长学校应当“四化”[J].教学与管理，1997，（11）.
[2]刘世稳.关于学生家长参与学校教育的思考——中、美两国“家长参与”状况的对比和分析[J].外国教育研究，1999，（2）.
[3]孙丽芬.家长学校三要点 领导 教师授课 形式[J].少年儿童研究,2000,（2）.
[4]章毓光，周青.家长学校双主体性状况的调查和研究[J].温州师范学院学报(哲学社会科学版)，2001，（5）.
[5]吴启珍.办好家长学校 提高教育质量[J].《教学与管理》,2003,（5）.
[6]康万栋.办好家长学校的几个问题[J].天津教育，2003,（4）.
[7]上海市家庭教育研究会.上海市家庭教育文集（1981～2001）.2001（内部发行）.
（编辑许丽艳）