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听、说、读、写是语文教学的四个方面，其中写作一直以来都被看作是教学中的难点所在，不少学生也经常反映写作难，在写作文时无话可说。写作教学效益低下不得不引发教师的思考：到底如何有效开展写作教学才能实现写作教学效益的提升？作为初中语文教师，我们应从学生的实际情况出发，积极探究写作教学的有效策略，以此来改善写作教学效果，实现写作教学效益的有效提升。
初中语文 写作教学 创设情境 阅读训练 生活积累
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0081-01
写作是综合运用语文基础知识的过程，同时也是学生语文综合素养的体现，因而对学生来说，要想通过写作充分、自如地表达自己的想法和情感，具有一定的难度，进而使学生对写作产生畏难情绪和恐惧心理。作为初中语文教师，我们应积极采用多样化的教学方法和手段开展写作教学，以此来提高学生的写作技能，使写作教学达到最优化的教学效果。
1.创设有趣情境，激活学生的写作欲望
写作是学生将自己的所思、所想进行创造性表达的过程，是极具个性化的行为。然而在传统教学模式和应试教育理念的影响下，教师秉承“为考而教”的思想，采取为学生提供写作模板和思路，给学生分析写作手法和技巧，然后让学生进行写作训练的教学方式进行写作教学，使得本应灵活、生动的写作变成对固有模板的填充工作，学生也提不起兴趣。为此，作为初中语文教师，我们可以通过创设有趣教学情境的方式来为学生提供良好的写作氛围，以此来激活学生的写作欲望，调动学生的写作积极性，使写作教学达到事半功倍的教学效果。
例如，以《岳阳楼记》这篇课文为例，这是一篇传世佳作，作者范仲淹采用先叙事后写景，由景入情的方式抒发了自己远大的政治抱负和广阔的胸怀。在课堂上，完成课文知识的讲解活动后，为了使学生更好地理解课文内容，同时锻炼学生的写作能力，我让学生以写读后感的形式表达自己对这篇文章的独到见解。文中写景的部分是重要的内容，对于学生更好地理解作者的情怀和抱负也有着重要的作用。鉴于此，为了调动学生的写作积极性，我利用多媒体为学生播放了展示岳阳楼风景的图片和相关视频资料，使学生产生仿佛置身其中的感觉，然后展示一些与作者写作背景相关的资料，使学生对作者信息及描述的内容有透彻的了解和认识之后，让学生进行读后感的写作训练。如此，便为学生创设良好的写作空间和氛围，激活学生的写作欲望，为写作教学的顺利开展打下坚实的基础。
2.加强阅读训练，夯实学生的写作基础
阅读与写作之间是紧密联系的关系。阅读是写作的基础。通过阅读，学生可以获取大量的写作范例，对范文的写作手法和技巧有一定的掌握和了解，从而更好地运用到自己的写作中，不断提高自身的写作水平。为此，作为初中语文教师，我们应加强学生的阅读训练，同时鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读，以此来夯实学生的写作基础，丰富学生的写作内容，使学生的写作能力得到有效提升。
例如，以《中国人失掉自信力了吗》这篇课文为例，这是一篇驳论文，驳论文一般先指出对方错误的观点，然后通过直接或间接反驳观点的方式进行针锋相对地论证。对于不同体裁的文章，教师应在课堂上对学生进行细致的讲解，使学生对这些主要的文體如说明文、记叙文、议论文等有一定的了解和认识，掌握这些体裁文章的写作手法、表达方式等。然后在此基础上为学生推荐一些适合他们阅读的读物，比如在学完这篇课文后，教师可以向学生推荐鲁迅的《且介亭杂文》，从而加深学生对这种文体的认识，掌握这种文体的写作手法和技巧。如此，便加强写作与阅读之间的联系，提高学生的写作技能，夯实学生的写作基础，对写作教学有效性的提升有重要的促进作用。
3.重视生活积累，丰富学生的写作素材
生活是写作的源泉和动力，脱离了生活的写作是没有任何价值和意义的。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验和社会阅历，因而在写作中缺乏一定的写作素材，致使写出的文章内容浅显，不够深刻。鉴于此，教师应引导学生留心观察生活，重视生活经验的积累，从而不断丰富自己的写作素材，强化自身的情感体验，在写作中将自己的情感付诸其中，写出内容深刻、情感丰富的文章来。
例如，以《故乡》这篇课文为例，这是一篇小说，是鲁迅短篇小说的典范之作。小说以叙事主人公回乡迁居的经历为线索，描述了那段时期中国农民生活上的遭际及精神上的困苦，抒发了对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破这种隔膜、探求人生新路的执着信念。文中无论是对景物的描写、事件的叙述还是人物的刻画都是十分细致、深刻，使人一读起来就能在脑中产生直观的印象。在课堂教学过程中，教师可以以这篇课文为例，向学生讲解作者之所以能够写出如此细腻、深刻的文章，与平时对生活的细心观察及其对生活经验的积累是分不开的，引导学生也应当注重生活经验的积累，从而在写作中进行更好地运用。如此，便使学生认识到生活经验对于写作的重要性，为学生积累写作素材指明了方向。
4.结语
总而言之，写作在语文教学中占据着重要的位置，并对学生语文综合能力的提升发挥重要的作用。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，以此来改善写作教学效果，提高学生的写作技能，使写作教学绽放出全新的光彩。
参考文献
[1]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊，2014（29）
[2]吴昌飞.浅谈初中语文微写作教学[J].课外语文，2016（08）
初中语文 写作教学 创设情境 阅读训练 生活积累
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0081-01
写作是综合运用语文基础知识的过程，同时也是学生语文综合素养的体现，因而对学生来说，要想通过写作充分、自如地表达自己的想法和情感，具有一定的难度，进而使学生对写作产生畏难情绪和恐惧心理。作为初中语文教师，我们应积极采用多样化的教学方法和手段开展写作教学，以此来提高学生的写作技能，使写作教学达到最优化的教学效果。
1.创设有趣情境，激活学生的写作欲望
写作是学生将自己的所思、所想进行创造性表达的过程，是极具个性化的行为。然而在传统教学模式和应试教育理念的影响下，教师秉承“为考而教”的思想，采取为学生提供写作模板和思路，给学生分析写作手法和技巧，然后让学生进行写作训练的教学方式进行写作教学，使得本应灵活、生动的写作变成对固有模板的填充工作，学生也提不起兴趣。为此，作为初中语文教师，我们可以通过创设有趣教学情境的方式来为学生提供良好的写作氛围，以此来激活学生的写作欲望，调动学生的写作积极性，使写作教学达到事半功倍的教学效果。
例如，以《岳阳楼记》这篇课文为例，这是一篇传世佳作，作者范仲淹采用先叙事后写景，由景入情的方式抒发了自己远大的政治抱负和广阔的胸怀。在课堂上，完成课文知识的讲解活动后，为了使学生更好地理解课文内容，同时锻炼学生的写作能力，我让学生以写读后感的形式表达自己对这篇文章的独到见解。文中写景的部分是重要的内容，对于学生更好地理解作者的情怀和抱负也有着重要的作用。鉴于此，为了调动学生的写作积极性，我利用多媒体为学生播放了展示岳阳楼风景的图片和相关视频资料，使学生产生仿佛置身其中的感觉，然后展示一些与作者写作背景相关的资料，使学生对作者信息及描述的内容有透彻的了解和认识之后，让学生进行读后感的写作训练。如此，便为学生创设良好的写作空间和氛围，激活学生的写作欲望，为写作教学的顺利开展打下坚实的基础。
2.加强阅读训练，夯实学生的写作基础
阅读与写作之间是紧密联系的关系。阅读是写作的基础。通过阅读，学生可以获取大量的写作范例，对范文的写作手法和技巧有一定的掌握和了解，从而更好地运用到自己的写作中，不断提高自身的写作水平。为此，作为初中语文教师，我们应加强学生的阅读训练，同时鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读，以此来夯实学生的写作基础，丰富学生的写作内容，使学生的写作能力得到有效提升。
例如，以《中国人失掉自信力了吗》这篇课文为例，这是一篇驳论文，驳论文一般先指出对方错误的观点，然后通过直接或间接反驳观点的方式进行针锋相对地论证。对于不同体裁的文章，教师应在课堂上对学生进行细致的讲解，使学生对这些主要的文體如说明文、记叙文、议论文等有一定的了解和认识，掌握这些体裁文章的写作手法、表达方式等。然后在此基础上为学生推荐一些适合他们阅读的读物，比如在学完这篇课文后，教师可以向学生推荐鲁迅的《且介亭杂文》，从而加深学生对这种文体的认识，掌握这种文体的写作手法和技巧。如此，便加强写作与阅读之间的联系，提高学生的写作技能，夯实学生的写作基础，对写作教学有效性的提升有重要的促进作用。
3.重视生活积累，丰富学生的写作素材
生活是写作的源泉和动力，脱离了生活的写作是没有任何价值和意义的。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验和社会阅历，因而在写作中缺乏一定的写作素材，致使写出的文章内容浅显，不够深刻。鉴于此，教师应引导学生留心观察生活，重视生活经验的积累，从而不断丰富自己的写作素材，强化自身的情感体验，在写作中将自己的情感付诸其中，写出内容深刻、情感丰富的文章来。
例如，以《故乡》这篇课文为例，这是一篇小说，是鲁迅短篇小说的典范之作。小说以叙事主人公回乡迁居的经历为线索，描述了那段时期中国农民生活上的遭际及精神上的困苦，抒发了对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破这种隔膜、探求人生新路的执着信念。文中无论是对景物的描写、事件的叙述还是人物的刻画都是十分细致、深刻，使人一读起来就能在脑中产生直观的印象。在课堂教学过程中，教师可以以这篇课文为例，向学生讲解作者之所以能够写出如此细腻、深刻的文章，与平时对生活的细心观察及其对生活经验的积累是分不开的，引导学生也应当注重生活经验的积累，从而在写作中进行更好地运用。如此，便使学生认识到生活经验对于写作的重要性，为学生积累写作素材指明了方向。
4.结语
总而言之，写作在语文教学中占据着重要的位置，并对学生语文综合能力的提升发挥重要的作用。作为初中语文教师，我们应积极探究写作教学的有效策略，以此来改善写作教学效果，提高学生的写作技能，使写作教学绽放出全新的光彩。
参考文献
[1]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊，2014（29）
[2]吴昌飞.浅谈初中语文微写作教学[J].课外语文，2016（08）