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[摘要] 当前全国上下正在深入学习实践科学发展观。笔者结合自己的实际思考了如何用科学发展观指导《士兵心理教育与疏导)课教学，以充分发挥本课程在学员实践科学发展观活动中的主渠道作用。
[关键词] 科学发展观；心理；教学
“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系……”党的十七大报告中首次出现了“人文关怀”和“心理疏导”这两个新名词，昭示着思想政治工作已开始关注人内心的感受，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。作为士官学员，有着军人和学员的双重身份，不仅要完成大量的军事训练，同时还要完成艰苦的学习任务，加上社会文化环境的影响，新形势下士官学员的思想信念、价值取向、心理状态以及行为方式都发生了很大的变化，并由此所带来和引发一些心理冲突和心理问题，且呈日渐普遍的趋势。这些问题如果不能及时有效解决，就会影响军心的凝聚，影响部队的战斗力。《士兵心理教育与疏导》课程是士官学员思想政治必修课之一，对于培养学员良好的心理素质，帮助他们运用心理学知识进行自我心理调节，增强他们的心理健康，帮助他们以积极乐观健康的心态投身国防建设事业具有重要和紧迫的现实意义。因此，大力加强科学发展观对《士兵心理教育与疏导》课程的指导，切实增强教学效果，提高教学质量，切实发挥本课程对士官学员教育的主渠道作用，是当前军队院校思想政治工作不容忽视的一个重要方面。
1 科学发展观理应成为《士兵心理教育与疏导》课程教学的指导思想
科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。科学发展观与马克思主义一脉相承，可以为《士兵心理教育与疏导》课程提供科学的世界观和方法论。同时，科学发展观概括反映了唯物论的本质内容，能够正确指导《士兵心理教育与疏导》课程的教学与研究。树立落实科学发展观，不仅应从认识论意义上完整准确地把握科学发展观的丰富内涵和基本要求，而且应该从方法论意义上正确地领会和掌握科学发展观所蕴含的科学方法。方法论意义上的科学发展观作为一种认识和改造客观世界的有效工具，对于士官学员以及从事任何职业的社会成员均有重要的指导意义。《士兵心理教育与疏导》课程应以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，切实把社会主义核心价值体系融人课程教学的全过程，使士官学员正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会责任，引导士官学员树立正确的世界观、人生观、价值观、荣誉观，努力发展成为全面发展的国防事业的建设者和接班人。
2 树立《士兵心理教育与疏导》课程以科学发展观为指导的具体观念
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，其最终目标是要促进经济社会和人的全面发展。教员在《士兵心理教育与疏导》课程教学中一定要树立以下几种观念：
第一，注重以人为本。科学发展观的核心内容是坚持以人为本。士官学校政治理论课教学中“以人为本”中的“人”指的就是士官学员，学员是学校存在的前提和理由。在教育教学过程中，有些教员和管理者很多时候都忽视了学员的主体作用。而是扩大了教员的主导作用，甚至是用“主导”代替了“主体”。这样学员始终处于被动接收知识的地位，不能激发学员的思维和创造力。学员是人，是活生生的人，是有感情的人，是发展中的人，是需要得到尊重和指导的人。因此我们要充分尊重学员的人格和多方面的精神需求，要宽容和善待学员的错误，要耐心等待学员的进步。从心理学的角度讲，就是要以士官学员为中心，把心理健康教育与学员的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。《士兵心理教育与疏导》课程的教学内容、目标及方法的选择，都应从学员的需要出发，关注学员的生存状况，关注课程的适应性和教学的有效性，使每个学员都能从教育教学活动中得到发展和提高。
第二，注重士官学员的全面发展。使学员全面、协调、可持续发展是教育健康发展的根本要求，所以我们在教育教学工作中一定要处理好知识传授、能力培养和全面发展的关系。一般说来说，知识、能力都属于智育范畴，智育是全面发展教育的基础，但不是全部。如果我们的教育仅仅限于知识、能力的培养。而忽视了学员非智力因素(思想品德、心理素质、身体素质的成长)，就不符合全面发展的教育目的，也不会培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的各类人才。《士兵心理教育与疏导》课程注重学员的全面发展：一是从全面实施科教兴国和科技强军的战略角度出发，进一步探索心理健康教育的积极性；二是从全面推进索质教育出发，使士官学员做到“德智体美劳”全面发展；三是从全面推动教育创新的角度出发，从课程体系、教学方法、教学手段、活动指导等方面创新，从而有效地促进士官学员心理健康教育水平整体提高。
第三，注重士官学员的协调发展。坚持科学发展观，必须统筹兼顾，科学规划，促进学员的协调发展。具体来讲，我们应该做到：一要处理好心理健康教育和军事院校教育之间规律的协调和谐；二是处理好士官学员心理健康教育和他们个人成长之间的和谐关系。
第四，注重士官学员的可持续发展。每个教员要处理好学员短期发展、长期发展和可持续发展的关系。作为教育工作者。理所当然要为学员传授知识，并帮助他们以优异的成绩迈向人生的又一驿站，这可以说是学员的短期发展目标，教员有责任带领学员实现这一目标。但教员在教育教学过程中，切不可只注重学员短期发展目标的实现，也要为学员一生的长期发展和可持续发展考虑。这就需要加强学员的品德、恒心、毅力、创新精神等方面的教育，努力提高学员基本的政治思想素质和军事素质，构建学员健康完整的人格和培养其优秀品质，真正为他们将来的可持续发展奠定基础。
[关键词] 科学发展观；心理；教学
“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系……”党的十七大报告中首次出现了“人文关怀”和“心理疏导”这两个新名词，昭示着思想政治工作已开始关注人内心的感受，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。作为士官学员，有着军人和学员的双重身份，不仅要完成大量的军事训练，同时还要完成艰苦的学习任务，加上社会文化环境的影响，新形势下士官学员的思想信念、价值取向、心理状态以及行为方式都发生了很大的变化，并由此所带来和引发一些心理冲突和心理问题，且呈日渐普遍的趋势。这些问题如果不能及时有效解决，就会影响军心的凝聚，影响部队的战斗力。《士兵心理教育与疏导》课程是士官学员思想政治必修课之一，对于培养学员良好的心理素质，帮助他们运用心理学知识进行自我心理调节，增强他们的心理健康，帮助他们以积极乐观健康的心态投身国防建设事业具有重要和紧迫的现实意义。因此，大力加强科学发展观对《士兵心理教育与疏导》课程的指导，切实增强教学效果，提高教学质量，切实发挥本课程对士官学员教育的主渠道作用，是当前军队院校思想政治工作不容忽视的一个重要方面。
1 科学发展观理应成为《士兵心理教育与疏导》课程教学的指导思想
科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。科学发展观与马克思主义一脉相承，可以为《士兵心理教育与疏导》课程提供科学的世界观和方法论。同时，科学发展观概括反映了唯物论的本质内容，能够正确指导《士兵心理教育与疏导》课程的教学与研究。树立落实科学发展观，不仅应从认识论意义上完整准确地把握科学发展观的丰富内涵和基本要求，而且应该从方法论意义上正确地领会和掌握科学发展观所蕴含的科学方法。方法论意义上的科学发展观作为一种认识和改造客观世界的有效工具，对于士官学员以及从事任何职业的社会成员均有重要的指导意义。《士兵心理教育与疏导》课程应以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，切实把社会主义核心价值体系融人课程教学的全过程，使士官学员正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会责任，引导士官学员树立正确的世界观、人生观、价值观、荣誉观，努力发展成为全面发展的国防事业的建设者和接班人。
2 树立《士兵心理教育与疏导》课程以科学发展观为指导的具体观念
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，其最终目标是要促进经济社会和人的全面发展。教员在《士兵心理教育与疏导》课程教学中一定要树立以下几种观念：
第一，注重以人为本。科学发展观的核心内容是坚持以人为本。士官学校政治理论课教学中“以人为本”中的“人”指的就是士官学员，学员是学校存在的前提和理由。在教育教学过程中，有些教员和管理者很多时候都忽视了学员的主体作用。而是扩大了教员的主导作用，甚至是用“主导”代替了“主体”。这样学员始终处于被动接收知识的地位，不能激发学员的思维和创造力。学员是人，是活生生的人，是有感情的人，是发展中的人，是需要得到尊重和指导的人。因此我们要充分尊重学员的人格和多方面的精神需求，要宽容和善待学员的错误，要耐心等待学员的进步。从心理学的角度讲，就是要以士官学员为中心，把心理健康教育与学员的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。《士兵心理教育与疏导》课程的教学内容、目标及方法的选择，都应从学员的需要出发，关注学员的生存状况，关注课程的适应性和教学的有效性，使每个学员都能从教育教学活动中得到发展和提高。
第二，注重士官学员的全面发展。使学员全面、协调、可持续发展是教育健康发展的根本要求，所以我们在教育教学工作中一定要处理好知识传授、能力培养和全面发展的关系。一般说来说，知识、能力都属于智育范畴，智育是全面发展教育的基础，但不是全部。如果我们的教育仅仅限于知识、能力的培养。而忽视了学员非智力因素(思想品德、心理素质、身体素质的成长)，就不符合全面发展的教育目的，也不会培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的各类人才。《士兵心理教育与疏导》课程注重学员的全面发展：一是从全面实施科教兴国和科技强军的战略角度出发，进一步探索心理健康教育的积极性；二是从全面推进索质教育出发，使士官学员做到“德智体美劳”全面发展；三是从全面推动教育创新的角度出发，从课程体系、教学方法、教学手段、活动指导等方面创新，从而有效地促进士官学员心理健康教育水平整体提高。
第三，注重士官学员的协调发展。坚持科学发展观，必须统筹兼顾，科学规划，促进学员的协调发展。具体来讲，我们应该做到：一要处理好心理健康教育和军事院校教育之间规律的协调和谐；二是处理好士官学员心理健康教育和他们个人成长之间的和谐关系。
第四，注重士官学员的可持续发展。每个教员要处理好学员短期发展、长期发展和可持续发展的关系。作为教育工作者。理所当然要为学员传授知识，并帮助他们以优异的成绩迈向人生的又一驿站，这可以说是学员的短期发展目标，教员有责任带领学员实现这一目标。但教员在教育教学过程中，切不可只注重学员短期发展目标的实现，也要为学员一生的长期发展和可持续发展考虑。这就需要加强学员的品德、恒心、毅力、创新精神等方面的教育，努力提高学员基本的政治思想素质和军事素质，构建学员健康完整的人格和培养其优秀品质，真正为他们将来的可持续发展奠定基础。