论文部分内容阅读
关键词：传统文化教育;存在的问题;应对措施
选题意义：中华文化源远流长，历经千年积淀，是中华人民最深层的精神追求。但是现代我们国家在传统文化的继承上是存在断层的，民国时期新文化运动全盘否否旧文化;70年代的“文化大革命”，“破四旧、立四新”。一些传统优秀文化在历史流转中逐渐消亡，因此亟需得到良好的继承和发展。为了传统文化的重新焕发光彩，也为了增强优秀传统文化教育的弘扬和传播，2014年3月，教育部发布了《完善中国优秀传统文化教育工作指导方针》。
中小学教育在学习和延续中国传统文化占据重要的地位。在这样一个多元化的时代他们受到各种文化的冲击，而青少年有正处在一个树立观点的时期，对于文化的优劣尚不能清楚辨析。因此，中小学学龄儿童从小就必须开展传统文化教育。当前，在国内外各种思想的交织下青少年的思想观念更加混乱不清。加强对青少年的优秀传统文化教育，对引导青少年建立正确世界观、人生观、价值观有着极为重要导向作用;同时传统文化的教育利于弘扬时代精神，实践社会主义核心价值。社会主义的核心价值观深刻地反映了社会主义中国的价值观。是对中华五千年来好的传统文化的良性继承和发展。
我国在对中小学生传统文化教育的过程中存在一定的缺陷，主要有以下六点：
一、传统文化教育相关教材缺乏
在中小学的教材中，大多数情况下都会因为新内容的增加而减少与传统文化相关的知识，学生接触学习到传统文化的机会也随之减少，这对教育是不利的。即使教材中有与传统文化相关的知识，但大都不够全面，大多只是粗略的的介绍或仅包含少量经典内容。现在中小学更是存在的将传统文化等同于单一的经典内容的误区，所以通常只选取少量的古代经典论文，同时又大多以《唐诗三百首》、《论语》等经典启蒙教育的内容为主，简单的以为这就是传统文化的全部内容。民俗、礼仪，艺术鉴赏、诗词歌赋等被忽视。
缺少师资力量
据统计，在传统文化教育上我国有两百万的缺口。传统文化专任教师缺乏也是传统文化难以为继的重要原因。多数学校开展传统文化教育的老师是由语文教师充当。他们的教育目的并非完全一致，使传统文化教育的效果大大降低，进浮于表面，未入深层次。
二、教师传统文化素养缺之
过去我国历经了战火的喧嚣和改革时期经济建设，大多数人无心传统文化教育的学习，这也导致了国学教师的巨大缺口，师资素养低的情况。因此，当前应加强对老师传统文化的培训，提升教师国学素养。
应试教育阻碍了传统文化教育的发展
我国的应试教育常常会使我们过度的关注学生的分数和与考试相关的科目，而不注重其他学科的教育，有一些学校甚至没有开设与传统文化有关的课程，只进行应试科目的教育，以至于学生没有途径和时间学习优秀的传统文化。
教育部门对这类问题仍不够重视，在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》发布之前，教育部門对传统文化教育任务在各中小学落实没有起到指导和监督作用，导致学生接受传统文化教育的机会不多，阻碍了传统文化教育的发展。
社会对传统文化的重要性认识不够，特别是学生家长思想观念落后，只顾加强学生统考科目的学习和培训。根本不重视对传统文化的教育。
针对这些问题，我认为有以下对策：
要精选学习材料。教育部门应该广泛征求民意，征集专家学者建议编制一套与现代教育相结合并与我国传统文化教育相契合的教材，其中应该有关于尊师重教，孝顺长者的思想道德教育，也应包含传统书法、诗词、民俗器乐的兴趣特长，同时中国文化根基的儒道文化自然必不可少。在教育传播过程中将传统文化与当代流行相结合，例如网上兴起的“甄嫘体”就是一种很好的示范。让当代学生了解到传统文化并非“老古董”难以理解，而要与时俱进。切合当代学生特点，用他们也易于接受和容易理解的方式，最好利用上大众传媒进行传播和教育。
这是尤为重要的一点，教育主管部门必须加紧制定政策，并且督促中小学全面实施。2017年，中国共产党办公厅和国务院最近发布了《关于实施中国优秀传统文化传承与发展项目的意见》，将“深刻阐释文化本质”列为本项目的重点任务。这必将加强对中国文化的研究和解读，对中国优秀传统文化传承和发展体系的建设起到决定性的作用。
利用现代化技术信息化教学，采用图文并茂，生动活泼地进行教学内容的传播，可用音频、视频等方式，通过让学生欣赏古风歌曲、观看古风动画等形式增加传统文化可观赏性，把学经典，诵经典融入到生活中，开展多样的诵读活动，寓教于乐，乐教结合。
加强教师的传统文化教育质量，让学生受到更好教育。选文学功底深、品德高尚的老师担任国学经典课教学。将传统文化教育与学校的特色教育项目相结合，编排课表，细选教学内容，委任教师，落实好每个教学细节，坚持做好传统文化教育教学发展，将其纳入教师的考核指标，激发教师学习传统文化的积极性、主动性，提升所有教师的国学素养。
加强传统文化素质教育。使传统文化教育成为一种风尚文化在日常生活中萌发，让学生潜移默化中得以熏陶，成绩不能是学校的唯一关注点，诚实守信、孝顺父母的品德在社会中也尤为重要。学生除了通过努力学习得到奖励也可以通过大力开展“经典诵读”、“阅读故古代名人故事”、“古诗词大赛”等活动获得奖状。让学生不仅优秀更加贤惠孝顺。
传统文化课程的建设的加强是关键。中国传统文化一定要包含在中小学课程体系中。要区分传统文化和语言课程。编制教材、确定教学内容、选择传统文教课程的教学方法等都要全面论证，另外还需要制定相应的课程标准进行规范。要加强对相关教师的培训，对传统文化教育进行评估和评估。
选题意义：中华文化源远流长，历经千年积淀，是中华人民最深层的精神追求。但是现代我们国家在传统文化的继承上是存在断层的，民国时期新文化运动全盘否否旧文化;70年代的“文化大革命”，“破四旧、立四新”。一些传统优秀文化在历史流转中逐渐消亡，因此亟需得到良好的继承和发展。为了传统文化的重新焕发光彩，也为了增强优秀传统文化教育的弘扬和传播，2014年3月，教育部发布了《完善中国优秀传统文化教育工作指导方针》。
中小学教育在学习和延续中国传统文化占据重要的地位。在这样一个多元化的时代他们受到各种文化的冲击，而青少年有正处在一个树立观点的时期，对于文化的优劣尚不能清楚辨析。因此，中小学学龄儿童从小就必须开展传统文化教育。当前，在国内外各种思想的交织下青少年的思想观念更加混乱不清。加强对青少年的优秀传统文化教育，对引导青少年建立正确世界观、人生观、价值观有着极为重要导向作用;同时传统文化的教育利于弘扬时代精神，实践社会主义核心价值。社会主义的核心价值观深刻地反映了社会主义中国的价值观。是对中华五千年来好的传统文化的良性继承和发展。
我国在对中小学生传统文化教育的过程中存在一定的缺陷，主要有以下六点：
一、传统文化教育相关教材缺乏
在中小学的教材中，大多数情况下都会因为新内容的增加而减少与传统文化相关的知识，学生接触学习到传统文化的机会也随之减少，这对教育是不利的。即使教材中有与传统文化相关的知识，但大都不够全面，大多只是粗略的的介绍或仅包含少量经典内容。现在中小学更是存在的将传统文化等同于单一的经典内容的误区，所以通常只选取少量的古代经典论文，同时又大多以《唐诗三百首》、《论语》等经典启蒙教育的内容为主，简单的以为这就是传统文化的全部内容。民俗、礼仪，艺术鉴赏、诗词歌赋等被忽视。
缺少师资力量
据统计，在传统文化教育上我国有两百万的缺口。传统文化专任教师缺乏也是传统文化难以为继的重要原因。多数学校开展传统文化教育的老师是由语文教师充当。他们的教育目的并非完全一致，使传统文化教育的效果大大降低，进浮于表面，未入深层次。
二、教师传统文化素养缺之
过去我国历经了战火的喧嚣和改革时期经济建设，大多数人无心传统文化教育的学习，这也导致了国学教师的巨大缺口，师资素养低的情况。因此，当前应加强对老师传统文化的培训，提升教师国学素养。
应试教育阻碍了传统文化教育的发展
我国的应试教育常常会使我们过度的关注学生的分数和与考试相关的科目，而不注重其他学科的教育，有一些学校甚至没有开设与传统文化有关的课程，只进行应试科目的教育，以至于学生没有途径和时间学习优秀的传统文化。
教育部门对这类问题仍不够重视，在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》发布之前，教育部門对传统文化教育任务在各中小学落实没有起到指导和监督作用，导致学生接受传统文化教育的机会不多，阻碍了传统文化教育的发展。
社会对传统文化的重要性认识不够，特别是学生家长思想观念落后，只顾加强学生统考科目的学习和培训。根本不重视对传统文化的教育。
针对这些问题，我认为有以下对策：
要精选学习材料。教育部门应该广泛征求民意，征集专家学者建议编制一套与现代教育相结合并与我国传统文化教育相契合的教材，其中应该有关于尊师重教，孝顺长者的思想道德教育，也应包含传统书法、诗词、民俗器乐的兴趣特长，同时中国文化根基的儒道文化自然必不可少。在教育传播过程中将传统文化与当代流行相结合，例如网上兴起的“甄嫘体”就是一种很好的示范。让当代学生了解到传统文化并非“老古董”难以理解，而要与时俱进。切合当代学生特点，用他们也易于接受和容易理解的方式，最好利用上大众传媒进行传播和教育。
这是尤为重要的一点，教育主管部门必须加紧制定政策，并且督促中小学全面实施。2017年，中国共产党办公厅和国务院最近发布了《关于实施中国优秀传统文化传承与发展项目的意见》，将“深刻阐释文化本质”列为本项目的重点任务。这必将加强对中国文化的研究和解读，对中国优秀传统文化传承和发展体系的建设起到决定性的作用。
利用现代化技术信息化教学，采用图文并茂，生动活泼地进行教学内容的传播，可用音频、视频等方式，通过让学生欣赏古风歌曲、观看古风动画等形式增加传统文化可观赏性，把学经典，诵经典融入到生活中，开展多样的诵读活动，寓教于乐，乐教结合。
加强教师的传统文化教育质量，让学生受到更好教育。选文学功底深、品德高尚的老师担任国学经典课教学。将传统文化教育与学校的特色教育项目相结合，编排课表，细选教学内容，委任教师，落实好每个教学细节，坚持做好传统文化教育教学发展，将其纳入教师的考核指标，激发教师学习传统文化的积极性、主动性，提升所有教师的国学素养。
加强传统文化素质教育。使传统文化教育成为一种风尚文化在日常生活中萌发，让学生潜移默化中得以熏陶，成绩不能是学校的唯一关注点，诚实守信、孝顺父母的品德在社会中也尤为重要。学生除了通过努力学习得到奖励也可以通过大力开展“经典诵读”、“阅读故古代名人故事”、“古诗词大赛”等活动获得奖状。让学生不仅优秀更加贤惠孝顺。
传统文化课程的建设的加强是关键。中国传统文化一定要包含在中小学课程体系中。要区分传统文化和语言课程。编制教材、确定教学内容、选择传统文教课程的教学方法等都要全面论证，另外还需要制定相应的课程标准进行规范。要加强对相关教师的培训，对传统文化教育进行评估和评估。