长期以来，后进生是教育教学中普遍存在的一个问题。转化后进生，对于学生个体全面发展和班级共同进步的意义重大，每位教师都应做好转化后进生的工作。由于受应试教育观念的影响，不少教师在对待“后进生”方面存在不少问题，如：偏爱少数优等生，歧视“后进生”。这与“教育要面向全体学生，全面推进学生素质教育”的教育方针是背道而驰的。我们只有特别关注和切实帮助后进生，重视后进生的转化工作，才能真正使我们的教育“面向全体学生”，才能全面推进素质教育，培养跨世纪的合格建设者和接班人。
　　如何才能做好转化后进生的工作，让后进生“亮”起来呢？下面结合我多年担任班主任工作的实际，谈谈对如何转变后进生的几点看法与体会。
　　一、尊重关爱，优点切入
　　每个人都有自尊心，从某种程度上讲，后进生的自尊心比其他学生还要强些，主要原因之一是他们存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师不喜欢他们。他们常因受到老师的批评，同学的埋怨、家长的训斥，感到在班里抬不起头来，总是觉得自己不如别人，进而心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。有的老师甚至过多地注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评，就会对老师产生反感和憎恨等逆反心理。长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。教师应对后进生的不良行为进行矫治，而重要的是改变教育方法。如果经常恶语相加，那岂不是在伤口上撒盐、雪上加霜吗？如此，将导致他们更加灰心、失望。我们做教师的要换个态度对待后进生，维护他们的自尊心。后进生渴望关怀和爱抚，渴求尊重，班主任若能善待他们，给他们以关爱，让他们感到自己也是老师喜欢的学生，将有利于充分挖掘他们积极上进的因素进行转化教育。其实，每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，激发其求知欲，促其上进。例如：我班范文锐同学，接手班级之初纪律松散，学习成绩差，又是一个边远山区转学出来读书的学生，经常受到其他同学的冷遇，产生“天生不如人，学好不可能”的自卑心理。针对这种情况，我对这个学生的态度是：首先尊重他的自尊心，耐心地做他的思想工作，排除他的自卑心理，尽量挖掘其闪光点进行教育，使他扭转落后局面。有一次，在体育老师处，我了解到他有体育运动方面的某些特长，在家访中了解到他比较爱好体育运动。于是，在学校运动会前，我就选取了他作为班上的运动员进行训练，他在训练中非常积极、出色，我在班上对他进行了表扬，使他大受鼓舞。在学校运动会上，他个人获得了两个第一名和一个第二名的好成绩——这次比赛他获得了成功。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信。他相信只要努力，就会有成功。他经常做完作业后主动拿给老师看，请老师指导，因此学习成绩有了明显的进步，期末考试取得了较好的成绩。由此可见，抓住了一个小小的闪光点，便可扬起后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了成功的喜悦，于是后进生的转化便从这里找到了突破口。
　　二、抓住契机，体验成功
　　后进生也有好的一面，如能及时得到引导，转变他的落后面可能会得到事半功倍的效果。如：上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬。这样，后进生的落后面可能就在教师的一两句话中得到转变。后进生除了学习成绩差些之外，有些能力并不差——他们当中有的知错能改，有的善长于组织工作，有的擅长文体活动。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、耐心。
　　三、小组互助，集体帮教
　　后进生学习知识掌握不到位，学习基础差，优等生一小时能掌握的知识，他们可能要用上两小时，甚至更多的时间。因此，后进生迫切需要老师及同学的辅导，需要对知识进行温习甚至反复的学习识记。于是，在教学中，我除了多对后进生进行课内辅导外，还充分发挥班委、骨干的作用，成立学习小组，在班里开展“结对子”互助活动，从生活、学习、思想上全面帮助他们。一方面明确优生的任务，采用多种形式激发优生的积极主动性，成立学习小组，以优带差。另一方面做好后进生的思想工作，让他们懂得虚心好学、不懂就问的道理。对后进生取得的点滴进步和成绩及时表扬、肯定，不断激励他们从一个进步走向另一个进步，实行结对帮教后，班内后进生状况明显改善。同时，对辅导后进生的优等生进行奖励，增强他们共同的成功感，增进他们的友谊，使他们共同进步。
　　总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须尊重后进生的自尊心，排除自卑心理，重视做好家访工作，了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上、努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，让后进生“亮”起来，全面推进素质教育。
　　（作者单位：442600湖北省郧西县香口乡初级中学）