【摘 要】
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虽然数字化课堂观察平台的数据均来自于听课团,但生成的信息可以在平台上永久性保存,方便研究者进一步分析、反思。论文研究的课例均来自邗江中学,虽然数据比较单薄、片面,但
【机 构】
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江苏省邗江中学,南京师范大学教师教育学院,
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虽然数字化课堂观察平台的数据均来自于听课团,但生成的信息可以在平台上永久性保存,方便研究者进一步分析、反思。论文研究的课例均来自邗江中学,虽然数据比较单薄、片面,但从有限的数据中查找出来的有关"师生交往"的偏差性行为也是显而易见的。纵向比较课堂观察数据的二次分析统计,可以很清晰地得出各观察要素的排名情况,从而诊断一些共性的偏差性行为,进而给出针对性的改进对策。
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