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创造性戏剧就是把戏剧的方法和元素，以及戏剧的表演形式，运用到儿童教育实践活动中的一种教学形式。它能够帮助儿童形象地、夸张地表现出绘本所传达的信息，以形象、生动、有趣的方式来完成绘本的教学，从而达到快乐学习和有效学习的目的，因此获得了越来越多幼教人士的关注。
一、创造性戏剧在绘本教学中的实践运用
1.明确创造性戏剧与绘本的关系
绘本是故事的载体，而戏剧是故事的表现手段;绘本为戏剧表演提供素材和蓝本，而戏剧让绘本“活”起来，赋予它多维度的、灵与肉的诠释。绘本与戏剧二者相互依存，整合发力，在教学中共同促进幼儿的综合发展。
2.了解掌握适合创造性戏剧的绘本特点
绘本是文学与美术的结合体，它的内容上天入地，涉及到自然和社会的方方面面，情节生动、通俗易懂、趣味性强;同时，它又以绚丽的色彩、夸张的形态呈现给幼儿，让不谙文字的幼儿喜不自胜，爱不释手，流连其中，遐思无限。这就为幼儿的创造性戏剧活动提供了丰富的素材，为他们模仿角色和演绎故事提供了充分的依据和多样的选择。
3.善于把握戏剧表演的特征
戏剧以表演为主体，又整合语言、舞蹈、音乐、服装、道具等其他艺术形式，并调动情绪以完成角色的塑造和故事的演进。因此，在幼儿教育活动中，将创造性戏剧有效地运用于绘本教育，完美地整合各种元素，定会将绘本的故事演绎得风生水起、妙趣横生，让孩子们在活动中获得多元而良好的成长要素。
4.为孩子提供戏剧性表演的素材和环境
绘本以鲜明的色彩、夸张的形象和可爱的人物将自然万物、世间百态。而创造性戏剧则是将绘本中平白的故事情节和无生命的人物形象，以趣味的立体的方式演“活”，而这“活”的主人翁正是幼儿自己。因此，绘本和戏剧的综合性、交融性，共同为幼儿的全面发展提供了多元而肥沃的土壤，作为教师需要给他们寻找合适的素材和创造了一个模仿、借鉴、学习又敢想、敢说、敢做的表现环境。
二、如何選择适合幼儿创造性戏剧表演的绘本类型
每年我国出版的儿童绘本就达四千多种，适合幼儿读者的也有一两千种。那么，我们如何在这浩瀚的书海里，去寻找和选择能激发幼儿进行创造性戏剧表演兴趣的绘本呢？
1.绘本的适“纲”性
绘本分成人绘本和儿童绘本，儿童绘本又有高龄段和低龄段之分，即便是适合幼儿阅读的绘本，也要从内容上来把关。这就要求教师做到将《纲要》与《指南》放在心上，只有熟知了幼儿的发展规律，才能选择好适宜幼儿发展的绘本。
本课题的研究对象为重庆大学幼儿园A区大班，但是本班是刚刚从中班升上来的。根据维果茨基的最近发展区理论，我大多选择了大班的阅读绘本，选择了那些对于幼儿来说有困难但又可以通过努力来克服的一些绘本。
2.绘本的丰富性
绘本有它自身的特性，它是用图画和文字共同来叙述一个完整的故事，甚至有些绘本完全无字，就靠绘画本身的连续的视角形象，就把故事讲述得既清晰又好看。因此，我们在为幼儿选择绘本时，必须注意绘本故事的精彩完整、情节的曲折生动、角色的形象鲜明、对话的独特有趣。
3.绘本的戏剧性
我们选择的绘本不仅仅是用来阅读的，更重要的它是为创造性戏剧在幼儿教学中的有效运用而提供支撑的。因此，选择它还必须要考虑戏剧剧本的基本特点：
一是时间空间的高度集中。孩子们的兴趣随意而短暂，有时甚至是瞬时即过，所以故事的时间不宜过长;同时，场景的变化也不能过多，易单纯而相对固定。
二是故事情节的矛盾冲突。一般来说，剧本的情节结构分为“开端”、“发展”、“高潮”、“结尾”四个部分，而矛盾冲突是戏剧的“魂，”用它可以展开情节、塑造人物和构建故事。
三是语言动作的个性化。语言和动作是人物个性的外在表现，它的鲜明与否，是塑造人物、推动情节发展的最好的手段，更是表现绘本张力和吸引幼儿读者的关键点。
基于上述几点，我在选择创造性戏剧绘本时，基本就有了遵循的方向，并有较好的效果。比如：绘本《鸭子骑车记》、《和甘伯伯去兜风》、《螃蟹小裁缝》、《老鼠娶新娘》等等。
三、有效组织幼儿创造性戏剧表演的策略及方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的宗旨，是及时捕捉幼儿身边那些能够引起幼儿兴趣的事物，这样幼儿才能快乐地接受教育，使幼儿的个性得到自然发展，调动幼儿的创造潜能，培养其创造力。为此，教师在选择好绘本后，如何调动起幼儿创造性戏剧表演的兴趣，便成了关键。
1.阅读绘本，熟悉故事
首先，将选好的绘本置于图书角，并告知幼儿，让他们先自主阅读绘本。其次，以集体阅读的方式，分别与幼儿一起来熟悉绘本，梳理情节和了解绘本所要传达出的知识。第三，与他们一起讨论各自的创意想法，根据大家的意见来改编和完善故事的情节。
2.了解人物，自荐角色
在熟悉故事的过程中，幼儿就已经了解了故事中的人物角色，下一步老师就启发幼儿根据自己的长处和特点，自荐可以充当什么角色。然后，发动幼儿讨论角色的定位，看谁更适合充当什么角色。让他们在这一过程中认识自己，熟悉角色。
3.音乐的选取和服装、道具的制作
音乐、服装和道具的完善是增加戏剧效果，提高幼儿审美力和动手能力的手段。选取什么音乐，由教师和孩子们共同讨论，充分让幼儿表达自己的意见，最后集体确定。
总之，在今后的教学中，有必要进一步深入开展创造性戏剧在绘本教学中的运用研究，使创造性戏剧与幼儿园绘本真正融合，让幼儿终身受益，得到快乐成长。
一、创造性戏剧在绘本教学中的实践运用
1.明确创造性戏剧与绘本的关系
绘本是故事的载体，而戏剧是故事的表现手段;绘本为戏剧表演提供素材和蓝本，而戏剧让绘本“活”起来，赋予它多维度的、灵与肉的诠释。绘本与戏剧二者相互依存，整合发力，在教学中共同促进幼儿的综合发展。
2.了解掌握适合创造性戏剧的绘本特点
绘本是文学与美术的结合体，它的内容上天入地，涉及到自然和社会的方方面面，情节生动、通俗易懂、趣味性强;同时，它又以绚丽的色彩、夸张的形态呈现给幼儿，让不谙文字的幼儿喜不自胜，爱不释手，流连其中，遐思无限。这就为幼儿的创造性戏剧活动提供了丰富的素材，为他们模仿角色和演绎故事提供了充分的依据和多样的选择。
3.善于把握戏剧表演的特征
戏剧以表演为主体，又整合语言、舞蹈、音乐、服装、道具等其他艺术形式，并调动情绪以完成角色的塑造和故事的演进。因此，在幼儿教育活动中，将创造性戏剧有效地运用于绘本教育，完美地整合各种元素，定会将绘本的故事演绎得风生水起、妙趣横生，让孩子们在活动中获得多元而良好的成长要素。
4.为孩子提供戏剧性表演的素材和环境
绘本以鲜明的色彩、夸张的形象和可爱的人物将自然万物、世间百态。而创造性戏剧则是将绘本中平白的故事情节和无生命的人物形象，以趣味的立体的方式演“活”，而这“活”的主人翁正是幼儿自己。因此，绘本和戏剧的综合性、交融性，共同为幼儿的全面发展提供了多元而肥沃的土壤，作为教师需要给他们寻找合适的素材和创造了一个模仿、借鉴、学习又敢想、敢说、敢做的表现环境。
二、如何選择适合幼儿创造性戏剧表演的绘本类型
每年我国出版的儿童绘本就达四千多种，适合幼儿读者的也有一两千种。那么，我们如何在这浩瀚的书海里，去寻找和选择能激发幼儿进行创造性戏剧表演兴趣的绘本呢？
1.绘本的适“纲”性
绘本分成人绘本和儿童绘本，儿童绘本又有高龄段和低龄段之分，即便是适合幼儿阅读的绘本，也要从内容上来把关。这就要求教师做到将《纲要》与《指南》放在心上，只有熟知了幼儿的发展规律，才能选择好适宜幼儿发展的绘本。
本课题的研究对象为重庆大学幼儿园A区大班，但是本班是刚刚从中班升上来的。根据维果茨基的最近发展区理论，我大多选择了大班的阅读绘本，选择了那些对于幼儿来说有困难但又可以通过努力来克服的一些绘本。
2.绘本的丰富性
绘本有它自身的特性，它是用图画和文字共同来叙述一个完整的故事，甚至有些绘本完全无字，就靠绘画本身的连续的视角形象，就把故事讲述得既清晰又好看。因此，我们在为幼儿选择绘本时，必须注意绘本故事的精彩完整、情节的曲折生动、角色的形象鲜明、对话的独特有趣。
3.绘本的戏剧性
我们选择的绘本不仅仅是用来阅读的，更重要的它是为创造性戏剧在幼儿教学中的有效运用而提供支撑的。因此，选择它还必须要考虑戏剧剧本的基本特点：
一是时间空间的高度集中。孩子们的兴趣随意而短暂，有时甚至是瞬时即过，所以故事的时间不宜过长;同时，场景的变化也不能过多，易单纯而相对固定。
二是故事情节的矛盾冲突。一般来说，剧本的情节结构分为“开端”、“发展”、“高潮”、“结尾”四个部分，而矛盾冲突是戏剧的“魂，”用它可以展开情节、塑造人物和构建故事。
三是语言动作的个性化。语言和动作是人物个性的外在表现，它的鲜明与否，是塑造人物、推动情节发展的最好的手段，更是表现绘本张力和吸引幼儿读者的关键点。
基于上述几点，我在选择创造性戏剧绘本时，基本就有了遵循的方向，并有较好的效果。比如：绘本《鸭子骑车记》、《和甘伯伯去兜风》、《螃蟹小裁缝》、《老鼠娶新娘》等等。
三、有效组织幼儿创造性戏剧表演的策略及方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的宗旨，是及时捕捉幼儿身边那些能够引起幼儿兴趣的事物，这样幼儿才能快乐地接受教育，使幼儿的个性得到自然发展，调动幼儿的创造潜能，培养其创造力。为此，教师在选择好绘本后，如何调动起幼儿创造性戏剧表演的兴趣，便成了关键。
1.阅读绘本，熟悉故事
首先，将选好的绘本置于图书角，并告知幼儿，让他们先自主阅读绘本。其次，以集体阅读的方式，分别与幼儿一起来熟悉绘本，梳理情节和了解绘本所要传达出的知识。第三，与他们一起讨论各自的创意想法，根据大家的意见来改编和完善故事的情节。
2.了解人物，自荐角色
在熟悉故事的过程中，幼儿就已经了解了故事中的人物角色，下一步老师就启发幼儿根据自己的长处和特点，自荐可以充当什么角色。然后，发动幼儿讨论角色的定位，看谁更适合充当什么角色。让他们在这一过程中认识自己，熟悉角色。
3.音乐的选取和服装、道具的制作
音乐、服装和道具的完善是增加戏剧效果，提高幼儿审美力和动手能力的手段。选取什么音乐，由教师和孩子们共同讨论，充分让幼儿表达自己的意见，最后集体确定。
总之，在今后的教学中，有必要进一步深入开展创造性戏剧在绘本教学中的运用研究，使创造性戏剧与幼儿园绘本真正融合，让幼儿终身受益，得到快乐成长。