论文部分内容阅读
【摘要】在当前社会形态下，教育事业的发展尤为重要，幼儿阶段的教育教学工作的重要性及价值受到了家长及社会的广泛认可，因此社会各界对于幼儿园教育質量的要求也在与日俱增。安吉游戏发源于我国浙江省安吉县，是一种注重强调幼儿自主意识的游戏活动。安吉游戏具有较高的教育价值，同时其独到的教育理念在近几年素质教育背景下风靡学前教育界，并受到了广大教师的好评。基于此，本文结合安吉游戏的特点，对如何科学有效地开展安吉游戏，增强幼儿能力展开研究。
【关键词】幼儿园;安吉游戏;社会性
安吉游戏注重对幼儿自主意识的激发，使幼儿在游戏活动中真正成为主人，为幼儿的成长增添更多的乐趣。安吉游戏其倡导幼儿在游戏的过程中使用较为原始的材料开展各种活动，教师则在这个过程中充当引导者的角色，充分激发幼儿的天性，以确保幼儿在游戏过程中身心得到全面快速的发展及提升。在当前阶段，越来越多的教育工作者在实际教育中利用安吉游戏为幼儿开展各项活动，其已成为一种十分成熟的学前教育手段。
一、强化游戏活动主体，提高教育活动效率
游戏活动不仅仅是对幼儿天性的激发，更是幼儿学习的权利。在很多幼儿园游戏活动的过程中，幼儿的天性受传统教育理念的束缚，难以展现自身潜能，究其原因主要因为在户外游戏活动过程中，其不可控因素较多，对于幼儿时期的孩子来说，极易发生许多安全性问题，为此在常规化的幼儿园游戏活动过程中，对幼儿的安全管控制约着幼儿天性的激发。很多幼儿园为了能够切实确保幼儿在游戏过程中的安全，所开展的户外游戏活动缺乏挑战性，较为枯燥单一，幼儿难以成为游戏活动的主体，难以使幼儿树立正确的学习观念。而借助安吉游戏的方式，不仅能够转变教师对幼儿游戏活动过度干预的现象，更能确保游戏的安全性及挑战性。
在当前幼儿园阶段的户外游戏活动过程中，幼儿的天性正面临着束缚，由于户外游戏活动的不可控因素，导致幼儿的安全问题难以得到保障，于是幼儿园户外游戏活动的挑战性及安全性成为两个矛盾的因素。而借助安吉游戏能够有效解决这一矛盾，若想使幼儿避免危险，就更需要为其创造挑战的机会，这样幼儿才能在这个过程中掌握保护自己的方法。
二、结合区域实际特点，优化幼儿活动环境
很多教师由于长期处于传统教育理念的大环境中，其往往认为传统的游戏活动相较于具有挑战性的游戏更具有安全性。然而，根据很多学者的调查研究发现，很多具有挑战性的游戏活动对于幼儿而言丝毫没有危险，同时这些具有挑战性的游戏活动能够为幼儿创设复杂的环境氛围，并使幼儿在这个氛围中不断接受挑战，积累各种生活经验，促进幼儿的成长发展。为了能够更好地彰显安吉游戏的优越性，教师应当充分根据自身区域环境夜店，合理利用资源，为幼儿建设天然的游戏活动场所，对幼儿而言，这种充满挑战性的游戏活动，能够激发幼儿的参与热情，并使幼儿在这个过程中不断发散自身思维，提高幼儿创新能力，帮其树立良好的危险意识，在幼儿面对危险时能够科学合理的应对。
根据当前安吉游戏的实践运用来看，这类更具挑战性的游戏活动不仅相较于传统游戏更具安全性，同时完善的运动经验更能减少幼儿危险事故的发生。安吉游戏的开展阅读建立在本土区域资源优势的基础上，为幼儿开展挑战性较强的游戏活动。例如，在进行“蔬菜乐”这一主题游戏活动中，教师便可以首先为幼儿找到具有本土特色的种植物种，然后带领幼儿以体验的形式开展“蔬菜种植”的活动，第一步先询问幼儿在生活中喜不喜欢吃蔬菜？喜欢那些蔬菜？通过搜集幼儿的建议然后为其开展相关的种植活动。第二步为幼儿分发相应的种植工具，并告诉幼儿这些工具的具体用途。第三步带领幼儿“开垦荒地”，进行农作物的种植。利用这一体验性的游戏活动，不仅使幼儿体验了农民们的辛劳，使其形成勤俭节约、不浪费的好习惯，更能使幼儿在利用工具的过程中掌握一些工具的具体用途，避免在以后接触时发生危险。
三、依据幼儿实际情况，积极进行教育引导
在幼儿园开展安吉游戏的过程中，幼儿园教师应当给予幼儿最大限度的自由，教师在游戏活动中的主要工作便是对幼儿的游戏行为进行观察，对幼儿在游戏过程中的表现进行分析，进而为接下来的分享点评环节做铺垫。安吉游戏的开展时期，教师应当在一旁认真观察每名孩子的行为特点，这一工作内容听起来十分简单，但这是需要教师具有较强的儿童游戏活动经验，且这种观察活动需要带有明确的目的性。而对于幼儿而言，教师在一旁的观察不仅能为幼儿带来一定安全感，使其对教师产生信任，同时又能在幼儿出现问题的过程中及时进行指导，充分彰显教师的指导性作用，切实保障幼儿在游戏活动中的主体性。
总之，在学前阶段开展安吉游戏，能够有效增强幼儿园教育教学质量，确保幼儿在游戏活动的过程中充分展现自身主体性，在游戏中释放幼儿的天性，推动幼儿身心健康发展。作为新时期的幼儿园教师，自身应当切实加强对安吉游戏的运用及重视，认识到安吉游戏的重要教育价值，切实保障学前教育工作的有效进行。
参考文献：
[1]于雪.来自乡土的安吉-安吉游戏引入农村幼儿园的对策研究[J].好家长，2018（81）：46.
[2]林佳荔.体育游戏与安吉游戏的结合路径探究[J].读写算，2018（29）：214.
【关键词】幼儿园;安吉游戏;社会性
安吉游戏注重对幼儿自主意识的激发，使幼儿在游戏活动中真正成为主人，为幼儿的成长增添更多的乐趣。安吉游戏其倡导幼儿在游戏的过程中使用较为原始的材料开展各种活动，教师则在这个过程中充当引导者的角色，充分激发幼儿的天性，以确保幼儿在游戏过程中身心得到全面快速的发展及提升。在当前阶段，越来越多的教育工作者在实际教育中利用安吉游戏为幼儿开展各项活动，其已成为一种十分成熟的学前教育手段。
一、强化游戏活动主体，提高教育活动效率
游戏活动不仅仅是对幼儿天性的激发，更是幼儿学习的权利。在很多幼儿园游戏活动的过程中，幼儿的天性受传统教育理念的束缚，难以展现自身潜能，究其原因主要因为在户外游戏活动过程中，其不可控因素较多，对于幼儿时期的孩子来说，极易发生许多安全性问题，为此在常规化的幼儿园游戏活动过程中，对幼儿的安全管控制约着幼儿天性的激发。很多幼儿园为了能够切实确保幼儿在游戏过程中的安全，所开展的户外游戏活动缺乏挑战性，较为枯燥单一，幼儿难以成为游戏活动的主体，难以使幼儿树立正确的学习观念。而借助安吉游戏的方式，不仅能够转变教师对幼儿游戏活动过度干预的现象，更能确保游戏的安全性及挑战性。
在当前幼儿园阶段的户外游戏活动过程中，幼儿的天性正面临着束缚，由于户外游戏活动的不可控因素，导致幼儿的安全问题难以得到保障，于是幼儿园户外游戏活动的挑战性及安全性成为两个矛盾的因素。而借助安吉游戏能够有效解决这一矛盾，若想使幼儿避免危险，就更需要为其创造挑战的机会，这样幼儿才能在这个过程中掌握保护自己的方法。
二、结合区域实际特点，优化幼儿活动环境
很多教师由于长期处于传统教育理念的大环境中，其往往认为传统的游戏活动相较于具有挑战性的游戏更具有安全性。然而，根据很多学者的调查研究发现，很多具有挑战性的游戏活动对于幼儿而言丝毫没有危险，同时这些具有挑战性的游戏活动能够为幼儿创设复杂的环境氛围，并使幼儿在这个氛围中不断接受挑战，积累各种生活经验，促进幼儿的成长发展。为了能够更好地彰显安吉游戏的优越性，教师应当充分根据自身区域环境夜店，合理利用资源，为幼儿建设天然的游戏活动场所，对幼儿而言，这种充满挑战性的游戏活动，能够激发幼儿的参与热情，并使幼儿在这个过程中不断发散自身思维，提高幼儿创新能力，帮其树立良好的危险意识，在幼儿面对危险时能够科学合理的应对。
根据当前安吉游戏的实践运用来看，这类更具挑战性的游戏活动不仅相较于传统游戏更具安全性，同时完善的运动经验更能减少幼儿危险事故的发生。安吉游戏的开展阅读建立在本土区域资源优势的基础上，为幼儿开展挑战性较强的游戏活动。例如，在进行“蔬菜乐”这一主题游戏活动中，教师便可以首先为幼儿找到具有本土特色的种植物种，然后带领幼儿以体验的形式开展“蔬菜种植”的活动，第一步先询问幼儿在生活中喜不喜欢吃蔬菜？喜欢那些蔬菜？通过搜集幼儿的建议然后为其开展相关的种植活动。第二步为幼儿分发相应的种植工具，并告诉幼儿这些工具的具体用途。第三步带领幼儿“开垦荒地”，进行农作物的种植。利用这一体验性的游戏活动，不仅使幼儿体验了农民们的辛劳，使其形成勤俭节约、不浪费的好习惯，更能使幼儿在利用工具的过程中掌握一些工具的具体用途，避免在以后接触时发生危险。
三、依据幼儿实际情况，积极进行教育引导
在幼儿园开展安吉游戏的过程中，幼儿园教师应当给予幼儿最大限度的自由，教师在游戏活动中的主要工作便是对幼儿的游戏行为进行观察，对幼儿在游戏过程中的表现进行分析，进而为接下来的分享点评环节做铺垫。安吉游戏的开展时期，教师应当在一旁认真观察每名孩子的行为特点，这一工作内容听起来十分简单，但这是需要教师具有较强的儿童游戏活动经验，且这种观察活动需要带有明确的目的性。而对于幼儿而言，教师在一旁的观察不仅能为幼儿带来一定安全感，使其对教师产生信任，同时又能在幼儿出现问题的过程中及时进行指导，充分彰显教师的指导性作用，切实保障幼儿在游戏活动中的主体性。
总之，在学前阶段开展安吉游戏，能够有效增强幼儿园教育教学质量，确保幼儿在游戏活动的过程中充分展现自身主体性，在游戏中释放幼儿的天性，推动幼儿身心健康发展。作为新时期的幼儿园教师，自身应当切实加强对安吉游戏的运用及重视，认识到安吉游戏的重要教育价值，切实保障学前教育工作的有效进行。
参考文献：
[1]于雪.来自乡土的安吉-安吉游戏引入农村幼儿园的对策研究[J].好家长，2018（81）：46.
[2]林佳荔.体育游戏与安吉游戏的结合路径探究[J].读写算，2018（29）：214.