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【摘 要】素质教育的推行，促使了社会人才观的重大转变，很多用人单位不仅看重的是知识储备量和动手能力，而且更加强调社会适应能力。对于高职院校的学生而言，即将走向社会参加工作，社会适应能力是一项必不可少的素质。本文主要结合实际情况，针对高职体育教学对学生社会适应能力的培养进行研究，并提出了一些改善的策略，供有关教育工作者参考。
【关键词】高职院校 体育教学 社会适应能力 培养
社会适应能力是人们为了在社会上获得更好的生存机会，在生理上、行为上和心理上各种适应性的改变，实现与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。社会适应能力应该包括以下方面的内容：基本劳动能力、社会交往能力、个人生活自理能力、用道德规范约束自己行为的能力、选择并从事某种职业的能力，也就是出事能力、社交能力和人际关系能力。对于即将走上工作岗位的高职院校学生而言，社会适应能力既是个人综合素质能力高低的间接表现，也是个人融入社会、接纳社会能力的表现，对于个人发展十分重要。
一、高职院校体育教学对于培养学生社会适应能力的重要作用
（一）有利于培养学生的意志力。
面对日益激烈的人才竞争局势，人们面临的困境和挑战逐渐增多，就业压力的增大，在加上生活中的一些其他问题，很容易产生负面情绪，给身心发展造成不良影响，在这种情况下，坚强的意志力是战胜情绪问题的利剑。高职院校的体育教学中，学生通过比赛的胜败体验，实现对意志力的锻炼和培养，提高战胜困难的能力和奋发图强的能力。在众多体育教学中，有些项目需要艰苦的训练，学生需要付出艰辛和努力才能达到要求，从中锻炼了顽强的毅力和耐力，实现了意志品质的提高。
（二）有利于培养学生的集体精神和凝聚力。
要想在社会上获得生存和发展的良好机会，必须具备一定的与人合作的能力，更需要的是集体精神和凝聚力的培养提高。高职院校的学生以后可能会进入企业工作，在企业团队中，需要每个成员之间相互合作，共同面对和解决难题，取得较好的团队成绩。在高职院校体育教学中会有多种形式的集体项目，例如足球、合球、篮球等，在训练和比赛的过程中，都可以锻炼和提高成员间的协作精神和凝聚力。
（三）有利于培养学生的人际交往能力。
体育教学一般都以集体的形式开展，其本身就是老师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交往。高职体育教学通过开展各种形式的体育比赛项目，学生在集体活动中相互学习、合作、取长补短，在一种和谐的氛围中加强彼此之间的交流沟通，建立良好的交往关系，从而实现人际交往能力的提升。
（三）有助于学生规范意识的培养，提高自控自律的能力。
高职体育教学中免不了会参加各种形式的比赛，在比赛的过程中有竞争也有规范，它不仅规定了参赛者的条件，同时也对参赛者的行为有很强的制约作用。在比赛的过程中参赛者一定要严格遵守规则，用规范来约束自己的行为，如果某些行为违反了规则的要求，就要受到相应的惩罚。所以，高职院校的学生在比赛中，受到无形力量的约束，能够实现自律自控能力的提高，为他们毕业之后走向社会，自觉遵守规章制度打下坚实基础。
（四）有助于培养学生承受挫折的能力。
面对日趋激烈的社会竞争，人们在工作和生活中常常会遇到各种挫折，这些挫折就会带来不同程度的打击，对人们的生活态度造成重大影响，有些承受能力弱的人，很可能从此一蹶不振，失去了生活的信心，很难再做出成就，有些承受能力强的人，则会在挫折中奋起。高职院校的很多体育项目，难度都比较大，例如撑杆跳和跳高等，学生就会面临失败的打击，面对和接受失败的过程就是心理调试的过程，在这个过程中可以实现承受挫折能力的提高。
二、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
鉴于高职体育教学对学生的发展有十分重要的作用，就要采取一定的措施，让其功能尽情发挥。教育部有关部门，、学校、教师和学生本身都要高度重视体育活动，在参与的过程中实现社会适应能力的培养和提高。
（一）结合学生职业特点，合理安排教学内容。
高职院校的学生有不同的职业选择，不同的岗位对个人能力和素质的要求也不尽相同，所以，学校要结合学生的职业特点，合理安排教学内容。学校要尽量安排一些有助于提高学生适应性和生存能力的项目，在此基础上开设一些选修课，供打算从事不同职业的学生选择。例如，对于打算从事推销、保险职业的学生，就可以加强沟通能力和语言表达能力的培养和提高；对于打算进入企业工作的学生，他们可以多参加足球、篮球这些集体项目，从活动和比赛中培养团队合作经审核凝聚力。
（二）创设微社会情境，培养学生的社会意识。
学校是个小社会，社会是个大课堂，学生在学校的学习和生活是为了走上社会打基础。从某种程度上说，高职学校体育课堂也是一个微型的社会，学生在参与体育活动和比赛的过程中，面临很多机遇和挑战，成员之间有合作也有竞争，比赛的结果也就有成功和失败之分。高职学校可以利用体育课堂创设微社会情境，让他们在比赛中扮演不同的角色，或是裁判，或是参赛者，能够适应不同岗位的需要，实现社会意识、交际能力、应变能力的全面提升。
（三）注重对学生意志的磨砺，提高社会适应能力。
相对于社会上的人来说，学生缺乏的就是经历，没有经受过挫折也就不能在磨练中成长，所以说，高职体育教学要注重对学生意志的磨砺。在参加体育比赛的过程中，成功会让人斗志昂扬、忘乎所以，失败会让人消沉、萎靡不振，教师要引导学生摆脱这两种极端的情绪，能够用平常的心态对待成功的喜悦，从挫折中得到锻炼吸取经验教训，同时还要对他们进行精神鼓励，在磨砺中实现意志力的提升。
结语：综合上文关于高职院校体育教学对学生社会适应能力培养的研究，我们要清醒的认识到社会适应能力对于学生发展的重要影响，以后的社会，充满了竞争和挑战，学生要想能够以出色的表现取得竞争的优胜，除了专业的知识和素质外，还需要靠较高的社会适应能力。学校、教师和学生要共同努力，在体育教学中实现社会适应能力的培养和提高，为学生走向社会打下基础。
【参考文献】
[1]王刚.解析高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].开封教育学院学报.2014（01）
[2]吴红胤.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].黑龙江高教研究.2009（03）
[3]邱艳坤.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].中国教育技术装备.2013（03）
【关键词】高职院校 体育教学 社会适应能力 培养
社会适应能力是人们为了在社会上获得更好的生存机会，在生理上、行为上和心理上各种适应性的改变，实现与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。社会适应能力应该包括以下方面的内容：基本劳动能力、社会交往能力、个人生活自理能力、用道德规范约束自己行为的能力、选择并从事某种职业的能力，也就是出事能力、社交能力和人际关系能力。对于即将走上工作岗位的高职院校学生而言，社会适应能力既是个人综合素质能力高低的间接表现，也是个人融入社会、接纳社会能力的表现，对于个人发展十分重要。
一、高职院校体育教学对于培养学生社会适应能力的重要作用
（一）有利于培养学生的意志力。
面对日益激烈的人才竞争局势，人们面临的困境和挑战逐渐增多，就业压力的增大，在加上生活中的一些其他问题，很容易产生负面情绪，给身心发展造成不良影响，在这种情况下，坚强的意志力是战胜情绪问题的利剑。高职院校的体育教学中，学生通过比赛的胜败体验，实现对意志力的锻炼和培养，提高战胜困难的能力和奋发图强的能力。在众多体育教学中，有些项目需要艰苦的训练，学生需要付出艰辛和努力才能达到要求，从中锻炼了顽强的毅力和耐力，实现了意志品质的提高。
（二）有利于培养学生的集体精神和凝聚力。
要想在社会上获得生存和发展的良好机会，必须具备一定的与人合作的能力，更需要的是集体精神和凝聚力的培养提高。高职院校的学生以后可能会进入企业工作，在企业团队中，需要每个成员之间相互合作，共同面对和解决难题，取得较好的团队成绩。在高职院校体育教学中会有多种形式的集体项目，例如足球、合球、篮球等，在训练和比赛的过程中，都可以锻炼和提高成员间的协作精神和凝聚力。
（三）有利于培养学生的人际交往能力。
体育教学一般都以集体的形式开展，其本身就是老师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交往。高职体育教学通过开展各种形式的体育比赛项目，学生在集体活动中相互学习、合作、取长补短，在一种和谐的氛围中加强彼此之间的交流沟通，建立良好的交往关系，从而实现人际交往能力的提升。
（三）有助于学生规范意识的培养，提高自控自律的能力。
高职体育教学中免不了会参加各种形式的比赛，在比赛的过程中有竞争也有规范，它不仅规定了参赛者的条件，同时也对参赛者的行为有很强的制约作用。在比赛的过程中参赛者一定要严格遵守规则，用规范来约束自己的行为，如果某些行为违反了规则的要求，就要受到相应的惩罚。所以，高职院校的学生在比赛中，受到无形力量的约束，能够实现自律自控能力的提高，为他们毕业之后走向社会，自觉遵守规章制度打下坚实基础。
（四）有助于培养学生承受挫折的能力。
面对日趋激烈的社会竞争，人们在工作和生活中常常会遇到各种挫折，这些挫折就会带来不同程度的打击，对人们的生活态度造成重大影响，有些承受能力弱的人，很可能从此一蹶不振，失去了生活的信心，很难再做出成就，有些承受能力强的人，则会在挫折中奋起。高职院校的很多体育项目，难度都比较大，例如撑杆跳和跳高等，学生就会面临失败的打击，面对和接受失败的过程就是心理调试的过程，在这个过程中可以实现承受挫折能力的提高。
二、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
鉴于高职体育教学对学生的发展有十分重要的作用，就要采取一定的措施，让其功能尽情发挥。教育部有关部门，、学校、教师和学生本身都要高度重视体育活动，在参与的过程中实现社会适应能力的培养和提高。
（一）结合学生职业特点，合理安排教学内容。
高职院校的学生有不同的职业选择，不同的岗位对个人能力和素质的要求也不尽相同，所以，学校要结合学生的职业特点，合理安排教学内容。学校要尽量安排一些有助于提高学生适应性和生存能力的项目，在此基础上开设一些选修课，供打算从事不同职业的学生选择。例如，对于打算从事推销、保险职业的学生，就可以加强沟通能力和语言表达能力的培养和提高；对于打算进入企业工作的学生，他们可以多参加足球、篮球这些集体项目，从活动和比赛中培养团队合作经审核凝聚力。
（二）创设微社会情境，培养学生的社会意识。
学校是个小社会，社会是个大课堂，学生在学校的学习和生活是为了走上社会打基础。从某种程度上说，高职学校体育课堂也是一个微型的社会，学生在参与体育活动和比赛的过程中，面临很多机遇和挑战，成员之间有合作也有竞争，比赛的结果也就有成功和失败之分。高职学校可以利用体育课堂创设微社会情境，让他们在比赛中扮演不同的角色，或是裁判，或是参赛者，能够适应不同岗位的需要，实现社会意识、交际能力、应变能力的全面提升。
（三）注重对学生意志的磨砺，提高社会适应能力。
相对于社会上的人来说，学生缺乏的就是经历，没有经受过挫折也就不能在磨练中成长，所以说，高职体育教学要注重对学生意志的磨砺。在参加体育比赛的过程中，成功会让人斗志昂扬、忘乎所以，失败会让人消沉、萎靡不振，教师要引导学生摆脱这两种极端的情绪，能够用平常的心态对待成功的喜悦，从挫折中得到锻炼吸取经验教训，同时还要对他们进行精神鼓励，在磨砺中实现意志力的提升。
结语：综合上文关于高职院校体育教学对学生社会适应能力培养的研究，我们要清醒的认识到社会适应能力对于学生发展的重要影响，以后的社会，充满了竞争和挑战，学生要想能够以出色的表现取得竞争的优胜，除了专业的知识和素质外，还需要靠较高的社会适应能力。学校、教师和学生要共同努力，在体育教学中实现社会适应能力的培养和提高，为学生走向社会打下基础。
【参考文献】
[1]王刚.解析高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].开封教育学院学报.2014（01）
[2]吴红胤.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].黑龙江高教研究.2009（03）
[3]邱艳坤.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].中国教育技术装备.2013（03）