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摘 要：在中职英语课堂教学中，做好对高效课堂的构建策略研究，能够为推动中职英语教学发展带来重要支持。笔者结合实践教学经验，在本文中对构建良好英语教学环境、落实学生课堂主体地位、进行教学模式创新三个方面对构建中职英语高效课堂的对策予以探讨。
关键词：中职教育；英语课堂；高效
英语是中职教育环节中的重要学科，其对于学生的全面素质培养具有重要意义。但受到职业教育环境的影响，再加上学生本身的兴趣趋向，中职英语课堂教学效果并不理想，这使得中职英语教学工作遇到了困境。为了能够改变中职英语课堂的教学地位，让英语课堂能够实现高效状态，教师必须要改变自己的教育理念和教育方法，通过对中职英语课堂的创新，来构建起一个优质的英语教学环境，让学生能够主动的参与到英语知识学习中，并真正在课堂上有所收获，文章以此为切入点展开探讨。
一、构建良好的英语教学环境，激发学生的学习兴趣
构建良好的英语教学环境，激发学的学习兴趣是构建中职英语高效课堂，实现教学水平进步的重要措施。从当前的中职英语教学模式来看，其之所以会遇到困境，就是因为教学环境缺失和学生兴趣不足而导致的。为此，教师必须要在充分研究职业教育发展状态、分析学生学习行为主观能动性的基础上，设计出具有针对性的教学策略，实现对良好英语教学环境的构建，同时做好对学生的学习兴趣激发。在实际教学过程中，考虑到中职学生的发展需求，教师可以结合学生所选择专业进行英语教学设计，由此来让学生能够将对所选专业的兴趣迁移到英语学习行为中，由此来激发学生的学习兴趣。例如在进行旅游专业学生的教学过程中，教师就可以融入英语内容，设置一些外国游客的职业体验情境，让学生能够认识到英语在其未来工作当中的重要性，由此调动起学生参与英语知识的主动性，构建起良好的英语教学环境。
二、落实学生的课堂主体地位，强化学生的学习感受
落实学的课堂主体地位，强化学生的学习感受也是提高中职英语课堂教学效果的重要措施。在当前的中职英语教学模式来看，绝大多数教师都是以自我为中心，学生对于英语知识的学习行为，完全要按照教师的教学设计来予以完成，这会导致学生的英语学习需求无法满足，学习潜能无法得到进一步挖掘。实际上，从中职学生的心智水平来看，他们已经具备了较强的自主意识，在这种情况下，教师必须要能够围绕学生开展教学设计，真正的落实学生在课堂当中的主体地位，由此来实现对学生学习感受的强化，满足他们的英语学习需求。例如在商务英语专业当中，教师在教学过程中并没有真正的考虑学生的学习需求和学习感受，完全按照自己的节奏进行教学。这使得许多英语基础知识较为薄弱的学生会出现跟不上学习进度的情况，落下的功课随着时间的推移越来越多，最终导致无法弥补，学生放弃学习或出现转专业情况，一个商务英语的潜力股可能会因此埋没。为了避免此种情况的出现，教师在进行英语课堂教学设计时，一定要充分的做好学科教学目标、学生学习需求的分析，以确保英语课堂教学有效性。在此基础上，教师要多与学生进行沟通，让学生说一说自己的课堂学习感受，帮助教师发现自己存在的不科学教学情况，促使学生成为课堂主体的同时，也落实他们的课堂教学监督者作用，为教师教学行为的科学有效打下良好的基础。
三、开展多样化教学模式创新，实施职业化课后训练
开展多样化教学模式的创新，增强英语课堂的教学效果也是实现中职英语高效课堂教育目标的重要措施。在中职教育阶段，英语作为最基础也最重要的学科，其对于学生的教学工作，不仅可以帮助学生实现英语知识水平的提升，更是培养学生全面素质的关键。为了能够让学生真正的在英语课堂上有所收获，教师需要不断的对课堂教学模式予以创新和优化，从而保证学生不断变化的学习需求能够被满足。
例如在商务英语专业的课堂教学中，因为本专业学生的英语基础知识水平较好，学生的学习兴趣也较高，教师可以在教学过程中设计一些自主探究教学方法，让学生通过自主学习去完成对英语知识的学习和探究，然后在课堂上由教师与学生一起进行知识的分析和探讨，由此做到既完成了英语课堂知识教育，又培养了学生的知识探究能力，为学生的英语素质水平提升带来帮助。
除此之外，教师要对课后训练环节予以格外重视，通过结合学生所选择专业的职业发展需求，为学生提供一个职业化的课后训练机会，让学生能够在实习过程中，获得英语知识水平的提升。例如在学前教育专业的学生实训过程中，教师就可以将英语放在与幼儿教育心理学、幼儿教育表演学等专业知识的同等地位上，让学生能够真正的在课后实训中获得英语水平的进步，帮助他们实现全面素质进步，也为中职英语高效课堂的构建目标实现打下基础。
四、总结
综上所述，做好中职英语高效课堂的构建策略研究，不仅可以提高中职英语课堂教学效果，还能够为学生的全面素质形成带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与掌控者，其必须要全面掌握学生的学习需求，有的放矢的进行英语课堂教学设计，并让学生能够获得良好的学习体验，由此激发出學生的英语学习动力，促使学生在英语学习中有所进步，从而让英语课堂达到一个高效的状态，真正意义上做到为中职全面素质人才的培养做出贡献。
参考文献
[1]沈碧娇.注重情感策略，构建中职英语高效课堂[J].考试周刊，2018（65）：128.
[2]周骏.以学生为本，构建中职英语高效课堂[J].现代职业教育，2018（18）：89.
关键词：中职教育；英语课堂；高效
英语是中职教育环节中的重要学科，其对于学生的全面素质培养具有重要意义。但受到职业教育环境的影响，再加上学生本身的兴趣趋向，中职英语课堂教学效果并不理想，这使得中职英语教学工作遇到了困境。为了能够改变中职英语课堂的教学地位，让英语课堂能够实现高效状态，教师必须要改变自己的教育理念和教育方法，通过对中职英语课堂的创新，来构建起一个优质的英语教学环境，让学生能够主动的参与到英语知识学习中，并真正在课堂上有所收获，文章以此为切入点展开探讨。
一、构建良好的英语教学环境，激发学生的学习兴趣
构建良好的英语教学环境，激发学的学习兴趣是构建中职英语高效课堂，实现教学水平进步的重要措施。从当前的中职英语教学模式来看，其之所以会遇到困境，就是因为教学环境缺失和学生兴趣不足而导致的。为此，教师必须要在充分研究职业教育发展状态、分析学生学习行为主观能动性的基础上，设计出具有针对性的教学策略，实现对良好英语教学环境的构建，同时做好对学生的学习兴趣激发。在实际教学过程中，考虑到中职学生的发展需求，教师可以结合学生所选择专业进行英语教学设计，由此来让学生能够将对所选专业的兴趣迁移到英语学习行为中，由此来激发学生的学习兴趣。例如在进行旅游专业学生的教学过程中，教师就可以融入英语内容，设置一些外国游客的职业体验情境，让学生能够认识到英语在其未来工作当中的重要性，由此调动起学生参与英语知识的主动性，构建起良好的英语教学环境。
二、落实学生的课堂主体地位，强化学生的学习感受
落实学的课堂主体地位，强化学生的学习感受也是提高中职英语课堂教学效果的重要措施。在当前的中职英语教学模式来看，绝大多数教师都是以自我为中心，学生对于英语知识的学习行为，完全要按照教师的教学设计来予以完成，这会导致学生的英语学习需求无法满足，学习潜能无法得到进一步挖掘。实际上，从中职学生的心智水平来看，他们已经具备了较强的自主意识，在这种情况下，教师必须要能够围绕学生开展教学设计，真正的落实学生在课堂当中的主体地位，由此来实现对学生学习感受的强化，满足他们的英语学习需求。例如在商务英语专业当中，教师在教学过程中并没有真正的考虑学生的学习需求和学习感受，完全按照自己的节奏进行教学。这使得许多英语基础知识较为薄弱的学生会出现跟不上学习进度的情况，落下的功课随着时间的推移越来越多，最终导致无法弥补，学生放弃学习或出现转专业情况，一个商务英语的潜力股可能会因此埋没。为了避免此种情况的出现，教师在进行英语课堂教学设计时，一定要充分的做好学科教学目标、学生学习需求的分析，以确保英语课堂教学有效性。在此基础上，教师要多与学生进行沟通，让学生说一说自己的课堂学习感受，帮助教师发现自己存在的不科学教学情况，促使学生成为课堂主体的同时，也落实他们的课堂教学监督者作用，为教师教学行为的科学有效打下良好的基础。
三、开展多样化教学模式创新，实施职业化课后训练
开展多样化教学模式的创新，增强英语课堂的教学效果也是实现中职英语高效课堂教育目标的重要措施。在中职教育阶段，英语作为最基础也最重要的学科，其对于学生的教学工作，不仅可以帮助学生实现英语知识水平的提升，更是培养学生全面素质的关键。为了能够让学生真正的在英语课堂上有所收获，教师需要不断的对课堂教学模式予以创新和优化，从而保证学生不断变化的学习需求能够被满足。
例如在商务英语专业的课堂教学中，因为本专业学生的英语基础知识水平较好，学生的学习兴趣也较高，教师可以在教学过程中设计一些自主探究教学方法，让学生通过自主学习去完成对英语知识的学习和探究，然后在课堂上由教师与学生一起进行知识的分析和探讨，由此做到既完成了英语课堂知识教育，又培养了学生的知识探究能力，为学生的英语素质水平提升带来帮助。
除此之外，教师要对课后训练环节予以格外重视，通过结合学生所选择专业的职业发展需求，为学生提供一个职业化的课后训练机会，让学生能够在实习过程中，获得英语知识水平的提升。例如在学前教育专业的学生实训过程中，教师就可以将英语放在与幼儿教育心理学、幼儿教育表演学等专业知识的同等地位上，让学生能够真正的在课后实训中获得英语水平的进步，帮助他们实现全面素质进步，也为中职英语高效课堂的构建目标实现打下基础。
四、总结
综上所述，做好中职英语高效课堂的构建策略研究，不仅可以提高中职英语课堂教学效果，还能够为学生的全面素质形成带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与掌控者，其必须要全面掌握学生的学习需求，有的放矢的进行英语课堂教学设计，并让学生能够获得良好的学习体验，由此激发出學生的英语学习动力，促使学生在英语学习中有所进步，从而让英语课堂达到一个高效的状态，真正意义上做到为中职全面素质人才的培养做出贡献。
参考文献
[1]沈碧娇.注重情感策略，构建中职英语高效课堂[J].考试周刊，2018（65）：128.
[2]周骏.以学生为本，构建中职英语高效课堂[J].现代职业教育，2018（18）：89.