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传统来说,在师范教育中,新教师对知识内容已经有了比较深刻的掌握,但要想成为一名真正的教师,他们还需要尽可能多地了解他们的专业领域,专业技能的应用,以及教学和学习的理论,这无论是在过去还是现在都是非常重要的。凯瑟琳在她的《师范教育案例列举》(1991年)一书中,将一般类型的教师知识和经验归纳为四种——这是对这种传统的师范教育的方法的代表性的概述: