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摘 要：初中生作为祖国未来的希望，教师更需要加强培养学生的教学能力以及教学素质，对于数学教学来讲，这能够起到十分重要的作用，对于学生的未来学习也有着极为重要的意义，对学生核心素养的培养以及提高，也是对立德树人任务进行完成的重要途径，符合中学改革的重要趋势。
关键词：初中数学教学；核心素养视角；高效课堂；构建策略
对学生核心素养的培养，就是使得学生具有适应自身发展以及社会发展需求的品质以及能力。对学生核心素养的培养以及提高，也是对立德树人任务进行完成的重要途径，符合中学改革的重要趋势。数学教师应该对自身的教学理念进行转变，并对全新的教学模式进行采用，给予学生的学科发展足够的重视，将学生学科核心素养的培养以及提高进行有效的落实，从而使得初中数学的高效课堂能够得到打造。
一、 初中数学高效课堂存在的问题
（一） 教学过于追求情景化
创设教学情境就是要引发学生主动学习的启动环节，根据实际的教学内容以及教学目标，有目标地对教学情境进行创设，这一方面要使得学生能够对知识进行掌握，另一方面还能够使得学生的问题意识得到激发。但是，很多教师在教学过程当中对情景化过于追求，单纯地利用情趣化以及生活化来使得学生的参与程度得到提高，但这样的方式却使得数学问题的本质得到了淡化，对数学本身的魅力没有起到足够的重视。除此之外，在对很多情境进行导入的过程当中对于多媒体技术较为依赖，经常会出现忽视实践、脱离生活等多种问题。本文认为，要创设有意义的教学情境必须要符合学生的心理特点，从而使得学生能够从数学角度对事物进行观察、对问题进行思考，真正的从情感体验激发出有效的数学活动。
（二） 分组合作学习缺乏效率
课程改革要求学生作为学习的主体，真正地成为学习的主人，这使得教师的教学形式也得到了重要的改变。现如今，在课堂教学过程当中，分组合作学习已经成为一种十分重要的环节，但在实际的教学过程当中，分组合作学习仍然存在着流于形式、讨论问題层次较低等多种问题，这些问题的存在，使得数学教学也缺乏整体性，较为盲目以及随意。本文认为，分组合作学习的效率高低，与学生的思维参与程度有着十分密切的联系，只有通过实质性的思维活动，学生才能够有效地对数学知识进行获取。在对学生合作学习进行组织之前，教师应该给予学生足够的思考时间，而在分组讨论的过程当中，应使得讨论能够在小组当中得到深入，教师则应该给予学生适当的指导，并引导学生能够获得合作学习的技巧。只有使得组织作用得到充分的发挥，并使得学生能够更好地参与到探究当中，使得这种学习模式得到真正的发挥。
（三） 多媒体教学使用泛滥
现如今，多媒体教学的应用已经成为了现代教学当中的一种常态。作为一种对教学进行辅助的手段，多媒体教学能够对解题的步骤进行呈现，但是，解题步骤背后的思维是难以利用辅助教学手段来进行呈现的。因此，在实际的教学实践过程当中，教师应该对多媒体教学手段的应用进行适当的把握，将传统教学与现代教学的优势进行结合，从而使得课堂结构得到优化，并最终获得良好的教学效果。
二、 核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策
（一） 树立正确的教育观念
随着时代的进步以及科技的不断发展，在教育模式当中科学的教育观念也成为了一种十分重要的发展趋势，因此，教师更应该做好构建工作，从而使得课堂教学的质量能够得到提高。例如，在对勾股定理的知识进行学习的过程当中，教师应避免直接告知学生勾股定理，而是利用不同的方式来对学生进行引导。但是在这样的教学过程当中，教师应该使得教学方法的准确能够得到保证，并在课堂当中对大小不同的正方形进行展示，要求学生之间进行互相的探讨，对自己的观念进行阐述。对于学生来讲，在对教师的图形进行观察之后，也会产生相应的认识。此后，教师能够利对数形结合的思想进行利用，使得学生的自主猜想能够得到鼓励，并对学生的推理能力、归纳能力进行有效的锻炼。科学的教学观念是在有效教学方法的基础上建立的，因此，教师更需要对自身的知识进行及时的更新，并做好相应的创新工作，而这也是对核心素养进行培养的重要基础，同时也能够对学生的求知欲望进行激发，帮助学生养成更好的习惯。在课堂教学活动的过程当中，教师应该对数学文化进行及时的传授，使得教学内容、教学方法能够得到有机的结合，引导学生能够与数学知识背后的故事进行接触，帮助学生对学习自信心更好地进行建立，感受到学习的乐趣。对教学观念的树立来讲，科学的教学方法是十分重要的，与此同时，也能够让学生对核心素养的重要性进行充分的感受。因此，在实际的教学过程当中，教师更需要将科学教学观作为基础，从而使得学生的学习能力能够提高，并为高效课堂的开展奠定坚实的基础。
（二） 采取个性化指导工作
现如今，社会的发展有着很强的个性化，而从学生学习的角度来看，教师也应该从学生的个性出发，有针对性地对指导工作进行开展。初中数学教学能够帮助学生养成良好的核心素养，因此，教师更应该开展个性化指导，从而使得高效课堂的需求能够得到满足。例如，学生在对几何知识进行学习的过程当中，图形有着一定的复杂程度，学生往往难以对其有效的理解，因此，教师更应做好引导工作，从而使得学生的学习效果能够得到提高。在对三视图进行学习的过程当中，由于图形是由复杂的几个图形相互组合而成，因此教师更应该对传统的教学方法进行改革，对多媒体设备进行及时的应用，从而使得学生能够对三视图的概念知识更好的理解，与此同时，还应该使得学生的学习积极性能够得到保持，从而真正地实现学习目标。在对初中数学教学进行开展的过程当中，教师应该对现代化的教学设备进行积极的应用，在传统的教学当中，教师习惯利用黑板来进行教学，这使得学生的学习状态较为被动，缺乏足够的学习效果，而多媒体设备的应用，使得学生能够利用手机等设备来对教师及时地进行请教，一方面使得课堂教学的实践得到了节约，另一方面也能够使得个性化指导得到实现。个性化指导的开展，不仅能够促进学生有效知识结构的形成，同时也能够使得学生的思维能力得到提高，使得学生的综合能力得到真正的培养。
（三） 培养学生的问题意识
在教学过程当中，教师应对学生的问题意识进行培养，从而使得学生的核心素养得到提高。问题意识需要在学生提问的基础上产生，而在初中阶段对学生的问题意识进行培养，一方面能够使得学生的思维能力进行提高，另一方面也能够使得学生的创新意识得到增强。
三、 结束语
总而言之，想要使得初中数学课堂的效率得到提高，就需要对“以人为本”的教学理念进行不断坚持，使得学生的学习兴趣能够得到提高，利用渗透思想来对学生进行指导，使得数学学习能够与实际生活紧密结合，对数学高校课堂进行进一步的构建。除此之外，教师还应该根据教学的需求，来对自身的教学方式进行转变，对教学方法进行不断的创新，利用丰富的实践互动使得学生的学习兴趣能够得到激发，对学生逻辑思维能力的培养进行加强。初中生作为祖国未来的希望，教师更需要加强培养学生的教学能力以及教学素质，对于数学教学来讲，这能够起到十分重要的作用，对于学生的未来学习也有着极为重要的意义，因此，教师更应该不断的努力。
参考文献：
[1]刘伟，刘广军，黄晋会.新课改下的初中数学教学方法实施现状调查[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）.
[2]漆英.基于核心素养例谈中考数学压轴题[J].教育科学论坛，2017（25）.
[3]徐爱梅.谈新课程背景下初中数学教师教学观念的转变[J].才智，2017（18）.
[4]杨建辉.对偏远农村初中数学教师培训的思考——基于“平面直角坐标系”教学的反思[J].内江科技，2017（09）.
[5]秦跃林.探析“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养之研究[J].中国校外教育，2017（26）.
作者简介：
范秋萍，福建省三明市，将乐县高唐初级中学。
关键词：初中数学教学；核心素养视角；高效课堂；构建策略
对学生核心素养的培养，就是使得学生具有适应自身发展以及社会发展需求的品质以及能力。对学生核心素养的培养以及提高，也是对立德树人任务进行完成的重要途径，符合中学改革的重要趋势。数学教师应该对自身的教学理念进行转变，并对全新的教学模式进行采用，给予学生的学科发展足够的重视，将学生学科核心素养的培养以及提高进行有效的落实，从而使得初中数学的高效课堂能够得到打造。
一、 初中数学高效课堂存在的问题
（一） 教学过于追求情景化
创设教学情境就是要引发学生主动学习的启动环节，根据实际的教学内容以及教学目标，有目标地对教学情境进行创设，这一方面要使得学生能够对知识进行掌握，另一方面还能够使得学生的问题意识得到激发。但是，很多教师在教学过程当中对情景化过于追求，单纯地利用情趣化以及生活化来使得学生的参与程度得到提高，但这样的方式却使得数学问题的本质得到了淡化，对数学本身的魅力没有起到足够的重视。除此之外，在对很多情境进行导入的过程当中对于多媒体技术较为依赖，经常会出现忽视实践、脱离生活等多种问题。本文认为，要创设有意义的教学情境必须要符合学生的心理特点，从而使得学生能够从数学角度对事物进行观察、对问题进行思考，真正的从情感体验激发出有效的数学活动。
（二） 分组合作学习缺乏效率
课程改革要求学生作为学习的主体，真正地成为学习的主人，这使得教师的教学形式也得到了重要的改变。现如今，在课堂教学过程当中，分组合作学习已经成为一种十分重要的环节，但在实际的教学过程当中，分组合作学习仍然存在着流于形式、讨论问題层次较低等多种问题，这些问题的存在，使得数学教学也缺乏整体性，较为盲目以及随意。本文认为，分组合作学习的效率高低，与学生的思维参与程度有着十分密切的联系，只有通过实质性的思维活动，学生才能够有效地对数学知识进行获取。在对学生合作学习进行组织之前，教师应该给予学生足够的思考时间，而在分组讨论的过程当中，应使得讨论能够在小组当中得到深入，教师则应该给予学生适当的指导，并引导学生能够获得合作学习的技巧。只有使得组织作用得到充分的发挥，并使得学生能够更好地参与到探究当中，使得这种学习模式得到真正的发挥。
（三） 多媒体教学使用泛滥
现如今，多媒体教学的应用已经成为了现代教学当中的一种常态。作为一种对教学进行辅助的手段，多媒体教学能够对解题的步骤进行呈现，但是，解题步骤背后的思维是难以利用辅助教学手段来进行呈现的。因此，在实际的教学实践过程当中，教师应该对多媒体教学手段的应用进行适当的把握，将传统教学与现代教学的优势进行结合，从而使得课堂结构得到优化，并最终获得良好的教学效果。
二、 核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策
（一） 树立正确的教育观念
随着时代的进步以及科技的不断发展，在教育模式当中科学的教育观念也成为了一种十分重要的发展趋势，因此，教师更应该做好构建工作，从而使得课堂教学的质量能够得到提高。例如，在对勾股定理的知识进行学习的过程当中，教师应避免直接告知学生勾股定理，而是利用不同的方式来对学生进行引导。但是在这样的教学过程当中，教师应该使得教学方法的准确能够得到保证，并在课堂当中对大小不同的正方形进行展示，要求学生之间进行互相的探讨，对自己的观念进行阐述。对于学生来讲，在对教师的图形进行观察之后，也会产生相应的认识。此后，教师能够利对数形结合的思想进行利用，使得学生的自主猜想能够得到鼓励，并对学生的推理能力、归纳能力进行有效的锻炼。科学的教学观念是在有效教学方法的基础上建立的，因此，教师更需要对自身的知识进行及时的更新，并做好相应的创新工作，而这也是对核心素养进行培养的重要基础，同时也能够对学生的求知欲望进行激发，帮助学生养成更好的习惯。在课堂教学活动的过程当中，教师应该对数学文化进行及时的传授，使得教学内容、教学方法能够得到有机的结合，引导学生能够与数学知识背后的故事进行接触，帮助学生对学习自信心更好地进行建立，感受到学习的乐趣。对教学观念的树立来讲，科学的教学方法是十分重要的，与此同时，也能够让学生对核心素养的重要性进行充分的感受。因此，在实际的教学过程当中，教师更需要将科学教学观作为基础，从而使得学生的学习能力能够提高，并为高效课堂的开展奠定坚实的基础。
（二） 采取个性化指导工作
现如今，社会的发展有着很强的个性化，而从学生学习的角度来看，教师也应该从学生的个性出发，有针对性地对指导工作进行开展。初中数学教学能够帮助学生养成良好的核心素养，因此，教师更应该开展个性化指导，从而使得高效课堂的需求能够得到满足。例如，学生在对几何知识进行学习的过程当中，图形有着一定的复杂程度，学生往往难以对其有效的理解，因此，教师更应做好引导工作，从而使得学生的学习效果能够得到提高。在对三视图进行学习的过程当中，由于图形是由复杂的几个图形相互组合而成，因此教师更应该对传统的教学方法进行改革，对多媒体设备进行及时的应用，从而使得学生能够对三视图的概念知识更好的理解，与此同时，还应该使得学生的学习积极性能够得到保持，从而真正地实现学习目标。在对初中数学教学进行开展的过程当中，教师应该对现代化的教学设备进行积极的应用，在传统的教学当中，教师习惯利用黑板来进行教学，这使得学生的学习状态较为被动，缺乏足够的学习效果，而多媒体设备的应用，使得学生能够利用手机等设备来对教师及时地进行请教，一方面使得课堂教学的实践得到了节约，另一方面也能够使得个性化指导得到实现。个性化指导的开展，不仅能够促进学生有效知识结构的形成，同时也能够使得学生的思维能力得到提高，使得学生的综合能力得到真正的培养。
（三） 培养学生的问题意识
在教学过程当中，教师应对学生的问题意识进行培养，从而使得学生的核心素养得到提高。问题意识需要在学生提问的基础上产生，而在初中阶段对学生的问题意识进行培养，一方面能够使得学生的思维能力进行提高，另一方面也能够使得学生的创新意识得到增强。
三、 结束语
总而言之，想要使得初中数学课堂的效率得到提高，就需要对“以人为本”的教学理念进行不断坚持，使得学生的学习兴趣能够得到提高，利用渗透思想来对学生进行指导，使得数学学习能够与实际生活紧密结合，对数学高校课堂进行进一步的构建。除此之外，教师还应该根据教学的需求，来对自身的教学方式进行转变，对教学方法进行不断的创新，利用丰富的实践互动使得学生的学习兴趣能够得到激发，对学生逻辑思维能力的培养进行加强。初中生作为祖国未来的希望，教师更需要加强培养学生的教学能力以及教学素质，对于数学教学来讲，这能够起到十分重要的作用，对于学生的未来学习也有着极为重要的意义，因此，教师更应该不断的努力。
参考文献：
[1]刘伟，刘广军，黄晋会.新课改下的初中数学教学方法实施现状调查[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）.
[2]漆英.基于核心素养例谈中考数学压轴题[J].教育科学论坛，2017（25）.
[3]徐爱梅.谈新课程背景下初中数学教师教学观念的转变[J].才智，2017（18）.
[4]杨建辉.对偏远农村初中数学教师培训的思考——基于“平面直角坐标系”教学的反思[J].内江科技，2017（09）.
[5]秦跃林.探析“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养之研究[J].中国校外教育，2017（26）.
作者简介：
范秋萍，福建省三明市，将乐县高唐初级中学。