翻转课堂，就是教师创建教学视频，学生课余时间观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂打破了传统的教学模式，由“先教后学”转变为“先学后教”，它的优点不言而喻。笔者认为要打造高效翻转课堂要做好以下几条：
　　一、根据课程标准确定教学目标
　　钟启泉教授说：“教学目标是教学过程中师生预期传达到的学期结果和标准。它是课程目标的进一步细化，在方向上对教学活动设计起指导作用，为教学评价提供标准和依据。”教学目标主要包括知识目标、过程、能力和方法目标及情感、态度和价值观目标，在知识目标的确定过程中，“翻转课堂”并不像传统教学那样，重视理论知识的设定，而忽视了社会思想知识的比例，而是更为注重社会生活思想知识及方法论知识。在过程、能力和方法教学目标的设定上，更加注重的是学生课前通过自学对于知识的吸收、概念的识别以及独立思考问题的能力，课堂内化则更加注重的是学生间、师生间的交流、小组协作、成果展示等。
　　二、采取多种方式，培养学习习惯
　　翻转课堂和传统课堂相比，实际是延长了学生预习的时间，课前必须由学生主动看视频解决老师提出的部分问题，发现新问题，再通过课堂教学解决所有问题生成知识的过程。因此学生要有良好的学习兴趣和自觉学习的习惯，主动自觉高效按要求完成看视屏这个过程，从而保证课堂的有效进行。要使学生养成良好的学习兴趣和自觉学习的习惯，光靠给学生讲大道理是不行的，必须采取多种方式提高学生的兴趣，逐步让他们养成主动学习的习惯。
　　通过多种形式让学生认识到政治在实际生活中的的重要性，转变学生的观念，明白不学好思想政治将来就不能更好的为社会主义现代化建设服务，从而积极主动地学习思想政治。
　　一是在备课中尽可能渗透本节课知识在实际生活中的运用；
　　二是经常给学生介绍我们周围用政治知识解决实际问题的例子（，三星手机爆炸对企业的影响，叙利亚问题，南海仲裁案等）；
　　三是有针对性布置学生假期适当进行旅游观光活动、适当参与社会实践活动，发现政治在实际生活中处处存在，社会主义建设中处处离不开政治，不学好政治将来就不能更好地为社会主义建设出力，甚至没有自己的立足之地。学生认为不学好政治确实已经不能把自己培养成为有用之才，就增强了学好政治的信心和决心，产生学好政治的动力。
　　三、授课过程中通过各种形式激发学生的兴趣
　　首先课前做好充分准备，准备学生按要求看完视频后的奖品和激励语言等，新课前检查后及时表扬和鼓励。其次在和学生交流过程中渗透与政治有关的幽默故事、语句，加大对学生的吸引力，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨让学生学得开心；再次每节课进行适当的达标检测，注重基础练习，题目涉及注意难度梯度，由易到难，层层铺垫，形式多样，对达标学生及时肯定及时表扬，使他们享受到成功后的乐趣，同时构建新型师生关系，教师在教学过程中，把学生当朋友，以信任为基础，以情感为载体，使师生间关系融洽，就会让学生感受到课堂气氛轻松，乐意学习。只有这样，学生才会有兴趣去学政治，久而久之就养成了主动学习的习惯。
　　四、规范格式，通过多媒体软件制作学生自学材料
　　高效“翻转课堂”教学很重要的一部分就是课前自学，而课前自学一般是通过学生课前自学教师提供的问题导学材料来完成，因此，导学材料的质量是学生课前自学效果的一个重要保证。教师通过软件制作学生问题导学材料时，一定要充分的研究学情，从而确定教学重难点，对于例如政治经济理论部分、哲学部分这些比较难理解同时又是高考常考的重点知识点，一定要在充分查阅资料的基础上有针对性的准备学生的自学材料。同时，还要考虑到如何才能让学生积极参与到自学材料的学习中去。
　　五、根据教材划分适用高效“翻转课堂”的教学内容
　　“翻转课堂”虽然比传统教学具有很大的优势，但是这种特殊的教学模式并不是适用于高中思想政治课所有的教材内容，必须要根据教材的内容特点来划分适用于“翻转课堂”的教学内容。对于教学重难点较多的部分、与生活贴近的部分、与前国家新政策相关联的部分以及与国际接轨的部分，可以用“翻转课堂”模式进行教学，从而达到事半功倍的效果。在对教材进行划分时，我们一定要避免严格按照教材上的单元、课、节框来划分课时，而应该根据知识的连贯性和整体性重新整合和拓展知识内容。
　　总之，高效翻转课堂的重心是要在有限的时间内让学生最大限度的得到提高，这就要求学生有良好的学习兴趣和主动学习的习惯，课前能做到主动自主预习、自主探究，课中能积极合作交流，共同提高进步，通过由学生自主发现问题、解决问题、从而在极短的时间完成知识的生成，是我们每个教师达到打造高效翻转课堂的目的所在。