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摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。本文对初中语文阅读教学优化策略进行分析，以供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-256
引言
在初中语文教学中，阅读一直都是语文课堂教学的基本内容，高效的阅读课堂教学对学生听、说、读、写能力的培养有积极的作用，初中语文教师应转变教学理念，尊重学生在学习中的主体地位，采用有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，有效指导学生掌握阅读方法，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而达到理想的教学效果。
一、创设教学情境，激发阅读兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，对学生学习有着重要的意义。那么在初中阅读教学过程中，激发学生的阅读兴趣就成为每个教师首要解决的问题，创设情境无疑是激发学生学习兴趣的有效方法，在初中阅读教学实践中，教师从教学需要出发，创设能激发学生兴趣、促进学生主动学习的课堂情境，往往能点燃学生的学习热情，调动学生的学习主动性，收获良好的教学效果。例如在讲《社戏》这篇课文时，为激发学生的阅读兴趣，让学生感受江南水乡的生活气息，体会作者对童年美好生活的留恋和回忆之情。我先引导学生回忆自己的童年趣事，让学生相互分享自己的生活体验，以提高学生对学习的主动性。然后提问：“想不想了解一下鲁迅先生的童年趣事，感受一下作者生活的趣闻趣事？”学生纷纷表示：“想！”接着利用多媒体为学生播放了江南水乡的美景，带着好奇心，一起走进作者的童年生活，一起学习鲁迅先生的《社戏》。由此可见，创设恰当的教学情境，不仅能唤醒学生的生活经验、激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习主动性，同时能为课堂教学有效性的提高奠定基础。
二、引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式來了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的，理解语文阅。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
三、支持学生课堂发言
在开展初中语文阅读教学的过程中，为了使课堂教学更有效，教师必须建立良好的师生关系，促使学生与教师积极交流、沟通。这就需要教师在教学中根据学生的性格，利用恰当的方法，鼓励学生大胆地将自己的观念和想法表达出来，分享自己的阅读体会，并通过多种途径解决学生在阅读中遇到的问题。只有这样，学生在阅读中才会收获更多知识，才能为今后的综合发展奠定坚实的基础。比如，在教学《春》这篇课文时，教师可以让学生自主阅读，鼓励学生讲一讲自己眼中春天的景色，再细致阅读课文，将文中描述春天景色的段落、语句找出来，分析自己生活中的春与作者所描述的春之间的共同点和不同点。在这个基础上，教师要引导学生思考这篇文章是从什么角度来描写春天的，以及作者写这篇文章的意图是什么。在学生思考的过程中，教师要鼓励他们将自己遇到的困难大胆说出来，让学生通过合作探究解决共同的问题。这样才能使学生更好地阅读文章，提升初中语文阅读教学的有效性。
结束语
总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]金冬萌.初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究[D].师范学院，2018.
[2]王楠.初中语文阅读教学研究[D].洛阳师范学院，2017.
[3]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-256
引言
在初中语文教学中，阅读一直都是语文课堂教学的基本内容，高效的阅读课堂教学对学生听、说、读、写能力的培养有积极的作用，初中语文教师应转变教学理念，尊重学生在学习中的主体地位，采用有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，有效指导学生掌握阅读方法，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而达到理想的教学效果。
一、创设教学情境，激发阅读兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，对学生学习有着重要的意义。那么在初中阅读教学过程中，激发学生的阅读兴趣就成为每个教师首要解决的问题，创设情境无疑是激发学生学习兴趣的有效方法，在初中阅读教学实践中，教师从教学需要出发，创设能激发学生兴趣、促进学生主动学习的课堂情境，往往能点燃学生的学习热情，调动学生的学习主动性，收获良好的教学效果。例如在讲《社戏》这篇课文时，为激发学生的阅读兴趣，让学生感受江南水乡的生活气息，体会作者对童年美好生活的留恋和回忆之情。我先引导学生回忆自己的童年趣事，让学生相互分享自己的生活体验，以提高学生对学习的主动性。然后提问：“想不想了解一下鲁迅先生的童年趣事，感受一下作者生活的趣闻趣事？”学生纷纷表示：“想！”接着利用多媒体为学生播放了江南水乡的美景，带着好奇心，一起走进作者的童年生活，一起学习鲁迅先生的《社戏》。由此可见，创设恰当的教学情境，不仅能唤醒学生的生活经验、激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习主动性，同时能为课堂教学有效性的提高奠定基础。
二、引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式來了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的，理解语文阅。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
三、支持学生课堂发言
在开展初中语文阅读教学的过程中，为了使课堂教学更有效，教师必须建立良好的师生关系，促使学生与教师积极交流、沟通。这就需要教师在教学中根据学生的性格，利用恰当的方法，鼓励学生大胆地将自己的观念和想法表达出来，分享自己的阅读体会，并通过多种途径解决学生在阅读中遇到的问题。只有这样，学生在阅读中才会收获更多知识，才能为今后的综合发展奠定坚实的基础。比如，在教学《春》这篇课文时，教师可以让学生自主阅读，鼓励学生讲一讲自己眼中春天的景色，再细致阅读课文，将文中描述春天景色的段落、语句找出来，分析自己生活中的春与作者所描述的春之间的共同点和不同点。在这个基础上，教师要引导学生思考这篇文章是从什么角度来描写春天的，以及作者写这篇文章的意图是什么。在学生思考的过程中，教师要鼓励他们将自己遇到的困难大胆说出来，让学生通过合作探究解决共同的问题。这样才能使学生更好地阅读文章，提升初中语文阅读教学的有效性。
结束语
总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]金冬萌.初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究[D].师范学院，2018.
[2]王楠.初中语文阅读教学研究[D].洛阳师范学院，2017.
[3]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2017.