【摘 要】
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高中生在学习基础、认知能力和思维能力上千差万别,数学综合水平具有很大的差异性,以往统一的高中数学教学常常造成学生“V”型分化,学生之间的差异越来越明显,即相同的教学
【机 构】
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浙江省台州市天台平桥二中 317203
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高中生在学习基础、认知能力和思维能力上千差万别,数学综合水平具有很大的差异性,以往统一的高中数学教学常常造成学生“V”型分化,学生之间的差异越来越明显,即相同的教学标准和方法不能满足不同层次和个性学生的实际需求.因此,高中数学教师要因材施教,在教学中实施符合学生层次和个性的差异化教学,以进一步促进不同层次学生的进步.本文将主要对试题分层解答进行论述,以供大家参考.
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