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摘要：随着我国对教育越来越重视，现代化教学已经逐渐的普及。这对教师的要求也随之提高，教师要改变以往传统的教学观念，利用新的教学方式为学生提供素质教育。而国家发展的关键就是创新，所以，学生要从小开始培养自己的创新意识，为未来建设国家做出一份贡献。因此，教师初中化学教学中，首先用课堂随机提问的方式进行教学，以此来激发学生的思维，并改善学生的思维方式。接着，教师要鼓励学生有问问题的习惯，然学生不在吝啬自己的质疑能力，培养学生的问题意识。最后教师可以根据实际生活给学生想象的空间，为学生培养创新能力做下铺垫。
关键词：初中化学;创新能力;随机提问;问题意识;结合实际
创新能力，是指一个人从自己喜欢的事物之中不断摸索，找出问题并进行实验。而化学这门学科正是科学的基础，但是有的学生还没有真正的理解学习化学的意义，然而对学习化学没有兴趣。所以，教师不但要让学生喜欢上化学，还要让学生在化学世界里培养自己的创新意识，以此来提高自己的创新能力。学生的创新能力强，学别的科目自然而然地就轻松许多，还可以为学生以后的生活、工作提供很多便利，从而可以达到教师教育本质上的目的。
一、教师可以在课堂中随机提问培养学生创新能力
课堂随机提问在传统的教学方式中是不提倡、甚至是没有的，因为教师在传统的教学过程中只是以“讲”的方式进行授课，学生没有愉快的课堂氛围，并且学生感受不到自己才是学习的主人，这样使学生学习起来没有动力。教师要想改善这种情况，可以通过在课堂中设计随机提问的环节，可以活跃课堂气氛，给学生压力，纠正学生在课堂上的学习态度，使学生在舒适的学习环境中学习。这样，学生有了学习兴趣，就会用心去分析知识并且发现问题，有了问题意识会对帮助学生提升创新能力。
例如，我在讲解“金属材料”这篇文章的时候，在上课时我会问学生“你们知道什么是金属材料吗？金属材料的性质是什么？”这两个问题，我这样问是让学生了解这节课主要讲解的知识点，并且这样提问会使学生想知道我问题的答案，从而然学生能够细心的去听讲。在讲解过程中，因为在上课时有的学生感觉特别困，课上除了我在讲解也没有其他声音，所以我会时不时的问学生一些问题，通过这样随机提问的方式去使打起精神，让他们的注意力回归到课堂之中。
二、培养学生问题意识
化学科目，是初中生刚刚接触的一门新的学科，学生对它不了解，再加上初中的科目繁多，所以学生没把化学当成主科去对待，因此学生学不好化学。学生在学习化学时，常常会出现自己无法解决的问题，而学生又不敢直接去找教师提问，教师在讲解新知识的时候旧知识还没消化完，从而形成恶性循环的情况。所以，教师应该鼓励学生问问题，给学生提问的机会和空间，学生敢于提问，自然就会有问题意识。学生通过不断地提出问题和解决问题，化学成绩就会得到提升，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。
例如，我在讲解“常见的碱和酸”这篇课文的时候，由于我想培养学生的创新意识，因此我在这节课注重让学生自主问问题，上课前我就会让学生预习一遍。在上课时我就会向学生说“你们在预习的時候遇到什么问题现在可以随便问我。”，这样说了之后，除了经常问我问题的那几个学生之外其他的学生还是不会问我。我见这种情况对学生讲勇敢地问我问题会得到我的特殊奖赏，我用这样的方式去激励学生，他们都向我问问题，学生养成问问题的习惯之后，就会自主的去思考问题，这样对学生的创新意识有很大帮助。
三、教师让学生结合实际生活去思考
其实，课本上的知识让学生学起来是不难的，只是教师没用对教育方法或者学生的学习状态不对。初中生正是叛逆时期，自己的个性及其想表达出来，而且做每件事情都有自己的想法并且听不进去道理。所以，教师要根据学生的特点去找到切入点，比如学生喜欢玩，教师可以根据学生经常玩的东西，让其与化学联系起来，引导学生带上化学的眼镜去看待自己喜欢的东西。这样教师既可以有效的激发学生的思考，让学生利用化学知识在生活中找到自己喜欢的事物，对培养学生的创新能力有很大的帮助。
例如，我在讲解“有机合成材料”这篇文章的时候，我会向学生讲解什么是有机合成材料，学生理解之后，我会像学生列举生活中的实例，让学生通过生活中常见的有机合成材料去理解，这样效果更佳。不仅如此，学生还会在生活中学习到很多小技巧，同时，这样还会有效的引发学生的思考，让学生根据生活中所知道的事物进行联想，进而可以让学生在这种情况之中培养创新意识。
总而言之，少年强，则国强，初中生是我们国家未来发展的主力军。所以初中生不光要把文化知识学好，还要在生活、工作中做一个可以独当一面的人。这样来说，学生要在知识学好的情况下，能够在实际生活中运用知识去解决问题，同时，学生还要从小培养自己的表达能力、学习效率以及问题意识等等，学生有了这些条件可以影响到自己的创新能力。从而为以后的工作发展有着不可估量的帮助。
参考文献
[1]马美君.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（17）
[2]钱勤. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[D].苏州大学，2014.
西藏边坝县草卡镇边坝县初级中学
关键词：初中化学;创新能力;随机提问;问题意识;结合实际
创新能力，是指一个人从自己喜欢的事物之中不断摸索，找出问题并进行实验。而化学这门学科正是科学的基础，但是有的学生还没有真正的理解学习化学的意义，然而对学习化学没有兴趣。所以，教师不但要让学生喜欢上化学，还要让学生在化学世界里培养自己的创新意识，以此来提高自己的创新能力。学生的创新能力强，学别的科目自然而然地就轻松许多，还可以为学生以后的生活、工作提供很多便利，从而可以达到教师教育本质上的目的。
一、教师可以在课堂中随机提问培养学生创新能力
课堂随机提问在传统的教学方式中是不提倡、甚至是没有的，因为教师在传统的教学过程中只是以“讲”的方式进行授课，学生没有愉快的课堂氛围，并且学生感受不到自己才是学习的主人，这样使学生学习起来没有动力。教师要想改善这种情况，可以通过在课堂中设计随机提问的环节，可以活跃课堂气氛，给学生压力，纠正学生在课堂上的学习态度，使学生在舒适的学习环境中学习。这样，学生有了学习兴趣，就会用心去分析知识并且发现问题，有了问题意识会对帮助学生提升创新能力。
例如，我在讲解“金属材料”这篇文章的时候，在上课时我会问学生“你们知道什么是金属材料吗？金属材料的性质是什么？”这两个问题，我这样问是让学生了解这节课主要讲解的知识点，并且这样提问会使学生想知道我问题的答案，从而然学生能够细心的去听讲。在讲解过程中，因为在上课时有的学生感觉特别困，课上除了我在讲解也没有其他声音，所以我会时不时的问学生一些问题，通过这样随机提问的方式去使打起精神，让他们的注意力回归到课堂之中。
二、培养学生问题意识
化学科目，是初中生刚刚接触的一门新的学科，学生对它不了解，再加上初中的科目繁多，所以学生没把化学当成主科去对待，因此学生学不好化学。学生在学习化学时，常常会出现自己无法解决的问题，而学生又不敢直接去找教师提问，教师在讲解新知识的时候旧知识还没消化完，从而形成恶性循环的情况。所以，教师应该鼓励学生问问题，给学生提问的机会和空间，学生敢于提问，自然就会有问题意识。学生通过不断地提出问题和解决问题，化学成绩就会得到提升，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。
例如，我在讲解“常见的碱和酸”这篇课文的时候，由于我想培养学生的创新意识，因此我在这节课注重让学生自主问问题，上课前我就会让学生预习一遍。在上课时我就会向学生说“你们在预习的時候遇到什么问题现在可以随便问我。”，这样说了之后，除了经常问我问题的那几个学生之外其他的学生还是不会问我。我见这种情况对学生讲勇敢地问我问题会得到我的特殊奖赏，我用这样的方式去激励学生，他们都向我问问题，学生养成问问题的习惯之后，就会自主的去思考问题，这样对学生的创新意识有很大帮助。
三、教师让学生结合实际生活去思考
其实，课本上的知识让学生学起来是不难的，只是教师没用对教育方法或者学生的学习状态不对。初中生正是叛逆时期，自己的个性及其想表达出来，而且做每件事情都有自己的想法并且听不进去道理。所以，教师要根据学生的特点去找到切入点，比如学生喜欢玩，教师可以根据学生经常玩的东西，让其与化学联系起来，引导学生带上化学的眼镜去看待自己喜欢的东西。这样教师既可以有效的激发学生的思考，让学生利用化学知识在生活中找到自己喜欢的事物，对培养学生的创新能力有很大的帮助。
例如，我在讲解“有机合成材料”这篇文章的时候，我会向学生讲解什么是有机合成材料，学生理解之后，我会像学生列举生活中的实例，让学生通过生活中常见的有机合成材料去理解，这样效果更佳。不仅如此，学生还会在生活中学习到很多小技巧，同时，这样还会有效的引发学生的思考，让学生根据生活中所知道的事物进行联想，进而可以让学生在这种情况之中培养创新意识。
总而言之，少年强，则国强，初中生是我们国家未来发展的主力军。所以初中生不光要把文化知识学好，还要在生活、工作中做一个可以独当一面的人。这样来说，学生要在知识学好的情况下，能够在实际生活中运用知识去解决问题，同时，学生还要从小培养自己的表达能力、学习效率以及问题意识等等，学生有了这些条件可以影响到自己的创新能力。从而为以后的工作发展有着不可估量的帮助。
参考文献
[1]马美君.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（17）
[2]钱勤. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[D].苏州大学，2014.
西藏边坝县草卡镇边坝县初级中学