初中化学教学中科学探究能力的有序培养

来源 :文理导航·教育研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:z2602650
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学探究是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动.学生只有通过亲自动手实验,体验科学探究实验活动,才能激发学生学习化学的兴趣.初中化学教学中科学探究能力的有序培养,主要体现在课堂和课后.课堂是教学活动的主要阵地,在课堂教学中,教师要加强学生科学探究能力的培养.在课后拓展中,教师要鼓励学生自主探究,体现科学探究的真谛,形成科学探究的能力.
其他文献
高中化学不同于初中化学,高中化学知识本身复杂,涉及内容广泛,有一定的学习难度与深度,但是高中化学学习价值很高,对于高中生来讲,化学是高考的重要学习内容.其中化学平衡原
随着教育教学改革事业的不断发展,在数学教学期间,不仅要对学生进行知识传输,还要着眼于学生综合能力的发展情况,制定具体教育活动方案,让学生得到全面提升.作为教育方案的制
数学拓展课程是数学课内教学的有效扩展,其具有内容丰富、形式多样、探究性强等特点,是引导学生领悟数学思想,掌握数学方法,提高数学素养的有效方式.数学拓展课程在实施过程
针对当前将“八五”美术新潮神化、精英化和殿堂化的趋势,作者提出了严厉批评。作者肯定了“八五”时期艺术家们执着追求艺术理想的激情,和他们为中国艺术现代性所做的开创性
小学数学教学过程中为能有效提升教学的质量水平,教师在实际课堂中要能采用多样化的教学方式,针对实际数学的内容进行积极优化,从而才能实现高质量教学目标.本文主要就小学数
本文叙述了有关南京、重庆近代建筑遗存的史实来看,其与现有命名之间,虽有所对应,也有所错位。在南京,“天王府”之于“天朝宫殿”,“临时政府参议院”之于“参议院”;在
会议
概念教学作为整体教学环节中的基石,概念教学的质量和水平决定了整节课堂的教学质量和学生的学习效果.尤其是在核心素养教学理念下,培养学生的能力和品质尤为重要.学生核心素