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教材与学情分析：此篇小说人物、情节等不是特别复杂，对于学生来说不难把握，易于审美疲劳，但其背后的深刻内涵并不一定准确把握，故采取学生乐于做，又能发掘其深刻内涵的方式。
教学目标：知识目标 了解作者创作的时代背景，别里科夫人物形象的典型意义。
能力目标 学习小说中幽默讽刺手法，培养学生分析人物形象的能力。
情感目标 培养学生对旧事物的辨识能力，张扬创新个性。
教学重点：1、认识沙皇卫道者的反动腐朽统治。
2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
3、品味语言的幽默讽刺性。
教学难点：1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。
2、揣摩作品的讽刺意味。
教学方法：1、读 结合背景，充分阅读课文，理解别里科夫与众不同的思想和生活方式，为更深刻的探讨其时代意义做好准备。
2、析 分析当时社会中各类人的形象特点。
3、演 面对别里科夫的死，表演出其应有的状态。
4、研 联系实际扩展丰富的社会内涵，从而获得启示。
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时：1、整体感知，理清作者思路。
2、具体分析别里科夫生活上和思想上的套子，初步认识其性格。
教学过程：
一、 导语设计：
同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；中举发疯的范进......形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——别里科夫。
二、 作者简介：
契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
三、背景介绍：
19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治。
四、读课文并疏通字词： 查词典完成下列词语解释
辖制、 安然无恙、周济、讥诮、六神。
五、默读课文并思考（需要可讨论）：1、在别里科夫身上有哪些有型、无形的套子？请学生发言，教师板书总结：
有型的套子
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表等。
行为套：摇摇头、低声说、心慌等。
环境套：卧室、床、帐子、被子等。
无形的套子
语言套：千万别闹出什么乱子
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
2、综上，可看出别里科夫是一个怎样的人呢？（讨论并发言）
封闭，怀旧，极力维护旧秩序，胆小多疑，乐于告密，行为僵化等性格特点。
第二课时： 1、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
2、品味语言的幽默讽刺性。
3、套子深层社会意义。
一、 回忆别里科夫的性格特点，这样一个人结局如何？明确：死去
二、一个人的逝去对于他周围的人来讲无论如何是一件大事，每个人的心中不能不有所触动，那么，面对别里科夫的死，他周围有哪些人，这些人会有怎样的表现呢？请根据这些人的性格特点，表演出来。
周围的人：科瓦连科
华连卡
促狭鬼
全城其他人。
把学生分为四大组，每组又分两个小组，每小组六個人。四大组分别表演科瓦连科、华连卡、促狭鬼、全城其他人（选择感兴趣的一类人）。两个小组对同一人物的表现独立构思，可体现创意的丰富性。强调：先总结性格，再合理创造。
组内总结-----组内编剧-----分组表演
可能有如下表现：
科瓦连科-----破除旧社会套子的先进代表和别里科夫正好相反
先是吃惊，然后大笑，不悲伤
华连卡-----活泼、开朗，不受束缚的新女性。
开始有点吃惊，有些黯然，但很快想通。
促狭鬼----敢于反抗，但又有所顾忌。
窃喜
全城其他人-----受辖制之人
庆祝，但也短暂，一切又恢复了就样子。 （美不胜收，全情投入）
三、同学们在表演时悲喜交加，喜什么？悲什么？
答：喜的是：他死了，这个人的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。
悲的是1、他死了，他套住了别人，也套死了自己，可叹！它既是受害者，也是害人者。
2，他死了，在婚姻上，他试图挣开套子，这一行为却让他失去生命，可怜！
3、他死了，不久生活又恢复了原来的样子。既脆弱又顽固，也体现了沙皇制度的脆弱和变本加厉，这正是黎明前的黑暗。
四、在同学们的表演中，或多或少体现除了讽刺和夸张，本文哪里体现了这一特色？
1、 夸张的语言和漫画式的勾勒。
2、将两个性格截然不同的人放在一起。
3、 揭示人物荒谬的生活逻辑。
4、 含蓄的对比。
五、学生讨论：在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？同时教师总结全文。
明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信。
板书设计
科瓦连科
华连卡 别里科夫 促狭鬼
城里其他人
教学评价：
整个教学环节的设计较为流畅；
能够调动学生学习的兴趣；
在课文的基础上着力创新，对课标起着拓展和深化的作用，使得学生的眼界开阔、思维活跃。
教学目标：知识目标 了解作者创作的时代背景，别里科夫人物形象的典型意义。
能力目标 学习小说中幽默讽刺手法，培养学生分析人物形象的能力。
情感目标 培养学生对旧事物的辨识能力，张扬创新个性。
教学重点：1、认识沙皇卫道者的反动腐朽统治。
2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
3、品味语言的幽默讽刺性。
教学难点：1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。
2、揣摩作品的讽刺意味。
教学方法：1、读 结合背景，充分阅读课文，理解别里科夫与众不同的思想和生活方式，为更深刻的探讨其时代意义做好准备。
2、析 分析当时社会中各类人的形象特点。
3、演 面对别里科夫的死，表演出其应有的状态。
4、研 联系实际扩展丰富的社会内涵，从而获得启示。
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时：1、整体感知，理清作者思路。
2、具体分析别里科夫生活上和思想上的套子，初步认识其性格。
教学过程：
一、 导语设计：
同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；中举发疯的范进......形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——别里科夫。
二、 作者简介：
契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
三、背景介绍：
19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治。
四、读课文并疏通字词： 查词典完成下列词语解释
辖制、 安然无恙、周济、讥诮、六神。
五、默读课文并思考（需要可讨论）：1、在别里科夫身上有哪些有型、无形的套子？请学生发言，教师板书总结：
有型的套子
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表等。
行为套：摇摇头、低声说、心慌等。
环境套：卧室、床、帐子、被子等。
无形的套子
语言套：千万别闹出什么乱子
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
2、综上，可看出别里科夫是一个怎样的人呢？（讨论并发言）
封闭，怀旧，极力维护旧秩序，胆小多疑，乐于告密，行为僵化等性格特点。
第二课时： 1、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
2、品味语言的幽默讽刺性。
3、套子深层社会意义。
一、 回忆别里科夫的性格特点，这样一个人结局如何？明确：死去
二、一个人的逝去对于他周围的人来讲无论如何是一件大事，每个人的心中不能不有所触动，那么，面对别里科夫的死，他周围有哪些人，这些人会有怎样的表现呢？请根据这些人的性格特点，表演出来。
周围的人：科瓦连科
华连卡
促狭鬼
全城其他人。
把学生分为四大组，每组又分两个小组，每小组六個人。四大组分别表演科瓦连科、华连卡、促狭鬼、全城其他人（选择感兴趣的一类人）。两个小组对同一人物的表现独立构思，可体现创意的丰富性。强调：先总结性格，再合理创造。
组内总结-----组内编剧-----分组表演
可能有如下表现：
科瓦连科-----破除旧社会套子的先进代表和别里科夫正好相反
先是吃惊，然后大笑，不悲伤
华连卡-----活泼、开朗，不受束缚的新女性。
开始有点吃惊，有些黯然，但很快想通。
促狭鬼----敢于反抗，但又有所顾忌。
窃喜
全城其他人-----受辖制之人
庆祝，但也短暂，一切又恢复了就样子。 （美不胜收，全情投入）
三、同学们在表演时悲喜交加，喜什么？悲什么？
答：喜的是：他死了，这个人的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。
悲的是1、他死了，他套住了别人，也套死了自己，可叹！它既是受害者，也是害人者。
2，他死了，在婚姻上，他试图挣开套子，这一行为却让他失去生命，可怜！
3、他死了，不久生活又恢复了原来的样子。既脆弱又顽固，也体现了沙皇制度的脆弱和变本加厉，这正是黎明前的黑暗。
四、在同学们的表演中，或多或少体现除了讽刺和夸张，本文哪里体现了这一特色？
1、 夸张的语言和漫画式的勾勒。
2、将两个性格截然不同的人放在一起。
3、 揭示人物荒谬的生活逻辑。
4、 含蓄的对比。
五、学生讨论：在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？同时教师总结全文。
明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信。
板书设计
科瓦连科
华连卡 别里科夫 促狭鬼
城里其他人
教学评价：
整个教学环节的设计较为流畅；
能够调动学生学习的兴趣；
在课文的基础上着力创新，对课标起着拓展和深化的作用，使得学生的眼界开阔、思维活跃。