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摘 要：随着新课程改革的普及，情感教育在促进学生的学习、进步和发展中起着重要的作用。积极的情感教育可以提高学生的学习效率和学习能力，提高学生的记忆和认知能力等。因此，初中语文教师必须注重培养学生的情感教育，情感教学对初中语文教学有什么影响？本文将分析情感教育在初中语文教学中的应用。
关键词：初中语文；语文教学；情感因素；应用
一、情感的意义与功能
情感，我们并不陌生，这是心理学中一个非常重要的概念。人们的生理活动和心理活动离不开情感，每个人都有不同的情感，不同的事物有不同的反应和状态。积极情感可以影响学生的态度和感情，消极情感可以影响学生的焦虑、自信心和自我控制。情感的质量直接或间接地影响着学生的语言学习过程和学习语文的效果，这是情感对学生学习语文的动态功能。情感可以激发学生学习语文的动机，使学生学习语文的气氛，调整学生的学习语文状态，使学生受到感知、记忆和思维方式的情感的影响，积极的情感可以激发学生的潜在能力和意识，缓解学习的疲劳。在课堂教学过程中，语言变化、声调高度、节奏、运动舒展和面部表情可以引起学生的共鸣。因此，语文教学中学生情感教育对学生有着非常重要的影响，如何掌握情感教学，提高教学效果，需要我们的语文教师进一步探索和研究。
二、情感教育在初中语文教学中的运用效果
（一）情感对学生接受语言能力的影响
学生接受语言能力的大小直接取决于情感态度。经过多年的研究，发现积极的情感可以使学生对学习有浓厚的兴趣，大胆的创新精神；相反，消极情感可以使学生对语文学习感到厌恶，感到疲劳，影响学生的潜能。初中学生的心脏和生理有很大的变化，情感更加复杂多样，这一时期的学生情感最有可能受到外部环境的影响，如一些学生的内向性格，不敢与老师和同学交流，这将导致学生的语言表达流利，其语言功能也会受到影响。因此，在教学中，教师必须注意培养学生的情感态度，创造轻松、愉快、和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果。
（二）情感对认知能力的影响
认知能力和情感是语言教学的重要重点。由于认知能力和情感在学习汉语过程中是常见的和相互作用的，对学习效果有着共同的影响。首先，认知能力是保证学生完成学习任务的必要条件。其次，情感在认知中起着重要的作用，情感影响认知的选择性、判断和动机，有利于学生优化和深化他们的知识转移和应用。认知因素和情感因素共同影响着学生学习汉语的能力，只有两个因素共同参与才能保持学生学习汉语的活力和积极状态。然而，受传统教育的影响，语文教学在我国，大多数教师都强调理性和认知能力，忽视情感的发展，这种教学方法和教学态度，不利于学生掌握知识，学生将有消极和厌恶的情感。在初中，知识变得越来越深化。在传授知识的过程中，教师必须注重培养学生的情感，保持学生的学习兴趣。
（三）情感对创新能力的影响
情感可以影响一个人的思维活动，思维活动对创新能力有着重要的影响，思维能力是通过语言和行动在一定的情况下实现的。通过长期的研究结果表明，在积极情感状态下，可以产生创造性思维，而情感处于消极的状态，会创造自我创造的潜能并发挥作用。初中语文教学中，情感对创新能力的培养至关重要。在教学过程中，教师必须注重激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生处于主动学习的状态，更好地发挥学生的创新能力和创新意识。
三、情感教育在初中语文教学中的运用策略
（一）改变传统教学观念倡导学生自主学习
传统的教学理念是教师是教室的主人，学生处于被动学习状态，向学生传授知识的过程。特别是在初中阶段，教师受到中考竞争和学校的压力，语文教师从中考的入学考试点向学生传授知识，强制学生学习，不考虑学生的感情。由于我国的教育是应试教育，这也使得课堂缺乏情感交流，随着新课程改革的普及，语文教学也有了新的要求，新课程改革要求在语文教学中，以学生为中心，学生积极参与课堂成为学习的主人，使学生学会独立学习。这里是一个例子：例如，在九年级语文复习课中，教师可以使用“自主测试法”来提高学生的自主学习能力。什么是“自主测试法”？它是学生自己走出试卷，然后交换试卷、得分和解释试卷，在这个过程中老师是引导者。这种方法可以让学生明确自己的学习目标，找出自己的不足之处。这种课堂气氛给学生表达自己的机会，并在培养学生积极情感方面有着重要的作用，使学生能够并提出新课程改革的要求，在语文教学中，以学生为中心，让学生积极参与课堂成为学习的主人，从而让学生积极参与语言学习。
（二）尊重学生，建立良好师生关系
语文教学与其他学科教学不同，语文教学需要教师与学生之间的默契与合作。初中生在情感的变化中处于不稳定状态，这种状态会影响学生的学习效果。这就要求教师找到并消除学生的不良情感，使学生处于积极状态。
（三）采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣
语文教学与其他学科不同，语文是一种语言教学，随着语文学习的不断深入，语文信息的难度会增加，大多数初中学生对语文失去了信心，产生消极的态度，这一次教师应采取灵活的教学方法，激发学生的学习动机，让学生积极参与学习。
四、结束语
在教学过程中，语文教师不仅要传授知识，还要培养学生的情感，调动学生的参与意识和学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]彭苒龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001，355.
[3]黄远振.情感的内涵及其与语文课程的关系[J].中小外语教学，2003，（10）：13.
[4]赖红红.浅谈情感教育在初中语文教学中的运用[J].作文成功之路：下，2013（10）：86-86.
[5]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2011（05）.
[6]李蕊伟.情感教育在初中語文教学中的运用探究[J].学周刊，2011（05）.
关键词：初中语文；语文教学；情感因素；应用
一、情感的意义与功能
情感，我们并不陌生，这是心理学中一个非常重要的概念。人们的生理活动和心理活动离不开情感，每个人都有不同的情感，不同的事物有不同的反应和状态。积极情感可以影响学生的态度和感情，消极情感可以影响学生的焦虑、自信心和自我控制。情感的质量直接或间接地影响着学生的语言学习过程和学习语文的效果，这是情感对学生学习语文的动态功能。情感可以激发学生学习语文的动机，使学生学习语文的气氛，调整学生的学习语文状态，使学生受到感知、记忆和思维方式的情感的影响，积极的情感可以激发学生的潜在能力和意识，缓解学习的疲劳。在课堂教学过程中，语言变化、声调高度、节奏、运动舒展和面部表情可以引起学生的共鸣。因此，语文教学中学生情感教育对学生有着非常重要的影响，如何掌握情感教学，提高教学效果，需要我们的语文教师进一步探索和研究。
二、情感教育在初中语文教学中的运用效果
（一）情感对学生接受语言能力的影响
学生接受语言能力的大小直接取决于情感态度。经过多年的研究，发现积极的情感可以使学生对学习有浓厚的兴趣，大胆的创新精神；相反，消极情感可以使学生对语文学习感到厌恶，感到疲劳，影响学生的潜能。初中学生的心脏和生理有很大的变化，情感更加复杂多样，这一时期的学生情感最有可能受到外部环境的影响，如一些学生的内向性格，不敢与老师和同学交流，这将导致学生的语言表达流利，其语言功能也会受到影响。因此，在教学中，教师必须注意培养学生的情感态度，创造轻松、愉快、和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果。
（二）情感对认知能力的影响
认知能力和情感是语言教学的重要重点。由于认知能力和情感在学习汉语过程中是常见的和相互作用的，对学习效果有着共同的影响。首先，认知能力是保证学生完成学习任务的必要条件。其次，情感在认知中起着重要的作用，情感影响认知的选择性、判断和动机，有利于学生优化和深化他们的知识转移和应用。认知因素和情感因素共同影响着学生学习汉语的能力，只有两个因素共同参与才能保持学生学习汉语的活力和积极状态。然而，受传统教育的影响，语文教学在我国，大多数教师都强调理性和认知能力，忽视情感的发展，这种教学方法和教学态度，不利于学生掌握知识，学生将有消极和厌恶的情感。在初中，知识变得越来越深化。在传授知识的过程中，教师必须注重培养学生的情感，保持学生的学习兴趣。
（三）情感对创新能力的影响
情感可以影响一个人的思维活动，思维活动对创新能力有着重要的影响，思维能力是通过语言和行动在一定的情况下实现的。通过长期的研究结果表明，在积极情感状态下，可以产生创造性思维，而情感处于消极的状态，会创造自我创造的潜能并发挥作用。初中语文教学中，情感对创新能力的培养至关重要。在教学过程中，教师必须注重激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生处于主动学习的状态，更好地发挥学生的创新能力和创新意识。
三、情感教育在初中语文教学中的运用策略
（一）改变传统教学观念倡导学生自主学习
传统的教学理念是教师是教室的主人，学生处于被动学习状态，向学生传授知识的过程。特别是在初中阶段，教师受到中考竞争和学校的压力，语文教师从中考的入学考试点向学生传授知识，强制学生学习，不考虑学生的感情。由于我国的教育是应试教育，这也使得课堂缺乏情感交流，随着新课程改革的普及，语文教学也有了新的要求，新课程改革要求在语文教学中，以学生为中心，学生积极参与课堂成为学习的主人，使学生学会独立学习。这里是一个例子：例如，在九年级语文复习课中，教师可以使用“自主测试法”来提高学生的自主学习能力。什么是“自主测试法”？它是学生自己走出试卷，然后交换试卷、得分和解释试卷，在这个过程中老师是引导者。这种方法可以让学生明确自己的学习目标，找出自己的不足之处。这种课堂气氛给学生表达自己的机会，并在培养学生积极情感方面有着重要的作用，使学生能够并提出新课程改革的要求，在语文教学中，以学生为中心，让学生积极参与课堂成为学习的主人，从而让学生积极参与语言学习。
（二）尊重学生，建立良好师生关系
语文教学与其他学科教学不同，语文教学需要教师与学生之间的默契与合作。初中生在情感的变化中处于不稳定状态，这种状态会影响学生的学习效果。这就要求教师找到并消除学生的不良情感，使学生处于积极状态。
（三）采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣
语文教学与其他学科不同，语文是一种语言教学，随着语文学习的不断深入，语文信息的难度会增加，大多数初中学生对语文失去了信心，产生消极的态度，这一次教师应采取灵活的教学方法，激发学生的学习动机，让学生积极参与学习。
四、结束语
在教学过程中，语文教师不仅要传授知识，还要培养学生的情感，调动学生的参与意识和学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]彭苒龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001，355.
[3]黄远振.情感的内涵及其与语文课程的关系[J].中小外语教学，2003，（10）：13.
[4]赖红红.浅谈情感教育在初中语文教学中的运用[J].作文成功之路：下，2013（10）：86-86.
[5]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2011（05）.
[6]李蕊伟.情感教育在初中語文教学中的运用探究[J].学周刊，2011（05）.