倾听即引导--“可凡倾听”的文化价值在课堂的应用

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课标中所倡导的倾听,具有课程的意义和内在规定性。作为“课程倾听”,应该是主体交互的、生命在场的、非指导的、情感宣泄的倾听,是一种课程文化。有效的倾听涉及到把感观、感情和智力的输入综合起来,寻求其含义和理解的智力和感情过程。换成通俗的讲法,“听着”的不仅是耳朵,还应有眼睛和脑,其间往往伴随着诸多非言语的因素,如输入内容、视觉材料、听觉环境等。因此,对于倾听能力的培养需要从学生言语学习情境的整体性上加以考量。
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