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就是在刚上课的5至6分钟的时间内进行针对性检测。一是检测上节课的复习效果，二是考查本节课考点和主干内容。通过前测，诊断上节课存在问题，以便再强化再巩固，另一方面也为更好地掌握学情、采取针对性的措施做准备。压力就是动力，任务驱使总比没有任务或者轻描淡写的布置任务效率高得多。
谈高三地理课堂有效教学的策略
【摘 要】
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就是在刚上课的5至6分钟的时间内进行针对性检测。一是检测上节课的复习效果，二是考查本节课考点和主干内容。通过前测，诊断上节课存在问题，以便再强化再巩固，另一方面也为更好地
【机 构】
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江苏省宿迁市教研室
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2008年9期
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