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生活是重要的教育资源。幼儿将在与周围人、事、物充分互动中获得发展。生活中蕴涵着丰富的教育内容,开发与利用生活中的教育资源,将扩展幼儿学习和探究的空间,促进他们积极主动得去发现和感受周围世界的神奇,体验和领悟科学就在身边。近期我们通过日常与幼儿的交流与观察,收集幼儿的疑问与话题,结合大班幼儿的发展情况,设计了“天气情况我知道”、“天气预报哪儿有”、“天气预报的更多作用”、“天气预报中的符号你认识吗”等系列活动。在活动中我们注重充分开发和利用各种有效的教育资源,拓展幼儿获取信息的途径和方式,支持幼儿进行主动、积极的探究,激发家园互动,为幼儿创设交流、分享经验等平台,与幼儿一起走进有趣的探索之旅。
一、在生活中发现问题,引起探索兴趣
天气情况是大家普遍关心的问题,孩子们也不例外,特别是下雨、下雪天,他们更是非常关注。结合孩子们的兴趣,《天气情况我知道》的主题活动在班内展开了。“你在哪儿见过天气预报?”问题一提出,孩子们纷纷说了起来,“我在电视上见过。”“我在报纸上看过。”“我爸爸的手机上也有。”“电脑上有天气预报。”“打121电话就能知道天气。”没想到孩子们知道的还真不少。“看天气预报就能知道带不带伞了。”“我妈妈每天都看。”“我们家也看。”由此可见,看天气预报、了解天气情况已经成为人们生活中必不可少的一件事情了。可是,天气预报的作用只是指导人们穿衣带伞吗?
二、在生活中寻求答案,享受探索乐趣
给孩子们提出这个问题后,他们立刻沉默了许多,看来,他们并不知道天气预报的其他重要作用,这和他们的生活经验有着直接的关系。于是,我们先请孩子回家后寻求家长的帮助,搜集有关这方面的材料。然后,通过教育活动、故事、课件等,让孩子们充分了解天气预报在农业、交通、人们生活已经及航天等重要方面的作用。使他们知道,通过天气预报人们可以避开自然灾害,可以充分利用天气的有利方面进行科学探索等等。活动后,孩子们对天气预报的作用有了更深的认识,他们已经能将它和我们的生活以及各项活动联系起来了。李天邑:“神七飞天也用到天气预报,天气好才能发射成功。”杨天博:“奥运会比赛也要看天气预报,有的比赛下大雨了就不能比了。”张景宸:“坐飞机、坐汽车也能用,有雾的时候就不能开了。”张荃棨:“地震的时候,人们知道天气就能救出更多的人了。”
三、在生活中找到新的疑问,促进幼儿的深入探索
在活动中有的孩子发现了表示雾的符号,感到很有意思。“老师,这是什么意思?”“这个符号表示有雾。”“为什么要用这个符号呢?”有的孩子接着说:“人家天气预报上都用一些符号,就是这样规定的。”抓住孩子们的兴趣点,“你们还知道哪些气象符号?它们都代表什么?”孩子们踊跃回答起来。“我知道太阳的符号是晴天的意思。”“我知道乌云是阴天的意思。”“还有下雨的符号,下雪的符号,我还看见有沙尘暴的符号。”“老师,怎么有这么多的符号呢?”究竟有什么气象符号?有多少呢?带着问题,我们一起认识了各种各样的气象符号,孩子们都非常专心,对于常见和不常见的符号我们都有了初步的了解,但是孩子们又提出有的符号不形象,有的说不好看。所以,我们有了这样的想法:设计我们自己的气象符号吧。孩子们根据自己对天气情况的感受,开始行动起来。在整个过程中,孩子们非常兴奋,因为这其中有他们自己的想法和努力:风的符号被设计成了风筝、被吹起的红旗;晴天的符号被设计成太阳镜、短袖衣、游泳衣,代表的是阳光晴空万里;雨天的符号被设计成雨伞、雨衣等;雪天的符号是雪人、棉帽;真是充满了想象力,这就是孩子们眼中的世界吧。接下来 ,孩子们用自己设计的气象符号做成了天气日志,看到他们高兴的样子,我的心里也充满了幸福的感觉。
四、在生活中继续发现,引发探索活动的延续
孩子们在看天气预报的时候发现:
1.有的地方气温高,有的气温低,差的很多,由此了解——中国的气象特点。2.什么是地质灾害预报?它都预报什么?——认识了地质灾害预报的重要,知道它们的登记代表的意义。3.为什么有沙尘暴?——爱护树木花草很重要,保护环境从我做起。
本次活动以我们生活中的大自然天气及气象符号为主线,孩子们在活动中用心观察,积极动手搜集材料,与材料互动起来,积极动脑想问题,大胆说出自己的想法,充分体现了其主动性。而且在活动中,很多问题都是孩子通过自己的观察发现并解决的,所以他们非常感兴趣。在整个活动中,孩子都在不断地游戏和学习,参与的积极性很高。通过本次主题活动,我有以下体会:
1.科学源于生活,生活处处有科学。本次活动我根据自然条件,选择了孩子感兴趣的问题做为切入口,以孩子的兴趣为出发点,把活动一步一步地引向深入。本活动目标定位较好,能根据幼儿的年龄认知特点,重在培养幼儿的好奇心及好问的学习品质,以及培养孩子初步的探究欲望。2.这次活动较好地把握了重难点、关键点,充分考虑了大班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平,引导幼儿运用视觉、听觉、语言、体态动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。3.本次活动教师创设了宽松自由的探究氛围,激发了幼儿探究的欲望,体验了探究的乐趣。
生活中的学习点很多,作为教师要善于发现,善于引导,积极为孩子创设环境、提供丰富的材料,并引导幼儿运用多种感官去体验、尝试和发现,尽量多的去挖掘活动蕴藏的教育内容,使孩子们渴望学习,渴望探索发现!我相信孩子们只要通过自己的观察、操作、探索,就能充分体验到学习的快乐!
一、在生活中发现问题,引起探索兴趣
天气情况是大家普遍关心的问题,孩子们也不例外,特别是下雨、下雪天,他们更是非常关注。结合孩子们的兴趣,《天气情况我知道》的主题活动在班内展开了。“你在哪儿见过天气预报?”问题一提出,孩子们纷纷说了起来,“我在电视上见过。”“我在报纸上看过。”“我爸爸的手机上也有。”“电脑上有天气预报。”“打121电话就能知道天气。”没想到孩子们知道的还真不少。“看天气预报就能知道带不带伞了。”“我妈妈每天都看。”“我们家也看。”由此可见,看天气预报、了解天气情况已经成为人们生活中必不可少的一件事情了。可是,天气预报的作用只是指导人们穿衣带伞吗?
二、在生活中寻求答案,享受探索乐趣
给孩子们提出这个问题后,他们立刻沉默了许多,看来,他们并不知道天气预报的其他重要作用,这和他们的生活经验有着直接的关系。于是,我们先请孩子回家后寻求家长的帮助,搜集有关这方面的材料。然后,通过教育活动、故事、课件等,让孩子们充分了解天气预报在农业、交通、人们生活已经及航天等重要方面的作用。使他们知道,通过天气预报人们可以避开自然灾害,可以充分利用天气的有利方面进行科学探索等等。活动后,孩子们对天气预报的作用有了更深的认识,他们已经能将它和我们的生活以及各项活动联系起来了。李天邑:“神七飞天也用到天气预报,天气好才能发射成功。”杨天博:“奥运会比赛也要看天气预报,有的比赛下大雨了就不能比了。”张景宸:“坐飞机、坐汽车也能用,有雾的时候就不能开了。”张荃棨:“地震的时候,人们知道天气就能救出更多的人了。”
三、在生活中找到新的疑问,促进幼儿的深入探索
在活动中有的孩子发现了表示雾的符号,感到很有意思。“老师,这是什么意思?”“这个符号表示有雾。”“为什么要用这个符号呢?”有的孩子接着说:“人家天气预报上都用一些符号,就是这样规定的。”抓住孩子们的兴趣点,“你们还知道哪些气象符号?它们都代表什么?”孩子们踊跃回答起来。“我知道太阳的符号是晴天的意思。”“我知道乌云是阴天的意思。”“还有下雨的符号,下雪的符号,我还看见有沙尘暴的符号。”“老师,怎么有这么多的符号呢?”究竟有什么气象符号?有多少呢?带着问题,我们一起认识了各种各样的气象符号,孩子们都非常专心,对于常见和不常见的符号我们都有了初步的了解,但是孩子们又提出有的符号不形象,有的说不好看。所以,我们有了这样的想法:设计我们自己的气象符号吧。孩子们根据自己对天气情况的感受,开始行动起来。在整个过程中,孩子们非常兴奋,因为这其中有他们自己的想法和努力:风的符号被设计成了风筝、被吹起的红旗;晴天的符号被设计成太阳镜、短袖衣、游泳衣,代表的是阳光晴空万里;雨天的符号被设计成雨伞、雨衣等;雪天的符号是雪人、棉帽;真是充满了想象力,这就是孩子们眼中的世界吧。接下来 ,孩子们用自己设计的气象符号做成了天气日志,看到他们高兴的样子,我的心里也充满了幸福的感觉。
四、在生活中继续发现,引发探索活动的延续
孩子们在看天气预报的时候发现:
1.有的地方气温高,有的气温低,差的很多,由此了解——中国的气象特点。2.什么是地质灾害预报?它都预报什么?——认识了地质灾害预报的重要,知道它们的登记代表的意义。3.为什么有沙尘暴?——爱护树木花草很重要,保护环境从我做起。
本次活动以我们生活中的大自然天气及气象符号为主线,孩子们在活动中用心观察,积极动手搜集材料,与材料互动起来,积极动脑想问题,大胆说出自己的想法,充分体现了其主动性。而且在活动中,很多问题都是孩子通过自己的观察发现并解决的,所以他们非常感兴趣。在整个活动中,孩子都在不断地游戏和学习,参与的积极性很高。通过本次主题活动,我有以下体会:
1.科学源于生活,生活处处有科学。本次活动我根据自然条件,选择了孩子感兴趣的问题做为切入口,以孩子的兴趣为出发点,把活动一步一步地引向深入。本活动目标定位较好,能根据幼儿的年龄认知特点,重在培养幼儿的好奇心及好问的学习品质,以及培养孩子初步的探究欲望。2.这次活动较好地把握了重难点、关键点,充分考虑了大班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平,引导幼儿运用视觉、听觉、语言、体态动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。3.本次活动教师创设了宽松自由的探究氛围,激发了幼儿探究的欲望,体验了探究的乐趣。
生活中的学习点很多,作为教师要善于发现,善于引导,积极为孩子创设环境、提供丰富的材料,并引导幼儿运用多种感官去体验、尝试和发现,尽量多的去挖掘活动蕴藏的教育内容,使孩子们渴望学习,渴望探索发现!我相信孩子们只要通过自己的观察、操作、探索,就能充分体验到学习的快乐!