论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改的不断推进，教师的教育教学理念也发生了翻天覆地的变化。教师在课堂组织的过程中越来越强调对学生个体的特点的尊重和理解。而游戏教学法就是一种尊重学生学习特点的知识教学方法，以游戏教学的方法组织数学知识教学活动不仅可以增强学生的课堂参与积极性，而且可以深化学生对数学知识的感悟，培养学生与数学的情感，让学生在游戏中爱上数学。故在小学数学教学过程中推广游戏教学法是我们不可推卸的责任。
【关键词】小学数学;游戏教学;策略研究;课堂实践
数学是一门具有探究性和实用性特点的综合性学科，具有得天独厚的游戏性优势。纵观时代发展的历史，数学中出现游戏已经是一件司空见惯的事情，无论是之前的魔方、幻方，还是现在的数棋都是数学学科与游戏联系紧密的有力证据。组织数学游戏可以改变目前小学数学课堂教学过程学生学习动机缺乏及学习兴趣不高的知识学习现状，还可以让学生在游戏中养成自主的探究数学知识、自觉与同伴交流合作的好习惯。数学游戏就像是一座有待开发的宝山，只要你加入到数学游戏的开发队伍之中，就会获得不小的教学收获。因此，作为一名小学数学教师，我们应充分发挥自身的教学积极性，研究数学游戏的概念，开始游戏与数学间的沟通大门，让学生在玩中学数学，了解数学信息，深化数学文化感悟。下面我将结合教学实际从以下四个方面对该问题进行具体的阐述。
1.组织情境游戏，激活学生情感
人是情感的动物，人的一切行为活动都是在情感的驱动之下进行的。因此，要想提升教学质量就要在小学高年级数学课程的教学过程中充分激活学生的课堂情感，让学生可以在情感的驱动之下自觉参与到课堂知识的探究过程中。而游戏是孩子的天性，也是创设游戏情境时最能吸引学生知识探究兴趣的课堂导入方法。所以在小学数学课程的教学过程中，我们不妨以设置游戏情境的方式优化课堂导入，引导小学生参与到数学课堂里，提升教学质量。
例如，在“比的认识”一课的教学过程中，我以组织情境游戏的方式帮助学生激活课堂情感。
首先，我对学生说：“同学们，你们看过谍战片吗？”“看过。”学生答。“那王牌特工们都是靠什么来获取情报的呢？”我继续引导道。“破译密码。”学生答。“那今天我们也来破译密码好不好呀？”我问。在得到学生肯定的回答后，我继续说道：“今天呢，我们要破译的是美的密码。”随后，利用多媒体电子教学设备展示几张不同比例拍摄的照片，并问学生：“这些照片哪张更漂亮呢？为什么呢？”继而引导学生对照片美的原因的探究，从中引入黄金分割概念，在讲述黄金分割概念及其原理后渗透比的概念及其应用知识。
在这一课堂教学过程中，我以利用谍战元素创设了一个极富刺激感和挑战性的数学游戏情境，让学生在游戏的参与过程中感受了数学的魅力，树立了正确的数学知识学习和应用观念，深化了对数学知识实用性特征的认识。
2.组织实践游戏，探究数学知识
实践出真知，实践是学生探究数学知识最直接且有效的方法。一方面组织数学实践游戏可以给学生营造一个纯然的立体化知识探究情境，让学生可以获得来自视觉、听觉和触觉上的多维度的知觉刺激，进而在充分的感官刺激之下充分激活自身思维活力，唤醒情感经验。另一方面组织实践游戏也可以关照小学生活泼、好动的性格特征，满足学生在学习过程中的心理需求，强化学生的课堂体验。因此，要想在小学数学课程教学过程中推广数学游戏教学法，我们不妨以组织实践游戏的方式来提升教学效果。
例如，在“观察物体”一课的课堂教学过程中，我为学生准备了足够的正方形积木块，然后以实践的方式完成如下游戏任务：
（1）搭一个小正方体。
（2）任意选择6个小正方体可以搭出多少种图形？从不同的角度观察这些图形你得到的图案是一样的吗？你可以画出这些图案吗？
（3）任意给定一个图案你可以搭出它所表示的立体图形吗？
接着，学生以动手实践的方式完成了上述游戏任务，在观察和操作中形成了初步的视图概念，积累了对物体的观察经验，锻炼了动手操作能力，也锻炼了空间想象能力。
在这一课堂教学过程中，我通过提供教学材料、设定教学任务引导学生以组织实践游戏活动的方式展开了知识探究活动，在实践操作中获得了切身的知识学习体验，发现了其中的数学知識，提升了知识获得感和学习成就感。同时，这一游戏活动的组织也给学生创设了一个开放化的知识探究情境，让学生能在开放化的知识探究过程中训练自身的思维能力。
3.组织竞技游戏，优化课堂练习
课堂练习环节是数学课堂教学过程中的巩固提升环节，课堂练习效率的高低直接影响着学生数学知识学习效果的好坏。但是，在现阶段的小学数学课堂教学过程中，课堂练习环节是一个枯燥、无趣的环节，学生的课堂练习积极性较低，根本无法达到知识训练的目的。因此，要想提升小学数学课堂的教学质量就要优化课堂练习活动。竞技，是最古老的游戏活动，对竞技运动的狂热是潜藏在学生血脉中的基因。以组织数学竞技游戏的方式展开数学知识教学活动，就是提升学生课堂练习积极性的有效方法。
例如，在“分数的混合运算”一课的教学过程中，我以组织数学竞赛的方式提升学生的数学练习积极性。
在分数混合运算知识学习完成之后，我组织了一个数学运算大赛活动。该大赛分为初赛、半决赛、决赛三个环节，参赛人员是全体学生。在初赛时全班学生要完成一份题量为30题的试卷，按照正确率和速度选出15名同学。然后，我让学生以3人为一组进行半决赛，依然在规定时间内完成题量为30的试卷，每组正确率最高的同学进入决赛。决赛共15题，以抢答方式进行，答对加10分，答错扣10分，不答不扣分。
经过激烈的角逐，学生最终在知识的探究过程中熟练的掌握了分数运算法则，提升了思维的灵活性，训练了应变能力，提高了数学计算能力。
4.组织小组游戏，强化课堂参与
强化课堂参与是实现教学目标的前提，要想提升小学数学课程教学质量就要强化学生的数学课堂参与。而组织小组游戏就是强化小学生数学课堂参与的有效方法，故在小学数学课堂教学过程中，我们不妨以组织小组游戏活动的方式来营造宽松的数学探究氛围，促进学生间的交流与合作，强化学生的课堂参与。
例如，在“图形的运动”一课的教学过程中，我以组织小组游戏的方式强化学生的课堂参与度。
首先，我将学生分成了人数适宜的知识学习小组，然后让小组中的每一个同学画出一个图形，并在下达运动指令交给小组中左手边的同学，让其根据图形和指令画出运动后的图形。依次类推，直到每张图都传回原作者的手中。
在这一教学过程中，我以组织小组游戏的方式给学生提供了相互交流、相互借鉴的机会，让学生在小组合作过程中形成了合作意识、发展互助意识，提升了社会适应能力。
综上所述，小学阶段是学生学习数学知识的初级阶段，也是对学生数学学习兴趣培养的关键阶段。在小学数学课堂教学过程中推广游戏教学法能激发学生的数学学习兴趣，帮助学生树立持续的数学学习意识，深化学生对数学魅力的感悟，是学生在玩中学的一条必由之路。
【参考文献】
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60
[2]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2019（09）：37
[3]张修武.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：145
【关键词】小学数学;游戏教学;策略研究;课堂实践
数学是一门具有探究性和实用性特点的综合性学科，具有得天独厚的游戏性优势。纵观时代发展的历史，数学中出现游戏已经是一件司空见惯的事情，无论是之前的魔方、幻方，还是现在的数棋都是数学学科与游戏联系紧密的有力证据。组织数学游戏可以改变目前小学数学课堂教学过程学生学习动机缺乏及学习兴趣不高的知识学习现状，还可以让学生在游戏中养成自主的探究数学知识、自觉与同伴交流合作的好习惯。数学游戏就像是一座有待开发的宝山，只要你加入到数学游戏的开发队伍之中，就会获得不小的教学收获。因此，作为一名小学数学教师，我们应充分发挥自身的教学积极性，研究数学游戏的概念，开始游戏与数学间的沟通大门，让学生在玩中学数学，了解数学信息，深化数学文化感悟。下面我将结合教学实际从以下四个方面对该问题进行具体的阐述。
1.组织情境游戏，激活学生情感
人是情感的动物，人的一切行为活动都是在情感的驱动之下进行的。因此，要想提升教学质量就要在小学高年级数学课程的教学过程中充分激活学生的课堂情感，让学生可以在情感的驱动之下自觉参与到课堂知识的探究过程中。而游戏是孩子的天性，也是创设游戏情境时最能吸引学生知识探究兴趣的课堂导入方法。所以在小学数学课程的教学过程中，我们不妨以设置游戏情境的方式优化课堂导入，引导小学生参与到数学课堂里，提升教学质量。
例如，在“比的认识”一课的教学过程中，我以组织情境游戏的方式帮助学生激活课堂情感。
首先，我对学生说：“同学们，你们看过谍战片吗？”“看过。”学生答。“那王牌特工们都是靠什么来获取情报的呢？”我继续引导道。“破译密码。”学生答。“那今天我们也来破译密码好不好呀？”我问。在得到学生肯定的回答后，我继续说道：“今天呢，我们要破译的是美的密码。”随后，利用多媒体电子教学设备展示几张不同比例拍摄的照片，并问学生：“这些照片哪张更漂亮呢？为什么呢？”继而引导学生对照片美的原因的探究，从中引入黄金分割概念，在讲述黄金分割概念及其原理后渗透比的概念及其应用知识。
在这一课堂教学过程中，我以利用谍战元素创设了一个极富刺激感和挑战性的数学游戏情境，让学生在游戏的参与过程中感受了数学的魅力，树立了正确的数学知识学习和应用观念，深化了对数学知识实用性特征的认识。
2.组织实践游戏，探究数学知识
实践出真知，实践是学生探究数学知识最直接且有效的方法。一方面组织数学实践游戏可以给学生营造一个纯然的立体化知识探究情境，让学生可以获得来自视觉、听觉和触觉上的多维度的知觉刺激，进而在充分的感官刺激之下充分激活自身思维活力，唤醒情感经验。另一方面组织实践游戏也可以关照小学生活泼、好动的性格特征，满足学生在学习过程中的心理需求，强化学生的课堂体验。因此，要想在小学数学课程教学过程中推广数学游戏教学法，我们不妨以组织实践游戏的方式来提升教学效果。
例如，在“观察物体”一课的课堂教学过程中，我为学生准备了足够的正方形积木块，然后以实践的方式完成如下游戏任务：
（1）搭一个小正方体。
（2）任意选择6个小正方体可以搭出多少种图形？从不同的角度观察这些图形你得到的图案是一样的吗？你可以画出这些图案吗？
（3）任意给定一个图案你可以搭出它所表示的立体图形吗？
接着，学生以动手实践的方式完成了上述游戏任务，在观察和操作中形成了初步的视图概念，积累了对物体的观察经验，锻炼了动手操作能力，也锻炼了空间想象能力。
在这一课堂教学过程中，我通过提供教学材料、设定教学任务引导学生以组织实践游戏活动的方式展开了知识探究活动，在实践操作中获得了切身的知识学习体验，发现了其中的数学知識，提升了知识获得感和学习成就感。同时，这一游戏活动的组织也给学生创设了一个开放化的知识探究情境，让学生能在开放化的知识探究过程中训练自身的思维能力。
3.组织竞技游戏，优化课堂练习
课堂练习环节是数学课堂教学过程中的巩固提升环节，课堂练习效率的高低直接影响着学生数学知识学习效果的好坏。但是，在现阶段的小学数学课堂教学过程中，课堂练习环节是一个枯燥、无趣的环节，学生的课堂练习积极性较低，根本无法达到知识训练的目的。因此，要想提升小学数学课堂的教学质量就要优化课堂练习活动。竞技，是最古老的游戏活动，对竞技运动的狂热是潜藏在学生血脉中的基因。以组织数学竞技游戏的方式展开数学知识教学活动，就是提升学生课堂练习积极性的有效方法。
例如，在“分数的混合运算”一课的教学过程中，我以组织数学竞赛的方式提升学生的数学练习积极性。
在分数混合运算知识学习完成之后，我组织了一个数学运算大赛活动。该大赛分为初赛、半决赛、决赛三个环节，参赛人员是全体学生。在初赛时全班学生要完成一份题量为30题的试卷，按照正确率和速度选出15名同学。然后，我让学生以3人为一组进行半决赛，依然在规定时间内完成题量为30的试卷，每组正确率最高的同学进入决赛。决赛共15题，以抢答方式进行，答对加10分，答错扣10分，不答不扣分。
经过激烈的角逐，学生最终在知识的探究过程中熟练的掌握了分数运算法则，提升了思维的灵活性，训练了应变能力，提高了数学计算能力。
4.组织小组游戏，强化课堂参与
强化课堂参与是实现教学目标的前提，要想提升小学数学课程教学质量就要强化学生的数学课堂参与。而组织小组游戏就是强化小学生数学课堂参与的有效方法，故在小学数学课堂教学过程中，我们不妨以组织小组游戏活动的方式来营造宽松的数学探究氛围，促进学生间的交流与合作，强化学生的课堂参与。
例如，在“图形的运动”一课的教学过程中，我以组织小组游戏的方式强化学生的课堂参与度。
首先，我将学生分成了人数适宜的知识学习小组，然后让小组中的每一个同学画出一个图形，并在下达运动指令交给小组中左手边的同学，让其根据图形和指令画出运动后的图形。依次类推，直到每张图都传回原作者的手中。
在这一教学过程中，我以组织小组游戏的方式给学生提供了相互交流、相互借鉴的机会，让学生在小组合作过程中形成了合作意识、发展互助意识，提升了社会适应能力。
综上所述，小学阶段是学生学习数学知识的初级阶段，也是对学生数学学习兴趣培养的关键阶段。在小学数学课堂教学过程中推广游戏教学法能激发学生的数学学习兴趣，帮助学生树立持续的数学学习意识，深化学生对数学魅力的感悟，是学生在玩中学的一条必由之路。
【参考文献】
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60
[2]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2019（09）：37
[3]张修武.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：145