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蒙语文不但具有深厚、鲜明的人文特征、民族特征，还具备深厚的塑造人类精神这一独特功能。“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。全日制义务教育《蒙语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、热爱民族教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强蒙语文教学的德育渗透，是实施蒙语文素质教育的重要途径。下面浅谈蒙语文教学中的德育渗透技巧
一.德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题，只有思想品德教育与学科特点有机结合，自然渗透，才能使学生在学习蒙语文的同时，更好地贯彻思想品德教育，从而提高思想道德素质。
1.挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。我在备课过程中，注意“吃透”教材，挖掘教学内容中每一单元的德育因素，有计划，有目的地进行。首先，上好导言，加强目的性教育，激发学生学习蒙语文的兴趣。蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文学习的困难很大，由于蒙族人口相对的比汉族人口少，又因通用汉语，蒙族话基本失传，所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱，这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我针对这一点，第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事，蒙古族特色，展示辽阔的蒙古草原的图片等等，对学生进行正面教育，让学生从中体会蒙古族人的豪放，蒙古族事物的精致，蒙古草原的美丽，从而激发他们的民族自豪感，指导学生树立崇高志向，为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
2.在教学中，经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，集体主义教育，以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如：使他们知道蒙古族历史，讲一些民族英雄，介绍一些蒙古族的伟大人物（成吉思汗、乌兰夫、李四光等）。激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
3.抓住机会，随时渗透，除了充分发挥教材中的德育因素外，我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
二.语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节
语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要求，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。
三.情感是进行德育教育的前提
教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维交流的过程，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
1.教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系。师生之间应该建立平等、真挚的关系。
2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情。首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。
四、通过阅读教学进行德育渗透
多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要渠道。要让学生充分地读蒙语，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。蒙语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
五、通过写作教学进行德育渗透
写作教学也是德育渗透的重要途径。蒙语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以让学生读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。
六、通过蒙语文活动进行德育渗透
蒙语文活动是蒙语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了小学蒙语文活动课。蒙语文活动课的形式多种多样，有“蒙语文墙报”“蒙语文话剧”等活动。“通过蒙语文活动课的设计、实施可以激发学生学习蒙语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在蒙语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。
蒙语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，润物细无声的效果，这是通过蒙语文课程对学生进行德育渗透的有效途径。
一.德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题，只有思想品德教育与学科特点有机结合，自然渗透，才能使学生在学习蒙语文的同时，更好地贯彻思想品德教育，从而提高思想道德素质。
1.挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。我在备课过程中，注意“吃透”教材，挖掘教学内容中每一单元的德育因素，有计划，有目的地进行。首先，上好导言，加强目的性教育，激发学生学习蒙语文的兴趣。蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文学习的困难很大，由于蒙族人口相对的比汉族人口少，又因通用汉语，蒙族话基本失传，所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱，这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我针对这一点，第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事，蒙古族特色，展示辽阔的蒙古草原的图片等等，对学生进行正面教育，让学生从中体会蒙古族人的豪放，蒙古族事物的精致，蒙古草原的美丽，从而激发他们的民族自豪感，指导学生树立崇高志向，为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
2.在教学中，经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，集体主义教育，以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如：使他们知道蒙古族历史，讲一些民族英雄，介绍一些蒙古族的伟大人物（成吉思汗、乌兰夫、李四光等）。激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
3.抓住机会，随时渗透，除了充分发挥教材中的德育因素外，我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
二.语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节
语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要求，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。
三.情感是进行德育教育的前提
教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维交流的过程，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
1.教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系。师生之间应该建立平等、真挚的关系。
2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情。首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。
四、通过阅读教学进行德育渗透
多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要渠道。要让学生充分地读蒙语，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。蒙语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
五、通过写作教学进行德育渗透
写作教学也是德育渗透的重要途径。蒙语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以让学生读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。
六、通过蒙语文活动进行德育渗透
蒙语文活动是蒙语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了小学蒙语文活动课。蒙语文活动课的形式多种多样，有“蒙语文墙报”“蒙语文话剧”等活动。“通过蒙语文活动课的设计、实施可以激发学生学习蒙语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在蒙语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。
蒙语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，润物细无声的效果，这是通过蒙语文课程对学生进行德育渗透的有效途径。