【摘 要】
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<正>基于大概念的初中历史学习单元教学设计,是在大概念的统领下,整合教学内容,以大任务、大问题来统领整个学习过程,“避免碎片化,促使学生掌握探究历史的方法和路径,拓展学生认识历史的视野”[1]。以九年级历史复习单元“从社会转型的视角看近代化探索的历史价值”为例。1.依据大概念建构学习内容“近代化”亦称“现代化”,作为一个世界性的历史过程,是人类社会从工业革命以来所经历的一场急剧变革。这一变革以工业
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<正>基于大概念的初中历史学习单元教学设计,是在大概念的统领下,整合教学内容,以大任务、大问题来统领整个学习过程,“避免碎片化,促使学生掌握探究历史的方法和路径,拓展学生认识历史的视野”[1]。以九年级历史复习单元“从社会转型的视角看近代化探索的历史价值”为例。1.依据大概念建构学习内容“近代化”亦称“现代化”,作为一个世界性的历史过程,是人类社会从工业革命以来所经历的一场急剧变革。这一变革以工业化为推动力,导致传统农业社会向现代工业社会的全球性的大转变过程,它使工业主义渗透到经济、政治、文化、思想各个领域,引起深刻的相应变化[2]。
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