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【摘要】课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下，教师应在作业设计上多做探索，改变传统作业模式，设计形式多样、开放性的作业，有利于提高学生学习物理的兴趣，培养学生的生物科学素养。
【关键词】生物课外作业；开放性On the high school biology homework open
Chen Shaozhong
【Abstract】Hornework is to consolidate knowledge and ability to form all important means of helping students good study habits，personality development for students in an important way.Not reduce the background of a subtraction efficiency，the teachers should do more to explore in the operation designed to change the traditional mode of operation，design variety，Kai Fallg Xing’s work，You help improve student learning of biological interest and cultivate the Xue Sheng’s biological Kexue literacy.
【Key words】bio homework；open
课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下，教师应在作业设计上多做探索，改变传统作业模式，设计形式多样、开放性的作业，有利于提高学生学习生物的兴趣，培养学生的生物科学索养。
1 作业型式的开放性
1.1 口头作业：对于很多教师和学生来说，一提到作业，大多数都会认为是书面作业，殊不知，口头作业也很重要。在某些情况下，口头作业甚至比书面作业更重要。它反馈及时，要求学生在短时间内完成题意理解、条件整理、问题解决、语言表达等一系列的思维过程。例如，学习完呼吸作用之后，我给出了这样一道题目：我的邻居在家中阳台上养了许多花，冬天来了，由于担心花被冻死，于是她把花搬进卧室培养。从这以后，夜里她常觉得胸闷、气短，呼吸困难。请同学根据所学的知识试着解释一下，并帮助她解决问题。同学们可分组进行课后讨论，最终拿出解决问题的方案。这样的作业能极大地帮助学生进一步理解和掌握知识，也能锻炼学生口头表达和分析能力，对学生的学习有着举足轻重的作用。
1.2 模型制作：所谓“模型”，就是模拟所要研究事物原型的形态结构或运动形态，是事物原型的某个表征和体现，同时又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。模型给人们一种认识事物的思路、角度和方法。在现代生物科学研究中，模型方法被广泛运用。新课标提出“要让学生领悟生物科学理论或模型的科学美。”在生物科学学习中，模型提供观念和印象，是非常吸引学生的生动的感性材料，是学生知识结构的重要组成部分，所以教师应指导学生进行模型制作。学生可以开动脑筋、自己动手，根据书本上所介绍的原理，利用橡皮泥、塑料泡沫以及其它废旧材料，进行生物模型制作。在制作的过程中，学生能将理论知识与动手操作紧密的结合起来，不但能增强学生学习生物的热情，而且还培养了学生探究的精神。
1.3 资料收集：这种类型的作业是在教师讲授新课之前为学生设置的，主要让学生通过查询网络及相关书籍，搜集并整理出相关资料。这种类型的作业拓宽了学生的知识面，提高了学生收集归纳信息的能力。如在学习细胞分化时，可以事先让学生收集有关细胞分化、干细胞等研究的最新成果；学习激索调节时，让学生收集有关糖尿病的形成原因、特点、如何注意饮食等，然后课上与老师和同学交流。在学习新课之前让学生搜集有关内容的资料，不但有助于对新知识的理解而且叉能拓展学生的知识面。这样既培养了学生收集、筛选、整理资料的能力，也培养了学生通过各种途径来获取知识的良好习惯。
1.4 调查研究：这种类型的作业是让学生围绕一个主题，通过资料搜集、社会调查、人员访谈等形式，运用对比、分析、归纳等方法，总结出一定的结论或提出相关的建议。如指导学生进行人类遗传病的调查.对一个生态系统进行调查等，我曾指导学生作过一次性纸巾与环境的调查报告。学生通过查阅资料、座谈会、发问卷调查、走访等形式，调查了纸巾与环境的情况，并据此研究分析使用纸巾对环境造成的影响，并寻找解决方法。最后写出了一份结构完整的内容比较全面的调查报告。这种开救型的作业是能够培养学生多方面的能力，比如数学统计知识的应用，科学和社会的联系，人与人的关系处理，社会责任感的培养等。但要做好这种作业，关键让学生学会调查研究的一般方法.调查的目的是什么，从哪些角度去调查，怎么调查，怎么整理和分析调查数据等。
1.5 实践型作业：实践型作业是课堂走向生活的通道，是使书本变得鲜活的桥粱，是学会走向创新的基石。把生物知识与生活实践结合起来，是提高学习兴趣，培养学生生物素质的重要途径之一。在学习人教版选修时，可以指导学生利用课余时问运用所学知识自酿葡萄酒、米酒，自制泡菜等。这样的作业让学生感到身边处处有生物学。时时在用生物学，体现了生物学知识的应用价值，极大的提高了学生学习的兴趣。
2 完成作业方式的开放性
我们应该充分利用学生身边现有的资源，比如家长、老师、方便快捷的通信设备、现代化的网络技术等，调动这些资源为学生学习服务。为此我们可以设计以下一些完成作业的开放性方式。
2.1 与同学合作：教师可以将全班级学生依据个人基础分成若干个小组，并指定小组长。以小组为单位，进行合作学习。每个小组可以在学校或者在家利用电话，网络等共同完成一项课后作业，可以一起交流探讨，找出最佳的解决方案。这样既可以提高学生的积极性，又可以集中众人的智慧。
2.2 与教师台作：在这种合作方式中，教师应该注意，自己只是起到引领、指导作用，解决学生在完成课外作业时遇到的困难。比如，在查找资料时，教师可以指导学生去查哪些书籍，有哪些相关网站，怎么尽快地查，要引导学生去认识、去熟悉。
【关键词】生物课外作业；开放性On the high school biology homework open
Chen Shaozhong
【Abstract】Hornework is to consolidate knowledge and ability to form all important means of helping students good study habits，personality development for students in an important way.Not reduce the background of a subtraction efficiency，the teachers should do more to explore in the operation designed to change the traditional mode of operation，design variety，Kai Fallg Xing’s work，You help improve student learning of biological interest and cultivate the Xue Sheng’s biological Kexue literacy.
【Key words】bio homework；open
课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下，教师应在作业设计上多做探索，改变传统作业模式，设计形式多样、开放性的作业，有利于提高学生学习生物的兴趣，培养学生的生物科学索养。
1 作业型式的开放性
1.1 口头作业：对于很多教师和学生来说，一提到作业，大多数都会认为是书面作业，殊不知，口头作业也很重要。在某些情况下，口头作业甚至比书面作业更重要。它反馈及时，要求学生在短时间内完成题意理解、条件整理、问题解决、语言表达等一系列的思维过程。例如，学习完呼吸作用之后，我给出了这样一道题目：我的邻居在家中阳台上养了许多花，冬天来了，由于担心花被冻死，于是她把花搬进卧室培养。从这以后，夜里她常觉得胸闷、气短，呼吸困难。请同学根据所学的知识试着解释一下，并帮助她解决问题。同学们可分组进行课后讨论，最终拿出解决问题的方案。这样的作业能极大地帮助学生进一步理解和掌握知识，也能锻炼学生口头表达和分析能力，对学生的学习有着举足轻重的作用。
1.2 模型制作：所谓“模型”，就是模拟所要研究事物原型的形态结构或运动形态，是事物原型的某个表征和体现，同时又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。模型给人们一种认识事物的思路、角度和方法。在现代生物科学研究中，模型方法被广泛运用。新课标提出“要让学生领悟生物科学理论或模型的科学美。”在生物科学学习中，模型提供观念和印象，是非常吸引学生的生动的感性材料，是学生知识结构的重要组成部分，所以教师应指导学生进行模型制作。学生可以开动脑筋、自己动手，根据书本上所介绍的原理，利用橡皮泥、塑料泡沫以及其它废旧材料，进行生物模型制作。在制作的过程中，学生能将理论知识与动手操作紧密的结合起来，不但能增强学生学习生物的热情，而且还培养了学生探究的精神。
1.3 资料收集：这种类型的作业是在教师讲授新课之前为学生设置的，主要让学生通过查询网络及相关书籍，搜集并整理出相关资料。这种类型的作业拓宽了学生的知识面，提高了学生收集归纳信息的能力。如在学习细胞分化时，可以事先让学生收集有关细胞分化、干细胞等研究的最新成果；学习激索调节时，让学生收集有关糖尿病的形成原因、特点、如何注意饮食等，然后课上与老师和同学交流。在学习新课之前让学生搜集有关内容的资料，不但有助于对新知识的理解而且叉能拓展学生的知识面。这样既培养了学生收集、筛选、整理资料的能力，也培养了学生通过各种途径来获取知识的良好习惯。
1.4 调查研究：这种类型的作业是让学生围绕一个主题，通过资料搜集、社会调查、人员访谈等形式，运用对比、分析、归纳等方法，总结出一定的结论或提出相关的建议。如指导学生进行人类遗传病的调查.对一个生态系统进行调查等，我曾指导学生作过一次性纸巾与环境的调查报告。学生通过查阅资料、座谈会、发问卷调查、走访等形式，调查了纸巾与环境的情况，并据此研究分析使用纸巾对环境造成的影响，并寻找解决方法。最后写出了一份结构完整的内容比较全面的调查报告。这种开救型的作业是能够培养学生多方面的能力，比如数学统计知识的应用，科学和社会的联系，人与人的关系处理，社会责任感的培养等。但要做好这种作业，关键让学生学会调查研究的一般方法.调查的目的是什么，从哪些角度去调查，怎么调查，怎么整理和分析调查数据等。
1.5 实践型作业：实践型作业是课堂走向生活的通道，是使书本变得鲜活的桥粱，是学会走向创新的基石。把生物知识与生活实践结合起来，是提高学习兴趣，培养学生生物素质的重要途径之一。在学习人教版选修时，可以指导学生利用课余时问运用所学知识自酿葡萄酒、米酒，自制泡菜等。这样的作业让学生感到身边处处有生物学。时时在用生物学，体现了生物学知识的应用价值，极大的提高了学生学习的兴趣。
2 完成作业方式的开放性
我们应该充分利用学生身边现有的资源，比如家长、老师、方便快捷的通信设备、现代化的网络技术等，调动这些资源为学生学习服务。为此我们可以设计以下一些完成作业的开放性方式。
2.1 与同学合作：教师可以将全班级学生依据个人基础分成若干个小组，并指定小组长。以小组为单位，进行合作学习。每个小组可以在学校或者在家利用电话，网络等共同完成一项课后作业，可以一起交流探讨，找出最佳的解决方案。这样既可以提高学生的积极性，又可以集中众人的智慧。
2.2 与教师台作：在这种合作方式中，教师应该注意，自己只是起到引领、指导作用，解决学生在完成课外作业时遇到的困难。比如，在查找资料时，教师可以指导学生去查哪些书籍，有哪些相关网站，怎么尽快地查，要引导学生去认识、去熟悉。