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作为一名班主任，班级中每一位学生道德品质的培养都是其需要关注和努力完成的教育任务。但是，如何将小学高年级学生的德育培养变为润物细无声的道德品质传递就成为每一位班主任都需要认真思考的教育管理问题。其实，如果班主任可以将小学德育培养加以多元化实施，就能有效帮助学生在多样化的教育形式中感受道德品質、建立道德品质、完善综合素养。
小学德育 多元化 班主任
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在小学班级的德育培养过程中，班主任需要结合高年级学生的个性特征与学习特点来实施德育管理，并积极采用多元化的德育培养方式来实施教育，进而帮助学生在潜移默化的教育过程中实现良好道德品质的建立和完善。同时，班主任在构建多元道德管理课堂时，可以通过社会新闻的讲述和讨论来帮助学生建立正确的道德观念，进而结合新闻中渗透出来的道德品质对学生进行道德教育与素养教育；班主任可以通过日常学习生活中班级内发生的大事小情来进行道德教育，并借助这种身边发生的事件请学生在体验中感受优秀道德品质的力量；班主任还可以通过实践活动的组织来培养学生的道德品质，并借助实践活动的参与和体验来强化学生对于道德品质的认识和理解、掌握与践行。
1.社会新闻分析中进行德育
班主任在进行德育培养时，需要针对社会上的热点新闻来对学生进行分析和讲解，并在新闻讨论过程中帮助学生建立关注社会新闻的意识和能力。同时，新闻分析的过程中还能借助新闻事件中人物的行为与品质来对学生进行道德品质教育，进而帮助学生在新闻探究的过程中实现良好道德品质的建立。
例如，笔者结合最近社会当中福州某市民见义勇为反被拘留的新闻作为小学课堂中的案例与学生共同进行分析与讨论。笔者借助多媒体设备为学生讲解新闻，并表示在这则事件当中，新闻当时人因为见义勇为帮助遭遇危险的女子而打了犯罪分子，但是却被犯罪分子以故意伤害报警。但是，正义可能会迟到，却永不会缺席——见义勇为的青年终于得到了属于自己的正义，他在被拘留多天之后，以无罪释放。经过新闻的讲解，笔者为学生简单阐述了新闻当时人为何会被拘留的原因，并要求学生根据当事人的品质进行分析。有的学生表示见义勇为需要勇气与正义感；有的学生表示见义勇为的当事人是一个助人为乐的好人；还有的学生表示此人冒着危险与犯罪分子打斗，具备舍己为人的优秀品质。笔者肯定了学生的看法，并表示在生活中既需要采用法律手段来保护自己、保护他人，也要具备新闻当事人的勇敢、果决、正义的优秀道德品质。
2.日常学习生活中进行德育
在小学高年级学生的日常学习与生活当中，班主任可以选用学生身边发生的事情来对学生进行道德品质教育。如果说新闻事件与学生还具有一定的距离感，那么班级生活中的事件则更能帮助学生深化理解优秀的道德品质，进而逐步具备良好的道德品质。
例如，在某一次班会上，笔者结合班级中当天发生的事件与学生进行了讲述：今天班级中有一位学生身体不适，且在上课的过程中突然体力不支。这时，授课教师当机立断要背着该生去医务室，但是，班级中的一位男同学大声对老师表示身体不适的学生也是男生，身体太重，老师身单力薄恐怕背不动他，于是该生自告奋勇背起身体不适的学生，由班长和其他两位同学共同带着这位学生去了医务室，及时帮助该生在校医的医治下恢复健康。笔者在班会上重点表扬了这位“挺身而出”的学生，并对这几位帮助同学的学生给予了肯定与赞扬。同时，笔者还针对这几位学生具有的互相帮助、乐于助人、关心他人等良好道德品质进行了分析，并借此事件为学生完成道德品质教育。可以说，生活无小事，事事含道德。只要班主任用心发掘，总能在实际事件的解决与分析过程中实现对学生道德品质的教育与培养。
3.实践活动开展中进行德育
在班主任的道德品质培养过程中，还可以采用教育实践活动来实施道德教育，并帮助学生在实践过程中理解优秀道德品质的存在意义与价值，进而主动在实践中践行道德品质。最终，班主任将会在实践中帮助学生有效感受道德品质、理解道德品质、建立道德品质、践行道德品质。
例如，笔者在进行道德品质教育时，会主动安排实践活动请学生进行参与，并借此机会对学生进行道德品质的培养。在班级当中，笔者请学生借助多媒体资源观察我国西北某地区某小学学生的学习与生活环境。在视频内容观看过程中，班级中的学生从一开始的好奇逐渐沉默，他们意识到这片土地上还存在因家庭条件而无法接受教育的同龄人。于是，大家纷纷表示愿意与视频当中的班级建立帮扶关系，为其提供书籍等学习资源。接着，笔者请学生利用课余时间将自己的可以捐献出来的书籍进行整理，并在实践活动的参与过程中建立关爱他人、帮助他人、乐于奉献的优秀道德品质。
综上所述，班主任在进行德育教育时，需要积极以多元化的教学实施手段来培养学生的道德品质，并借助有针对性的事件、新闻与活动来重点培养学生的某一方面道德素养。相信在班主任的道德品质传递与学生的积极思考过程中，定可以有效帮助学生体会道德品质的重要性、理解道德品质的意义，进而帮助学生秉持着优秀的道德品质去参与日后的学习、生活，逐渐成为一名德、智、体、美全面发展的优秀学生。
参考文献
[1]杨德胜.浅谈小学德育的相关问题[J].中国校外教育，2019（05）.
[2]王洪灿.浅谈小学德育的生活化教育策略[J].中国校外教育，2019（06）.
小学德育 多元化 班主任
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在小学班级的德育培养过程中，班主任需要结合高年级学生的个性特征与学习特点来实施德育管理，并积极采用多元化的德育培养方式来实施教育，进而帮助学生在潜移默化的教育过程中实现良好道德品质的建立和完善。同时，班主任在构建多元道德管理课堂时，可以通过社会新闻的讲述和讨论来帮助学生建立正确的道德观念，进而结合新闻中渗透出来的道德品质对学生进行道德教育与素养教育；班主任可以通过日常学习生活中班级内发生的大事小情来进行道德教育，并借助这种身边发生的事件请学生在体验中感受优秀道德品质的力量；班主任还可以通过实践活动的组织来培养学生的道德品质，并借助实践活动的参与和体验来强化学生对于道德品质的认识和理解、掌握与践行。
1.社会新闻分析中进行德育
班主任在进行德育培养时，需要针对社会上的热点新闻来对学生进行分析和讲解，并在新闻讨论过程中帮助学生建立关注社会新闻的意识和能力。同时，新闻分析的过程中还能借助新闻事件中人物的行为与品质来对学生进行道德品质教育，进而帮助学生在新闻探究的过程中实现良好道德品质的建立。
例如，笔者结合最近社会当中福州某市民见义勇为反被拘留的新闻作为小学课堂中的案例与学生共同进行分析与讨论。笔者借助多媒体设备为学生讲解新闻，并表示在这则事件当中，新闻当时人因为见义勇为帮助遭遇危险的女子而打了犯罪分子，但是却被犯罪分子以故意伤害报警。但是，正义可能会迟到，却永不会缺席——见义勇为的青年终于得到了属于自己的正义，他在被拘留多天之后，以无罪释放。经过新闻的讲解，笔者为学生简单阐述了新闻当时人为何会被拘留的原因，并要求学生根据当事人的品质进行分析。有的学生表示见义勇为需要勇气与正义感；有的学生表示见义勇为的当事人是一个助人为乐的好人；还有的学生表示此人冒着危险与犯罪分子打斗，具备舍己为人的优秀品质。笔者肯定了学生的看法，并表示在生活中既需要采用法律手段来保护自己、保护他人，也要具备新闻当事人的勇敢、果决、正义的优秀道德品质。
2.日常学习生活中进行德育
在小学高年级学生的日常学习与生活当中，班主任可以选用学生身边发生的事情来对学生进行道德品质教育。如果说新闻事件与学生还具有一定的距离感，那么班级生活中的事件则更能帮助学生深化理解优秀的道德品质，进而逐步具备良好的道德品质。
例如，在某一次班会上，笔者结合班级中当天发生的事件与学生进行了讲述：今天班级中有一位学生身体不适，且在上课的过程中突然体力不支。这时，授课教师当机立断要背着该生去医务室，但是，班级中的一位男同学大声对老师表示身体不适的学生也是男生，身体太重，老师身单力薄恐怕背不动他，于是该生自告奋勇背起身体不适的学生，由班长和其他两位同学共同带着这位学生去了医务室，及时帮助该生在校医的医治下恢复健康。笔者在班会上重点表扬了这位“挺身而出”的学生，并对这几位帮助同学的学生给予了肯定与赞扬。同时，笔者还针对这几位学生具有的互相帮助、乐于助人、关心他人等良好道德品质进行了分析，并借此事件为学生完成道德品质教育。可以说，生活无小事，事事含道德。只要班主任用心发掘，总能在实际事件的解决与分析过程中实现对学生道德品质的教育与培养。
3.实践活动开展中进行德育
在班主任的道德品质培养过程中，还可以采用教育实践活动来实施道德教育，并帮助学生在实践过程中理解优秀道德品质的存在意义与价值，进而主动在实践中践行道德品质。最终，班主任将会在实践中帮助学生有效感受道德品质、理解道德品质、建立道德品质、践行道德品质。
例如，笔者在进行道德品质教育时，会主动安排实践活动请学生进行参与，并借此机会对学生进行道德品质的培养。在班级当中，笔者请学生借助多媒体资源观察我国西北某地区某小学学生的学习与生活环境。在视频内容观看过程中，班级中的学生从一开始的好奇逐渐沉默，他们意识到这片土地上还存在因家庭条件而无法接受教育的同龄人。于是，大家纷纷表示愿意与视频当中的班级建立帮扶关系，为其提供书籍等学习资源。接着，笔者请学生利用课余时间将自己的可以捐献出来的书籍进行整理，并在实践活动的参与过程中建立关爱他人、帮助他人、乐于奉献的优秀道德品质。
综上所述，班主任在进行德育教育时，需要积极以多元化的教学实施手段来培养学生的道德品质，并借助有针对性的事件、新闻与活动来重点培养学生的某一方面道德素养。相信在班主任的道德品质传递与学生的积极思考过程中，定可以有效帮助学生体会道德品质的重要性、理解道德品质的意义，进而帮助学生秉持着优秀的道德品质去参与日后的学习、生活，逐渐成为一名德、智、体、美全面发展的优秀学生。
参考文献
[1]杨德胜.浅谈小学德育的相关问题[J].中国校外教育，2019（05）.
[2]王洪灿.浅谈小学德育的生活化教育策略[J].中国校外教育，2019（06）.