【摘 要】
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“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的一项重要制度改革，对高职院校“双师型”教师队伍提出了新素质要求。从现实来看，高职院校“新双师型”教师队伍正处于建设初期，存在数量不足、实践能力缺失、破壁重构鉴定能力欠缺、兼职教师队伍作用不明显等问题。针对以上问题，可依托政策网络理论，从网络结构的中观层、非正式结构的微观层给出可行建设路径：中观方面，推进政策“二元模式”向“网络模式”转变，构建良
【基金项目】
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中国商业经济学会2022年度职业教育专项课题“1+X制度下基于校企合作的‘新双师型’师资队伍建设研究”（2022ZSZJZD11）； 2021年度浙江省高等教育学会高等教育研究重点课题“1+X证书制度实践研究”（KT2021041）； 浙江省成人教育与职业教育2020立项课题“基于1+X证书试点的高职电商专业‘三教’改革策略研究”
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“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的一项重要制度改革，对高职院校“双师型”教师队伍提出了新素质要求。从现实来看，高职院校“新双师型”教师队伍正处于建设初期，存在数量不足、实践能力缺失、破壁重构鉴定能力欠缺、兼职教师队伍作用不明显等问题。针对以上问题，可依托政策网络理论，从网络结构的中观层、非正式结构的微观层给出可行建设路径：中观方面，推进政策“二元模式”向“网络模式”转变，构建良性政策生态，建立“四多”培训体系，探索“选—育—带”多渠道开源路径，并试点建立“示范性新双师型”教师团队；微观方面，教师积极响应政策制度与培训体系，主动更新知识储备和实践经验，依托“岗课赛证”向“新双师型”教师进阶，并以学生能力进阶和学生就业需求推动“新双师型”教师队伍建设。
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