摘要：随着音乐教育普及率的不断提高，越来越多的少年儿童加入到音乐学习中，但在少儿业余声乐学习的辅导过程中发现了一些问题，以下分别在少儿心理需求、生理特征、教材选择、教学方法方面阐释了如何让少年儿童更好、更快地开展音乐学习。
　　关键词：歌唱；儿童；声乐学习
　　随着国家教育体制改革的深化与物质文化的日益提高，人们对精神领域的追求也日趋广泛。这些年来，学习音乐的少年儿童越来越多，家长和孩子对学习声乐的热情也很高涨，这是值得庆幸的一件好事，有利于提高全民的音乐素质。我在辅导少儿业余学习声乐的实践中发现了一些问题，在此与同行共勉。
　　当一名教师接受了少儿做学生时，就已是一位少儿声乐教师了，所实施的教学方式和方法就必须符合少儿的心理要求和生理特征。
　　现在的声乐教学大多是一对一的教学方法，上课时，教与学双方要准时，否则教学就失去了严肃性，学生对作业的完成也就失去了紧迫感。如果一堂课分两次上完，中间可休息5分钟，课后练习应在家长的监督下，在每天固定的时间准时练习，这样可使其养成自觉、主动的学习习惯。孩子学习声乐的目的愿望一般来说都是听到别的小朋友唱得“好听”“有趣”或觉得“好玩”，有的是听从父母的旨意，学习目的不明确。教师和家长应抓住孩子初学时的兴趣，不断地激发，并将这种势头保持下去，使他们热爱音乐、热爱唱歌，相信自己能做好，树立起学好唱歌的自信心。
　　一、教师要想办法让孩子喜欢你、信任你，树立信心，使自己成为他们的朋友，从心里感受到你的亲切，相信你能帮助他
　　严谨的教学与和蔼的态度是不矛盾的，教师要提出严格的要求，用形象的语言，在游戏般的情境中使孩子进入发声练习。多用激励的言辞，并在此基础上进一步提高要求，使孩子充满自信和乐趣。另外，授课时间不宜过长，4～6岁的少儿大脑尚未发育成熟，注意力集中的时间不持久，在练习过程中应注意合理安排上课时间，每次时间不宜超过25分钟。
　　二、在授课内容及选材上，教师一定要注意趣味性和知识性的结合，在练习唱歌的过程中融入基本的乐理知识
　　面对儿童讲授乐理知识，一定要避开枯燥的理论说教，从实践出发，运用通俗生动、形象的儿童化语言，结合生活中有趣的事情去讲解，这样既能使课堂气氛活跃起来，又便于学生掌握理论知识。教师在讲解理论知识时，要不断提出问题让学生回答。如果学生不能准确回答，或没有理解，或注意力不集中时，教师应查清原因，及时转变表达方式，千万不能心急，或乱发一顿脾气。这样做不仅不能使学生提起兴趣来学习，长此以往，反而会使孩子对唱歌产生恐惧心理，从而厌恶学习声乐。教师正确的教学方式、方法能使幼儿持续而有兴趣地学习，这样才能达到教学目的。
　　三、教学内容应遵循由易到难、循序渐进的原则，切不可急于求成，赶超进度
　　在练唱歌曲时，教师可根据歌词给孩子讲内容，再把其中的乐理知识和典型的节奏型融入进去，这样，孩子便在不知不觉中快乐并有兴趣地接受了这堂课的综合知识。
　　家长在孩子学习声乐的初始阶段应帮助孩子把教师对发声的要求记录下来，要有正确的理解，以便在孩子练习时，将乐理及歌词给孩子读出来，引导孩子正确理解。家长既要起到督促和鼓励孩子增强学习兴趣的作用，又不能让孩子有过多的依赖心理。要让孩子自己读谱练习，纠正自己的毛病。在家练习时，家长切忌心急，更不能打骂或说出有损孩子自尊心的话，以免引起孩子的逆反心理而影响孩子的学习兴趣。当孩子不愿练习唱歌时，一定要摸清原因，耐心说服，深入沟通，这样孩子行动上就会主动认真了。
　　总之，要想使孩子持续有兴趣地学习声乐，作为教师不懂得少儿心理学，就很难胜任教学，即使可以教，也不能收到很好的教学效果。少儿学习声乐是系统的、逐步完善的认识过程，在这个过程中科学的训练和持之以恒的精神的确很重要，教师和家长的用心呵护也是必不可少的。因此，学生、教师、家长之间应建立起良好的信任关系，力争认真地上好每一堂课，搞清楚每一个小问题，用一颗平常心对待孩子的学习。这样积累下来，将会收获丰硕的果实，让孩子在快乐中自信地展开歌唱的翅膀。
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　　（作者单位 新疆石河子市职业技术学院）