罗丹说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”若你在语文的天地间漫步，随处可欣赏到美的鲜花。
　　
　　一　自然美
　　
　　“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”就美学而言，“浓妆”美，“淡抹”也是美。可人们有时往往喜好淡雅之美、自然之趣，喜欢追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的情趣。因此，情真、意真、景真。的自然美，常常受到人们的青睐。自然美在课本中是比比皆是。
　　“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之美，“千里冰封，万里雪飘”的北国之美，“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞北之美……
　　一百多个汉字，南朝梁朝吴均的《与朱元思书》把富春江的“奇山异水”描绘得淋漓尽致，令世人为之折服，而更为之惊叹的是大自然的鬼斧神工。“风烟俱净，天山共色”天光山色融为一体，“异水”清澈、碧绿，游鱼嬉戏，一种静态美；“急湍甚箭，猛浪若奔”瞬间急流快如飞箭，猛浪如奔马，一种动态美。江上风光的丰富多彩，形成鲜明对照。“奇山”、“争高直指，千百成峰”，山中则“泉水”、“好鸟”、“蝉”、“猿”百响齐发，交织成优美的山林交响曲，整个山间变成了美好的音乐世界。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这秀美的大自然的风光，让作者忘记人生不如意的“八九”，想起了“一二”。“仁者乐山，智者乐水”，在高山流水中人类忘乎所以，找到了知音。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反”，大自然在潜移默化中教育了人类，显示极大的征服力。
　　再如盂浩然的《过故人庄》，诗的开头两句“故人俱鸡黍，邀我至田家”，似乎就像日记的开头，叙述了一件刚刚经历的极其平常的事。“绿树村边合，青山郭外斜”，“合”、“斜”两字极为传神，但又像是信手拈来，用得极其自然。正因为“故人庄”坐落于平野而又遥接青山，恬淡幽静，所以宾主“开轩面场圃，把酒话桑麻”。一个农家小院，面对着场地和菜圃，摆开酒席，举起酒杯，一边喝酒，一边谈论着农事，其乐融融。这绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地汇集成一幅优美的田园风景画。在自然优美的环境中，诗人宠辱皆忘，心情豁然开朗。农家自然环境的美，显示了极大的魅力。“待到重阳日，还来就菊花”，“待到”、“还来”、“就”，这一连串动词的运用，流露了诗人难掩的喜悦之情。这首诗的美学价值不在于给人们什么强烈的刺激，使人激动，而在于朴素自然的农村风景和生活一样给人精神上的滋润。它如同一个美女，美是通体的，她并不靠搔首弄姿，而是由于一种天然的气质和风韵令人惊叹。
　　面对千姿万态、色彩纷呈的可爱的大自然，艺术家被陶醉了。他们用整個心灵去拥抱它，感受它。由此创造出一篇篇精美的乐章。让我们热爱大自然，热爱生活，积累丰富的生活经验，才能感受自然美，受到自然潜移默化的影响。
　　
　　二　情感美
　　
　　语文教材多为名家名作、情文并茂，蕴含着丰富的情感。这其中既有人类的本能情感：喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、欲；又有基础情感：骨肉情、师生情、朋友情、爱美情；还有情感范畴中处于高级阶段的理性情感：爱国情、阶级情、事业情等等。篇篇作品都蕴含着丰富的情感，具有情感美。
　　情感美教育是语文审美教育的重要内容。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”朱自清的《背影》中，父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。莫怀戚的《散步》中，“我，我的母亲，我的妻子和我的儿子”似乎罗嗦的叙述中，一家三代人真挚的情谊跃然纸上，浓浓的亲情笼罩着整个世界，让亲情观日渐淡薄的学生从生活琐事中感受家庭的温馨，用真心去感受自己家庭的点点滴滴的温暖。
　　“月是故乡明”，一句“举头望明月，低头思故乡”华夏子孙无人不知，道出了游子亘古不变的情愫。台湾著名作家余光中的《乡愁》更是当代一首思乡的力作，“邮票”、“船票“、“坟墓”、“海峡”四个典型的意象，把诗人个人的悲欢和祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人的个人倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。而诗歌匀称的建筑美和富有韵律的音乐美，更是锦上添花，增强了诗歌艺术的感染力。列宁指出：“没有人们的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在情感的召唤下，结合香港、澳门回归的情景及当今的形势，不仅让学生体会游子的酸楚难鸣之情，更激发了他们渴望、欢迎祖国大统一的爱国之情。