《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间，鼓励幼儿积极探索和认识的兴趣，提高幼儿的审美能力与情趣。”我园作为一所农村幼儿园，树叶是我们唾手可得的教育资源。教师如何运用树叶激发幼儿欣赏美、表现美与创造美？通过实践探索，总结出以下做法：
　　一、以叶为“纸”，提升绘画兴趣
　　美术活动并不仅限于让幼儿在纸上创作，也可以把树叶当成“画纸”。如在开展“树叶大变身”绘画活动时，教师出示针形、条形、圆形、箭头形等形状的树叶，让幼儿细致观察，并鼓励幼儿说说这些叶子像什么。在讲述的过程中，幼儿充分发挥自己的想象：梧桐叶像小猫的脸；桂花叶像小鱼、像刺猬；枫叶像猫头鹰，等等。当幼儿表达完毕后，教师引导幼儿挑选树叶将其当成画纸，并根据树叶的外形特征，进行创作。通过在树叶上的大胆作画，一只只可爱的小猫、一条条灵动的小鱼等形象栩栩如生地展现在大家面前。以叶为“纸”不仅激发了幼儿的想象力、创造力，也进一步提升了幼儿对绘画的兴趣。
　　二、以叶为“笔”，引发探索欲望
　　树叶具有不同的形状和纹理，教师可以鼓励幼儿用这些树叶的形状、纹理当作“画笔”，进行创作。例如在开展“魔香莲韵”活动时，教师引导幼儿选取纺锤形树叶，通过拓印的方式进行创作。首先幼儿在纺锤形树叶上刷满颜料，接着用小手轻轻将其按压在纸上，用同样的方式重复操作，最后一朵朵美丽的莲花就呈现出来了。又如在开展“美丽的花卉”活动时，利用树叶光滑的特点，幼儿在树叶上涂上油性颜料，拓印在画纸上，并运用记号笔在树叶上轻轻滚动。通过利用不同纹理树叶进行创作，形态各异的花卉诞生了。在拓印的过程中，幼儿发现在树叶的两面进行拓印，效果会不一样，这也更加激发了幼儿的探索欲望。把树叶的形状、纹理当作“画笔”，使得美术活动更加有趣、生动。
　　三、以叶为“色”，提高动手能力
　　树叶的颜色多种多样，在创作的过程中，教师引导幼儿运用树叶本身的颜色进行创作，通过利用不同的“树叶颜色”描绘出形式各异的作品。例如在开展“叶韵莲花”活动时，教师让幼儿挑选出与莲花、莲叶相似颜色的叶子，并通过摆、剪、粘等形式创作出莲花造型。在这个过程中，幼儿感受到树叶的奇妙之处，利用“树叶颜色”创作出一幅幅濃浓莲韵味的作品。
　　四、以叶为“形”，提高观察能力
　　不同种类的树叶形状是不一样的，如果巧妙地将这些形状不一的树叶搭配在一起，有时会产生奇妙的效果。例如在开展“跳动的人”活动时，教师先提问幼儿：“人的脸、身体、衣服都分别是什么形状？”接着引导幼儿观察哪些树叶与这些形状相匹配，最后鼓励幼儿运用树叶进行拼贴。在创作过程中，我们发现幼儿将樟树叶当作脸、黄花槐树叶当作眼睛、杨树叶当作身体、银杏叶当作裙子、柳树叶当作手脚，创作出各种动作的人物造型。幼儿根据相应的形状选取树叶进行拼贴，让美术作品焕发了新的生命。
　　五、以叶为“礼”，延伸创作激情
　　一片小小的树叶蕴藏着无限的可能性，通过在树叶上进行剪、割等，会让我们看到另一种风格的树叶美。例如在开展“树叶书签”活动时，幼儿挑选自己喜爱的树叶造型，运用剪刀、手工刀在树叶上剪、割出各式各样的造型，然后在教师的帮助下对树叶进行塑封。塑封好后，幼儿将树叶贴在事先准备好的硬卡纸上，挂上吊坠，制作出树叶书签。制作好的书签，幼儿会当做礼物送给自己的伙伴与家人，延伸了他们对“树叶”的创作激情。