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◆摘 要：随着信息技术的快速发展，高校美术课堂也应该深刻契合互联网+理念，积极借助于现代化技术和平台转变教学模式、创新教学体系，打造出高质量、高水平的教学课堂。当下高校美术教学存在学生学习阵地局限，教师教学模式单一等问题，需要美术教师从多方面考量，借助于慕课助推课堂教学转型，全面支持基于慕课的教学模式的实施，并在此基础上完善教学体系，注重評价体系的建设和课程设置，构建出高效的现代化高校美术课程。
◆关键词：新课改;慕课;高校美术;教学改革
随着新课程改革的不断推进及现代信息技术应用的不断普及，全面利用微课、MOOC、SPOC等现代教学平台传统教学方式相结合诞生的新型教学模式将是现代教育的主要发展趋势。慕课即MOOC，是互联网+背景下产生的大规模开放在线课程，能让学生不受时间和空间的限制根据自己的兴趣进行学习，对促进知识的吸收、提升其学习效率有着重大意义。在信息化背景下，高校美术课程利用慕课等在线教育平台进行教学已经日益广泛，因此，如何遵循时代发展趋势，基于慕课技术转型课程体系，构建出线上线下为一体的交互式混合教学模式，促使高校美术教育体系的改革，已成为美术教师面临的主要问题。
一、慕课教学技术概述
所谓“慕课”即大规模在线学习平台，其中的“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，能同时容纳数万名学生同时在线学习，其中最多容纳学生更高达16万人。第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向进行在线自主学习，只要学生具备较强的学习兴趣和自主学习意识，都能快速融入到慕课学习中去，且不分学生的年龄、级别和国籍，只需一个邮箱就可以注册参与到慕课学习中。第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受到时间和空间的限制，能在任意时间和地点登录慕课学习板块进行学习。第四个字母“C”代表Course，即所谓的课程，大规模开放在线学习课程组成了当下较为流行的慕课学习模式。
二、新课改下慕课背景下高校美术教学的改革措施
1.改革预习体系
教师是在上课之前需要结合慕课进行备课并准备好相应的教学资源，并引导学生登录慕课开展课堂预习，在上课之前，美术教师可以结合慕课教学内容、根据教学纲要、教材的重点知识点和教学目标，选择符合学生个性化需求的慕课资源，营造出慕课教学环境，然后鼓励学生自主观看慕课教学视频，对于观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来，便于其在后面的课堂教学当中更加具有针对性的进行学习。
2.慕课和传统教学模式的有机融合
要想真正借助于慕课助推美术课程转型，促使美术课程体系改革，就需要教师将慕课教学模式和传统教学模式相结合，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分的发挥慕课教学的优势。在传统教学过程中，教师要在适当的时间向学生展现出教学知识点，并让学生自主讨论和探究，并在课前或者课中纳入慕课资源，让学生既能收到教师的指导，也能获得慕课的专业讲解。其次，做好知识内容的衔接，在长时间的线上慕课学习之后，为了能让教师充分掌握学生的学习情况，需要在线下进行以下三步操作，以全面做好知识内容衔接：首先，教师要查看在慕课教学过程中是否存在遗漏部分，是否全面掌握该堂课的重点教学内容，并检查是否有学生缺课，缺课情况如何。其次，教师在传统教学过程中，可以引导学生进行全方位检验，让学生找出自身学习中的疏漏部分。最后，在对学生的整体慕课学习情况有充分了解后，需要找出学生共同存在的学习问题或者个性化问题，便于之后针对性的展开教学。
3.转变课后学习方法
慕课的出现转变了学生的学习方法，拓展了学生的学习阵地，让部分学生可以根据自身的兴趣和个性化需求展开美术探究。因此，作为美术教师，既要在课堂上进行系统的教学，还要让学生在课后不断的复习和锻炼，不能一下课就忘得一干二净，而巩固知识最好的方式就是通过慕课线上学习模块的建设，引导学生借助慕课平台开展课后自主学习，根据学生自身在动画设计、雕塑、绘画、媒体设计等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练，最终全面提升学生的美术学习效率。
4.完善线上学习评价体系
由于慕课学习缺乏有效的监督机制和评价机制，学生的学习效果教师无从知晓，因此，关于教学评价方式以及课时分配要不断改进和完善。在课时分配方面，要对线上网络平台教学比例小的局面进行适当的调整，要实现两者的相得益彰，确保线上教学和线下教学课时保持一致，让学生的学习时间分配合理，通过慕课学习提升自身的自主学习能力、自我管理能力和以及思考能力，在线上学习保证学习效率，两者共同作用，全方位提升学生的美术学习效率。
5.提升教师的混合式教学水平
慕课教学不仅改变了学生的学习方式，也同样改变了老师的教学方式，这就意味着高校美术老师也要充分掌握信息技术、熟练使用各种APP，熟悉慕课平台的操作，充分发挥出教师在教学中的主导作用。教师应该抱着终身学习的态度不断提升自身各方面的知识储备，从以往的教学经验中改善自己的教学方式，用严谨的教学态度开展教学，有效借助于慕课促使美术教学体系变革。
三、总结
慕课这一全新教学模式的出现打破了常规的高校美术教学体系，对传统教学模式带来了极大的革新，然而，由于慕课学习缺乏有效的监督机制，对学生的自主学习意识提出更高的要求，因此，高校美术教师要充分认识到慕课网络教育机制存在的限制，挖掘慕课的优势，对学生的学习态度态度、学习任务完成情况以及阶段考试结果等进行全方位的客观评价，并充分应用其丰富的网络资源，实现慕课教学和传统课程教学的融合，全方位促使高校美术教育改革。
参考文献
[1]李媛媛.高校美术教育中MOOC教学模式研究[D].河南大学，2020.
[2]周玉菊.慕课背景下高校美术教学改革研究[J].教育教学论坛，2020（11）：169-170.
◆关键词：新课改;慕课;高校美术;教学改革
随着新课程改革的不断推进及现代信息技术应用的不断普及，全面利用微课、MOOC、SPOC等现代教学平台传统教学方式相结合诞生的新型教学模式将是现代教育的主要发展趋势。慕课即MOOC，是互联网+背景下产生的大规模开放在线课程，能让学生不受时间和空间的限制根据自己的兴趣进行学习，对促进知识的吸收、提升其学习效率有着重大意义。在信息化背景下，高校美术课程利用慕课等在线教育平台进行教学已经日益广泛，因此，如何遵循时代发展趋势，基于慕课技术转型课程体系，构建出线上线下为一体的交互式混合教学模式，促使高校美术教育体系的改革，已成为美术教师面临的主要问题。
一、慕课教学技术概述
所谓“慕课”即大规模在线学习平台，其中的“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，能同时容纳数万名学生同时在线学习，其中最多容纳学生更高达16万人。第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向进行在线自主学习，只要学生具备较强的学习兴趣和自主学习意识，都能快速融入到慕课学习中去，且不分学生的年龄、级别和国籍，只需一个邮箱就可以注册参与到慕课学习中。第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受到时间和空间的限制，能在任意时间和地点登录慕课学习板块进行学习。第四个字母“C”代表Course，即所谓的课程，大规模开放在线学习课程组成了当下较为流行的慕课学习模式。
二、新课改下慕课背景下高校美术教学的改革措施
1.改革预习体系
教师是在上课之前需要结合慕课进行备课并准备好相应的教学资源，并引导学生登录慕课开展课堂预习，在上课之前，美术教师可以结合慕课教学内容、根据教学纲要、教材的重点知识点和教学目标，选择符合学生个性化需求的慕课资源，营造出慕课教学环境，然后鼓励学生自主观看慕课教学视频，对于观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来，便于其在后面的课堂教学当中更加具有针对性的进行学习。
2.慕课和传统教学模式的有机融合
要想真正借助于慕课助推美术课程转型，促使美术课程体系改革，就需要教师将慕课教学模式和传统教学模式相结合，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分的发挥慕课教学的优势。在传统教学过程中，教师要在适当的时间向学生展现出教学知识点，并让学生自主讨论和探究，并在课前或者课中纳入慕课资源，让学生既能收到教师的指导，也能获得慕课的专业讲解。其次，做好知识内容的衔接，在长时间的线上慕课学习之后，为了能让教师充分掌握学生的学习情况，需要在线下进行以下三步操作，以全面做好知识内容衔接：首先，教师要查看在慕课教学过程中是否存在遗漏部分，是否全面掌握该堂课的重点教学内容，并检查是否有学生缺课，缺课情况如何。其次，教师在传统教学过程中，可以引导学生进行全方位检验，让学生找出自身学习中的疏漏部分。最后，在对学生的整体慕课学习情况有充分了解后，需要找出学生共同存在的学习问题或者个性化问题，便于之后针对性的展开教学。
3.转变课后学习方法
慕课的出现转变了学生的学习方法，拓展了学生的学习阵地，让部分学生可以根据自身的兴趣和个性化需求展开美术探究。因此，作为美术教师，既要在课堂上进行系统的教学，还要让学生在课后不断的复习和锻炼，不能一下课就忘得一干二净，而巩固知识最好的方式就是通过慕课线上学习模块的建设，引导学生借助慕课平台开展课后自主学习，根据学生自身在动画设计、雕塑、绘画、媒体设计等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练，最终全面提升学生的美术学习效率。
4.完善线上学习评价体系
由于慕课学习缺乏有效的监督机制和评价机制，学生的学习效果教师无从知晓，因此，关于教学评价方式以及课时分配要不断改进和完善。在课时分配方面，要对线上网络平台教学比例小的局面进行适当的调整，要实现两者的相得益彰，确保线上教学和线下教学课时保持一致，让学生的学习时间分配合理，通过慕课学习提升自身的自主学习能力、自我管理能力和以及思考能力，在线上学习保证学习效率，两者共同作用，全方位提升学生的美术学习效率。
5.提升教师的混合式教学水平
慕课教学不仅改变了学生的学习方式，也同样改变了老师的教学方式，这就意味着高校美术老师也要充分掌握信息技术、熟练使用各种APP，熟悉慕课平台的操作，充分发挥出教师在教学中的主导作用。教师应该抱着终身学习的态度不断提升自身各方面的知识储备，从以往的教学经验中改善自己的教学方式，用严谨的教学态度开展教学，有效借助于慕课促使美术教学体系变革。
三、总结
慕课这一全新教学模式的出现打破了常规的高校美术教学体系，对传统教学模式带来了极大的革新，然而，由于慕课学习缺乏有效的监督机制，对学生的自主学习意识提出更高的要求，因此，高校美术教师要充分认识到慕课网络教育机制存在的限制，挖掘慕课的优势，对学生的学习态度态度、学习任务完成情况以及阶段考试结果等进行全方位的客观评价，并充分应用其丰富的网络资源，实现慕课教学和传统课程教学的融合，全方位促使高校美术教育改革。
参考文献
[1]李媛媛.高校美术教育中MOOC教学模式研究[D].河南大学，2020.
[2]周玉菊.慕课背景下高校美术教学改革研究[J].教育教学论坛，2020（11）：169-170.