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摘 要：在新时期的教育发展进程中，我国高中教育教学逐步朝着信息化的方向发展，特别是高中语文教学，需要增强语文教师和学生的信息素养，才能在信息化的教育发展中优化实际的高中语文课堂。此文简要阐述了信息化教育背景下提升师生信息素养的优势，并积极探索增强高中语文师生信息素养的具体措施，共同推动高中语文教学的信息化发展进程。
关键词：教育信息化;高中语文;师生信息素养;措施
在新课标的积极作用下，高中语文课堂上信息技术的运用已经屡见不鲜。信息技术在协助语文教师收集信息、整理信息方面有着较大的优势，从而为学生提供了丰富的语文课堂内容，强化了学生的语文综合素养。所以说，对师生信息素养的培育是必要的，只有师生具备一定的信息素养，才能够在信息化的语文课堂上畅所欲言，满足其自身的实际需要。
一、教育信息化背景下增强师生信息素养的优势
（一）增强语文教学效果
信息技术在高中语文教学进程中引用的最大优势就是能够用鲜活的视频或者画面增加学生对语文基础知识的学习兴趣，调节整个语文课堂的氛围，促使原本单一死板的语文课堂富有生趣，从而让学生在与老师的交流过程中强化其自身的学习效果。就语文老师而言，信息素养的培育和形成也是较为重要的，只有语文老师具备一定的信息素养，才可以在语文课堂上灵活的运用信息技术丰富实际教学内容，给学生提供优质的学习环境。另外，高中语文老师还可以借助信息技术拓展学生的学习眼界，逐步增强语文教学效果。
（二）符合新时期的教育市场的需要
教育信息化是新时期的教育行业延伸而来的教学思想，对师生信息素养的培育非常符合新教育市场的实际需要。信息素养包含了创新性思维、想象创造力以及对信息技术的使用能力。良好的信息素养不光可以协助语文老师优化实际语文教学课堂，还能够协助学生随时随地的借助信息工具学习语文知识，从而推动我国语文教学的健康发展进程。
二、教育信息化背景下增强师生信息素养的具体措施
（一）重视学生的学习兴趣点，巧用信息
在对学生信息素养强化的同时，语文老师自身就需要具备极强的信息素养，在不知不觉中感染学生，用其自身的榜样形象指引学生的学习方向，带领学生深入信息化的课堂活动，激起学生对语文知识的学习兴趣。并且在信息化语文教学活动中，语文老师首要的任务就是需要促使学生了解信息工具，协助其掌握这些信息工具的使用方式，从而随时随地的搜索有关语文知识，掌握更多的信息内容。
例如，在学习《烛之武退秦师》时，由于文言文本身晦涩难懂，需要老师协助学生做好翻译。语文老师在开课前可以利用信息技术中的互联网技术，搜索秦、晋、郑三国的位置地形图，利用多媒体展示出来，让学生先从地理位置上了解当时的战略形势，从而加深对烛之武劝退说辞的理解，领略烛之武“晓之以理，动之以情”的游说艺术，强化学生的文学涵养。并且语文老师在对学生实行信息化教学的过程中，本身也在巩固着自身的信息素养。
（二）借助信息技术拓展语文课堂，延伸学生的信息思维
课堂上，每位学生都有自己的思维模式，其在思维能力以及逻辑方向上都存在着较大的差异，因此语文老师设计信息化教学方案时一定要充分注意这一点，教学课间应该保证每一个学生都能有所理解。信息化时代的到来提供了更多的信息来源，语文老师可以从中轻松地获取大量的教学资料，并从中选取优质的内容，逐步为学生的知识需求提供协助。
举例来说，学习《小狗包弟》时，学生很容易抓住“我怀念包地，我想向它表示歉意”的文眼，得出写作主旨即表达对包地的怀念及将它送上解剖台的歉意和忏悔，但这显然不够全面、深刻。学生知道是“文革”迫使巴金先生不得已而为之，可是如果追问为什么连最具有批判思维、独立思考能力的作家，都放弃自己原则，屈从于外界，则鲜有作答者。因为多数学生不过是凭历史课本、影视知道“文革”这一名词罢了。对于当时社会环境和受害者的实际生活处境，学生缺乏客观真实的了解，造成阅读理解上的障碍。老师可以利用信息技术搜索关于文革时期的素材展示给学生，包括图片、音视频、文字材料等，了解文革原因、“红卫兵”“专政队”等特殊概念、文革中人们尤其是文人志士经受的磨难等。这些素材可以帮助学生更好地理解文章多面写作主旨、体会作者多重思想情感。总而言之，在学习《小狗包地》这篇课文时需要借助信息技术强化学生对《小狗包弟》的深入理解，从中也可见信息阅读的教学效果。
（三）借助课堂互动活动，渲染信息化的课堂氛围
在传统的语文课堂活动中，老师主要靠话语去激发学生的思维，引导学生对知识思考，教学效果往往达不到理想效果，如今在互联网技术的支持下，学生的思想更为广阔，可以说语文老师借用信息技术给学生创造了活跃、科学的学习氛围，指引学生深切的感受文章内涵。
如在学习《荆轲刺秦王》《边城》《林黛玉进贾府》《雷雨》这些课文时，可借助信息技术给学生播放有关影视剧、话剧作品，让学生在娱乐的同时思考文章内涵，逐步提升学生的信息素养。
结语
学生和老师信息素养的形成和强化，都离不开信息技术的使用和引导，语文老师为增强学生的信息素养，需要借助信息化教学工具强化其自身的综合素质，并借助多元化的信息教学模式，丰富高中语文课堂，以此来拓展学生的学习视野。学生也需要自主的配合语文老师，在多彩的实践活动中掌握各种信息技能，逐步增强自身的语文学习效果。
参考文献
[1] 季凡杰.浅谈依托电脑作品制作活动，提升学生的信息素养与创新能力[J].科技展望.2017，27（6）：110-111.
[2] 张家奎.高中语文教学与学生信息素养提升[J].教育界：綜合教育研究.2017，13（7）：131-132.
[3] 李正大.关于如何提升学生信息素养能力的思考[J].教育现代化.2017，03（01）：215-216.
关键词：教育信息化;高中语文;师生信息素养;措施
在新课标的积极作用下，高中语文课堂上信息技术的运用已经屡见不鲜。信息技术在协助语文教师收集信息、整理信息方面有着较大的优势，从而为学生提供了丰富的语文课堂内容，强化了学生的语文综合素养。所以说，对师生信息素养的培育是必要的，只有师生具备一定的信息素养，才能够在信息化的语文课堂上畅所欲言，满足其自身的实际需要。
一、教育信息化背景下增强师生信息素养的优势
（一）增强语文教学效果
信息技术在高中语文教学进程中引用的最大优势就是能够用鲜活的视频或者画面增加学生对语文基础知识的学习兴趣，调节整个语文课堂的氛围，促使原本单一死板的语文课堂富有生趣，从而让学生在与老师的交流过程中强化其自身的学习效果。就语文老师而言，信息素养的培育和形成也是较为重要的，只有语文老师具备一定的信息素养，才可以在语文课堂上灵活的运用信息技术丰富实际教学内容，给学生提供优质的学习环境。另外，高中语文老师还可以借助信息技术拓展学生的学习眼界，逐步增强语文教学效果。
（二）符合新时期的教育市场的需要
教育信息化是新时期的教育行业延伸而来的教学思想，对师生信息素养的培育非常符合新教育市场的实际需要。信息素养包含了创新性思维、想象创造力以及对信息技术的使用能力。良好的信息素养不光可以协助语文老师优化实际语文教学课堂，还能够协助学生随时随地的借助信息工具学习语文知识，从而推动我国语文教学的健康发展进程。
二、教育信息化背景下增强师生信息素养的具体措施
（一）重视学生的学习兴趣点，巧用信息
在对学生信息素养强化的同时，语文老师自身就需要具备极强的信息素养，在不知不觉中感染学生，用其自身的榜样形象指引学生的学习方向，带领学生深入信息化的课堂活动，激起学生对语文知识的学习兴趣。并且在信息化语文教学活动中，语文老师首要的任务就是需要促使学生了解信息工具，协助其掌握这些信息工具的使用方式，从而随时随地的搜索有关语文知识，掌握更多的信息内容。
例如，在学习《烛之武退秦师》时，由于文言文本身晦涩难懂，需要老师协助学生做好翻译。语文老师在开课前可以利用信息技术中的互联网技术，搜索秦、晋、郑三国的位置地形图，利用多媒体展示出来，让学生先从地理位置上了解当时的战略形势，从而加深对烛之武劝退说辞的理解，领略烛之武“晓之以理，动之以情”的游说艺术，强化学生的文学涵养。并且语文老师在对学生实行信息化教学的过程中，本身也在巩固着自身的信息素养。
（二）借助信息技术拓展语文课堂，延伸学生的信息思维
课堂上，每位学生都有自己的思维模式，其在思维能力以及逻辑方向上都存在着较大的差异，因此语文老师设计信息化教学方案时一定要充分注意这一点，教学课间应该保证每一个学生都能有所理解。信息化时代的到来提供了更多的信息来源，语文老师可以从中轻松地获取大量的教学资料，并从中选取优质的内容，逐步为学生的知识需求提供协助。
举例来说，学习《小狗包弟》时，学生很容易抓住“我怀念包地，我想向它表示歉意”的文眼，得出写作主旨即表达对包地的怀念及将它送上解剖台的歉意和忏悔，但这显然不够全面、深刻。学生知道是“文革”迫使巴金先生不得已而为之，可是如果追问为什么连最具有批判思维、独立思考能力的作家，都放弃自己原则，屈从于外界，则鲜有作答者。因为多数学生不过是凭历史课本、影视知道“文革”这一名词罢了。对于当时社会环境和受害者的实际生活处境，学生缺乏客观真实的了解，造成阅读理解上的障碍。老师可以利用信息技术搜索关于文革时期的素材展示给学生，包括图片、音视频、文字材料等，了解文革原因、“红卫兵”“专政队”等特殊概念、文革中人们尤其是文人志士经受的磨难等。这些素材可以帮助学生更好地理解文章多面写作主旨、体会作者多重思想情感。总而言之，在学习《小狗包地》这篇课文时需要借助信息技术强化学生对《小狗包弟》的深入理解，从中也可见信息阅读的教学效果。
（三）借助课堂互动活动，渲染信息化的课堂氛围
在传统的语文课堂活动中，老师主要靠话语去激发学生的思维，引导学生对知识思考，教学效果往往达不到理想效果，如今在互联网技术的支持下，学生的思想更为广阔，可以说语文老师借用信息技术给学生创造了活跃、科学的学习氛围，指引学生深切的感受文章内涵。
如在学习《荆轲刺秦王》《边城》《林黛玉进贾府》《雷雨》这些课文时，可借助信息技术给学生播放有关影视剧、话剧作品，让学生在娱乐的同时思考文章内涵，逐步提升学生的信息素养。
结语
学生和老师信息素养的形成和强化，都离不开信息技术的使用和引导，语文老师为增强学生的信息素养，需要借助信息化教学工具强化其自身的综合素质，并借助多元化的信息教学模式，丰富高中语文课堂，以此来拓展学生的学习视野。学生也需要自主的配合语文老师，在多彩的实践活动中掌握各种信息技能，逐步增强自身的语文学习效果。
参考文献
[1] 季凡杰.浅谈依托电脑作品制作活动，提升学生的信息素养与创新能力[J].科技展望.2017，27（6）：110-111.
[2] 张家奎.高中语文教学与学生信息素养提升[J].教育界：綜合教育研究.2017，13（7）：131-132.
[3] 李正大.关于如何提升学生信息素养能力的思考[J].教育现代化.2017，03（01）：215-216.