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家庭是孩子接受教育的重要场所，孩子健康成长，需要努力创建兼具生、养、学三大功能的学习型家庭，不能只养不教、教而不学。创建学习型家庭已成为现代家庭教育的理想模式，越来越受到广大家长的重视。它是家庭成员终身教育、继续发展的最有力的保证。 在创建学习型家庭过程中家长和孩子相互受益，共同成长。
一、创建学习型家庭的意义
家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的基础，正如苏霍姆林斯基所说：通过恰如其分的家庭教育为祖国培养出忠诚儿子的父母亲，在给国家做出贡献的同时，也给自己立下了活生生的不朽丰碑。
创建学习型家庭是孩子终身学习的需求，也是每个家庭成员的需求。正所谓活到老学到老，作为家长，也应与孩子共同学习。家长如果不学习，就无法承担家庭教育者的角色。在学习型家庭中，每位家庭成员都要树立终身学习的理念，明白终身学习的意义。
二、创建学习型家庭的实践
（一）创设良好学习环境
良好的家庭学习环境非常重要，它是创建学习型家庭的物质条件。良好的学习环境包括书桌、书架、报刊、一定数量的藏书、网络学习软硬件资源等。有条件的家庭，可以给孩子提供一个“学习小天地”。专用书桌、书架、孩子的书画作品及各种获奖都可以在小天地里尽情展示。孩子在自己的“学习小天地”里安靜学习，在知识的海洋里畅游。
（二）父母做好榜样示范
父母是孩子的第一位老师，父母的一言一行潜移默化地影响着孩子的成长。心理健康，积极向上的父母会给孩子良好的示范，给孩子积极而深远的影响。作为父母要树立不断进取，终身学习的理念。要让孩子感受到，任何的成功都离不开艰苦的努力和认真的学习。只有不断接受新知识，才能提升自身智慧，与时俱进，顺应时代潮流，与社会同步发展。
（三）相互学习相互沟通
家长不仅带头学习，为孩子做表率，而且要和孩子一起学习，互相学习。这种学习不仅是书本中的学习，大量的是生活中的学习。在民主和谐的氛围中共同讨论交流，共同分享学习成果。做到在沟通中学习，在学习中沟通。通过沟通达到家庭成员之间相互支持，共同成长。记得女儿读学前班时幼儿园组织参观“中国载人航天展”，孩子回家后兴致勃勃地给我介绍所见所闻，非常兴奋。我知道自己当“小学生”的时候到了，“傻傻”地问了很多问题。
妈妈：宝贝！这是什么？（指着女儿带回的载人航天展图片）
女儿：哦！这都不知道！（女儿很得意）
妈妈：它是用来干什么的？（认真请教女儿）
女儿：杨利伟叔叔就是坐它回家的。（“回家”表述不够科学、规范，似乎“返回地球”更准确，可这是专属幼儿的语言，不用纠正。）
妈妈：怎么这样黑？（做急迫的求知状）
女儿：哈哈！那是它和空气摩擦造成的。（心中一阵欣喜，“摩擦”肯定是孩子在讲解员那儿学到的新词。不用进一步区分有关大气和空气的概念，留给她今后学习的空间吧。）
（四）学习形式多样化
家庭学习除了个体学习，还包括团体学习，如全家出游、观展、赏剧等丰富多彩的学习形式。女儿上小学时，老师布置了一道特别的家庭作业“到大自然收集种子”。女儿和爸爸一起认真地完成了这道作业。父女俩一大早出发，下午带回了大包小包的植物种子。女儿花着小脸认真地给我讲解：“妈妈，瞧！这是植物的种子，它是圆的。这也是植物的种子，那么小，你没见过吧！”通过将学习转化为生活，又通过在生活中学习，孩子认识了种子的各种形态和质地，圆的、坚硬的、有壳的、没壳的……
三、创建学习型家庭的思考
（一）关注孩子心理健康
全面发展的儿童，不只拥有良好的智育和健康的体魄，还应该有健康的心理品质和健全的人格。学习型家庭应该将心理健康教育作为重要的教育内容，帮助孩子提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。孩子随着年龄增长，会经历各种冲突、问题、矛盾和困扰，产生各种心理问题。这时，心理健康就显得尤为重要。父母科学的干预会使孩子正确认识困难，坚强应对，提高抗挫能力。
（二）重视孩子个性发展
孩子个性千差万别，找到他们个性才能发展的独创领域和生长点非常重要。这就要求父母要有正确、科学的价值观和人才观，明白人才有多种类型，不只是一味地要求孩子学业成绩优秀，要善于发现孩子的闪光点，发掘孩子的爱好与才能所长，因材施教，扬长避短，给孩子充分发展的自由空间。同时，不把自己的意志强加给孩子，人为地制造“学习机器”。
（三）培养孩子生存技能
生存技能是个体适应社会，赢得竞争的必要手段，必要的生存技能应成为学习型家庭的学习内容。父母应该意识到严慈相济才是对孩子的真爱。孩子应当从事力所能及的家务劳动，帮助父母分担家庭的责任，培养自立和自理能力，适应今后生活的需要。值得一提的是，父母应该有意识地培养孩子的合作能力，教育孩子与人沟通、合作，提高他们的互补技能，从而有效地提升生存质量。
最后，创建学习型家庭，是现代家庭发展的方向，是培养孩子的必然要求，也是家长自我完善，自我发展的需要。家长在引领创建学习型家庭的过程中，切勿急功近利、形式主义，要从实际出发，不断总结，从生活的点滴细节里发掘教育素材，让孩子生活中学习，学习中成长。
参考文献：
[1] 孙培东，张婷婷.学习型家庭的创建策略[J] .当代教育论坛，2008
[2] 尹春容. 青少年挫折承受力教育研究[D] .湖北：华中师范大学，2006
重庆市渝北区教师进修学院 冉荼 蔡定宏
一、创建学习型家庭的意义
家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的基础，正如苏霍姆林斯基所说：通过恰如其分的家庭教育为祖国培养出忠诚儿子的父母亲，在给国家做出贡献的同时，也给自己立下了活生生的不朽丰碑。
创建学习型家庭是孩子终身学习的需求，也是每个家庭成员的需求。正所谓活到老学到老，作为家长，也应与孩子共同学习。家长如果不学习，就无法承担家庭教育者的角色。在学习型家庭中，每位家庭成员都要树立终身学习的理念，明白终身学习的意义。
二、创建学习型家庭的实践
（一）创设良好学习环境
良好的家庭学习环境非常重要，它是创建学习型家庭的物质条件。良好的学习环境包括书桌、书架、报刊、一定数量的藏书、网络学习软硬件资源等。有条件的家庭，可以给孩子提供一个“学习小天地”。专用书桌、书架、孩子的书画作品及各种获奖都可以在小天地里尽情展示。孩子在自己的“学习小天地”里安靜学习，在知识的海洋里畅游。
（二）父母做好榜样示范
父母是孩子的第一位老师，父母的一言一行潜移默化地影响着孩子的成长。心理健康，积极向上的父母会给孩子良好的示范，给孩子积极而深远的影响。作为父母要树立不断进取，终身学习的理念。要让孩子感受到，任何的成功都离不开艰苦的努力和认真的学习。只有不断接受新知识，才能提升自身智慧，与时俱进，顺应时代潮流，与社会同步发展。
（三）相互学习相互沟通
家长不仅带头学习，为孩子做表率，而且要和孩子一起学习，互相学习。这种学习不仅是书本中的学习，大量的是生活中的学习。在民主和谐的氛围中共同讨论交流，共同分享学习成果。做到在沟通中学习，在学习中沟通。通过沟通达到家庭成员之间相互支持，共同成长。记得女儿读学前班时幼儿园组织参观“中国载人航天展”，孩子回家后兴致勃勃地给我介绍所见所闻，非常兴奋。我知道自己当“小学生”的时候到了，“傻傻”地问了很多问题。
妈妈：宝贝！这是什么？（指着女儿带回的载人航天展图片）
女儿：哦！这都不知道！（女儿很得意）
妈妈：它是用来干什么的？（认真请教女儿）
女儿：杨利伟叔叔就是坐它回家的。（“回家”表述不够科学、规范，似乎“返回地球”更准确，可这是专属幼儿的语言，不用纠正。）
妈妈：怎么这样黑？（做急迫的求知状）
女儿：哈哈！那是它和空气摩擦造成的。（心中一阵欣喜，“摩擦”肯定是孩子在讲解员那儿学到的新词。不用进一步区分有关大气和空气的概念，留给她今后学习的空间吧。）
（四）学习形式多样化
家庭学习除了个体学习，还包括团体学习，如全家出游、观展、赏剧等丰富多彩的学习形式。女儿上小学时，老师布置了一道特别的家庭作业“到大自然收集种子”。女儿和爸爸一起认真地完成了这道作业。父女俩一大早出发，下午带回了大包小包的植物种子。女儿花着小脸认真地给我讲解：“妈妈，瞧！这是植物的种子，它是圆的。这也是植物的种子，那么小，你没见过吧！”通过将学习转化为生活，又通过在生活中学习，孩子认识了种子的各种形态和质地，圆的、坚硬的、有壳的、没壳的……
三、创建学习型家庭的思考
（一）关注孩子心理健康
全面发展的儿童，不只拥有良好的智育和健康的体魄，还应该有健康的心理品质和健全的人格。学习型家庭应该将心理健康教育作为重要的教育内容，帮助孩子提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。孩子随着年龄增长，会经历各种冲突、问题、矛盾和困扰，产生各种心理问题。这时，心理健康就显得尤为重要。父母科学的干预会使孩子正确认识困难，坚强应对，提高抗挫能力。
（二）重视孩子个性发展
孩子个性千差万别，找到他们个性才能发展的独创领域和生长点非常重要。这就要求父母要有正确、科学的价值观和人才观，明白人才有多种类型，不只是一味地要求孩子学业成绩优秀，要善于发现孩子的闪光点，发掘孩子的爱好与才能所长，因材施教，扬长避短，给孩子充分发展的自由空间。同时，不把自己的意志强加给孩子，人为地制造“学习机器”。
（三）培养孩子生存技能
生存技能是个体适应社会，赢得竞争的必要手段，必要的生存技能应成为学习型家庭的学习内容。父母应该意识到严慈相济才是对孩子的真爱。孩子应当从事力所能及的家务劳动，帮助父母分担家庭的责任，培养自立和自理能力，适应今后生活的需要。值得一提的是，父母应该有意识地培养孩子的合作能力，教育孩子与人沟通、合作，提高他们的互补技能，从而有效地提升生存质量。
最后，创建学习型家庭，是现代家庭发展的方向，是培养孩子的必然要求，也是家长自我完善，自我发展的需要。家长在引领创建学习型家庭的过程中，切勿急功近利、形式主义，要从实际出发，不断总结，从生活的点滴细节里发掘教育素材，让孩子生活中学习，学习中成长。
参考文献：
[1] 孙培东，张婷婷.学习型家庭的创建策略[J] .当代教育论坛，2008
[2] 尹春容. 青少年挫折承受力教育研究[D] .湖北：华中师范大学，2006
重庆市渝北区教师进修学院 冉荼 蔡定宏