音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。所以对学生进行音乐教育是十分必要的。据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。音乐是实施素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，促进学生综合素质不断提升的有效手段。对于小学阶段的学生而言，音乐是满足学生对真善美需求，提升学生艺术涵养，促进学生综合素质不断提升的有效手段。因此，在小学音乐的教学中，音乐教师应当紧密结合新课程改革的思想，激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极地学习音乐，为促进小学音乐教学效率的提升奠定基础。而在当前的小学音乐教学中，音乐课程不被重视，学生的主体地位不足，教师的综合素质有待提升等等因素的影响，严重影响了小学生的综合素质提升。因此，在新课程改革背景下，小学音乐教师应当结合重点、细节等，不断更新教学理念，全面激发学生的音乐学习兴趣，促进教学效率的提升。
　　一、学生学习兴趣不高的原因
　　当前，在小学音乐的教学中，存在着学生兴趣不浓，积极性不高的现象。而产生这样的问题，有主观性的因素，也有客观性的因素。综合下来，主要如下。
　　1.小学音乐教师综合素质有待提升教师的综合素质，是影响教学效果的关键。而在当前的小学音乐教学中，存在着教师专业素质、综合素質不高的现象。究其原因，在于学校以及教育主管部门对音乐课程的重视程度不够，在音乐的教学方面投入不足，一些学校甚至将其他科目的教师调用到音乐课程教学上来，从而使得音乐课程的教学只是简单的唱唱歌，音乐教学没有严格按照新课程改革所要求的将器乐教学与审美教学有机整合起来的目的，从而使得小学音乐的教学与素质教育的要求相去甚远，难以激发学生的音乐学习兴趣。
　　2.学生的音乐主体地位得不到足够的重视新课程改革强调教师应当充分尊重学生在课堂中的主体地位，构建“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。音乐课程作为素质教育实施的关键课程，更加需要强化学生在音乐学习中的主体地位。但是，在实际的小学音乐教学中，一些音乐教师并没有充分尊重学生的课堂教学主体地位，只是通过一些简单的说教，让学生学习一些乐曲，这种学生被动接受知识的教学模式，将难以实现小学音乐教学效率提升的目的。
　　3.缺乏浓厚的音乐学习氛围对于小学阶段的学生而言，其学习的兴趣和积极性，完全跟所处的环境有关。因此，对于教师而言，营造好的音乐学习氛围，有助于促进学生学习效率的提升。而在当前的小学音乐教学中，一些教师忽视学习环境的创设，缺乏利用环境、利用氛围激发学生学习兴趣的习惯，最终使得小学音乐的教学只是照本宣科的进行，枯燥的学习环境以及学习氛围，是影响学生学习兴趣提升的关键因素，同时，师生之间缺乏良性的沟通交流和互动，使得小学音乐的教学效果难以得到有效的保障。
　　二、学生学习兴趣培养浅谈
　　俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们缺乏正确的认知观和价值观，因此，小学音乐教师应当通过兴趣培养的方式，不断激发学生的音乐学习兴趣，调动学生音乐学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提升。
　　1.加强培训，不断提升音乐教师的综合素质在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当结合新课改的思想，树立与时俱进的教学理念。在课堂教学中，音乐教师应当转变传统不重视音乐课程的教学观念，充分认识到音乐教学对于实施素质教育，对于促进学生综合素质提升的关键意义。而要想让教师充分认识到这些问题，应当不断提升音乐教师的综合素质。首先，教育主管部门应当加强对音乐教师的培训，尽可能使用专业的音乐教师任教，避免使用其他科目教师充当音乐教师教学的现象发生；其次，作为新时代的音乐教师，应当树立终身学习的学习观，在日常教学活动中，在业余时间不断学习，不断充电，最终促进自身综合素质的不断提升。
　　2.强化学生的音乐学习主体地位强化小学生在音乐学习中的主体地位，是新课程改革赋予现代音乐教师的责任和使命。在当前的小学音乐教学中，音乐教师应当改变过去传统的教学理念，改变束缚学生思维、能力发展的教学习惯，通过尊重学生的主体地位，让学生成为课堂教学的小主人，不断调动学生音乐学习的积极性和主动性。在此过程中，教师可以将器乐教学、审美教育与音乐课程的教学有机整合起来，不断提升学生的艺术能力和审美水平，促进学生音乐积极性和主动性的提升。
　　3.寓教于乐，营造良好的音乐学习氛围通过游戏教学，实现寓教于乐的教学目标，是新课程改革背景下一种有效的教学模式。小学音乐教学中，教师可以通过游戏教学的形式，通过各种有趣的游戏活动，营造良好的音乐学习氛围，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在音乐学习活动中的积极性和主动性，促进学生音乐学习效率的提升。例如，教师在指导学生学习《真善的小世界》时，就可以通过音乐剧的形式，引导学生通过分组表演进行教学，这种音乐剧的形式，能够让学生真正融入到音乐学习的过程中，同时有利于激发学生的音乐学习兴趣。
　　4.多媒体辅助教学，创设音乐教学情境多媒体辅助教学，是信息技术背景下的一种有效教学模式。在当前的小学音乐教学中，音乐教师可以紧密结合信息技术手段的优势，通过多媒体辅助音乐教学的形式，不断为音乐的教学营造好的学习氛围，创设有趣的音乐教学情境，最终达到激发学生音乐学习兴趣，促进学习效率提升的目的。教学课堂上，学生永远是主体，教师要注意自身起主导作用，不能够霸占学生的主体地位。教师进行教学要把学生抬到课堂的正中央，对学生教学，培养学生的音乐兴趣。教师还要注意学生的个人情感，因为学生的情感能够左右学生的学习注意力和学习兴趣。所以教师要注意满足学生的情感。比如说教师要满足学生的表达欲望，给学生表现的机会和场所，不要磨灭学生的自信心和积极性。这样才能够让学生对教师充满尊重，对课程充满兴趣。总的来说，在现代教育背景下，小学音乐教师应重视学生学习兴趣的培养。在课堂教学中，深入分析学生学习兴趣不浓、积极性不高的原因，结合新课程改革的思想，不断改革创新小学音乐教学的形式，最终达到激发学生学习兴趣，促进学生学习效率提升的教学目标。