摘 要：改革开放以来，我国的经济得到了飞速发展，而我国的科学技术方面也有了很大的进步，尤其是在信息技术方面得到了广泛关注，目前在教育领域的应用也是十分普遍的，其中翻转课堂是近些年来新提出的教学模式，在教学过程中应用翻转课堂进行课程改革已经成为教师普遍的尝试行为。目前，针对小学音乐教学方面进行课堂教学改革行动研究，以小学音乐合唱教学为例进行探讨。
　　关键词：翻转课堂；小学音乐；合唱教学；运用
　　翻转课堂从英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来。与翻转课堂类似的翻译还有“颠倒课堂”“反转课堂”“翻转教学”“翻转学习”等，目前基本统一使用“翻转课堂”这个概念。从美国到中国，翻转课堂的定义不断变化和完善，反映了研究者和实践者对翻转课堂内涵的认识越来越深入。翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师、学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
　　一、小学音乐教学中运用翻转模式的原则
　　根据以往的教学模式，教师在运用翻转课堂的形式应从学生本位出发，注重课前、课中、课后三者师生、生生互动有机结合，激发学生自我学习能力，实现学生高效率学习的教学目标。由此提出我们在教学模式中遵循的原则：内容以小精为原则。翻转课堂的设计以“精炼”为原则，将学生的注意力吸引到音乐学习上。一节翻转课堂一般以学生为主体，并且其具有鲜明的课程主题，多种多样的课程互动环节以及丰富的教学资源，能够适应小学学生的认知特点和学习规律，营造良好的课堂教学氛围，促进学生音乐素养的提高。
　　二、翻转课堂在小学音乐课堂中的运用
　　1.信息技术现代化，创建愉悦环境
　　教育改革以来，部分学校开始实行各方面创新策略，教学装备上的创新改革充分反映了现代化在课堂里的建设。除了此前基础的投影仪、计算机和实验器材等装备，部分学校开始引入更加高端的科技，例如3D打印技术、VR和AR等虚拟设备，将学生需要了解的物体用3D打印出来，一方面极大地提高了学生兴趣，同时也让其在高端设备中感受科学技术的快速发展，产生浓厚兴趣。而VR和AR的使用侧重于突破学生的感官认知，在现代科技中完善传统教学中的不足。
　　除此之外，另一种新型课堂模式——翻转课堂也横空出世。翻转课堂的应用则在音乐教学形式上打破常规，给予学生充足的空间和时间。翻转课堂顾名思义，是将以往老师教、学生学的形式反转，侧重教师的辅助作用，突出学生自主学习能力的培养。例如冼星海先生的《黄河大合唱》对于少年的成长与发展，具有非常重要的意义。这首歌曲诞生于中国抗战最为困难的时期，表达了中华儿女抗击强敌的民族精神，拥有非常深厚的爱国情怀和强大的群众基础。在进行歌曲的排练时，少年团员们可以非常容易地感受到作曲者的爱国情怀，在演唱的过程中也非常容易引起团员们和听众的激情。翻转课堂没有客观存在的讲台，教师拍摄下《黄河大合唱》讲课内容，利用互联网上传到网上，供学生随时随地观看。在提前观看视频后教师再到课堂实施教学，这里的教学主要通过实验、讨论等学生自主学习为主的形式展开深入教学。翻转课堂的优势在于提供了足够的自由，将理论教学放在课堂外，而在课堂内更加突出理论的实践和理解。
　　2.打破傳统教学模式，突出学生主体
　　现代化体现在教育的各个方面，其中一点就体现在教育理念的现代化。传统理念中，教师为主，学生为辅，教学形式也是单一枯燥的“黑板 粉笔”，教师教教材，而不是用教材来教学。这种理念限制了学生学习能力的激发，不符合国家现代化建设下既定的教育目的。在教学中深化教育改革必不可少的一步就是改革创新教学理念。从教材的内容和设计来看，小学音乐更加注重实践观察，侧重学生自主发现总结。随之而来的是需要教师教学理念的转变——从“老师教，学生听”转变为“学生学为先”。于是利用翻转课堂模式，我就大胆脱离了部分教材内容，把当今孩子最关注的音乐类型和歌曲搜集出来，然后给他配上最简单的和声。接着把我们音乐组的几位老师找来，我们先教研，等确定好了曲目，我们就分声部练唱。上课的时候老师先唱给学生听，学生听了以后觉得很有意思，很好听。于是就充满了兴趣和好奇，课堂小学生主体性就体现出来了，学习氛围也十分浓厚。
　　本文是在系统的梳理前人理论经验的基础之上进行的，基于新课程改革的背景和理念，对于新课程改革的背景下小学音乐翻转课堂构建策略进行了有效的探讨和认知，但是由于笔者在研究的过程中，并没有非常丰富的小学音乐学科教学经验，因此本论题的主要研究主体和内容是通过大量文献的整合，并且与小学老师进行访谈，与学生进行沟通和调查所得出的结论，这种结论虽然贴合现实性，但是可能在整体的数据基础之上相对搜集较少，因此具有一定的局限性。
　　参考文献：
　　王甜甜.翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中国高新区，2018（13）：148.
　　编辑 冯志强