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摘要：随着教育现代化进程的推进，职业教育的受重视程度不断提升。在中职教育中，为了提升学生的专业技能学习、提高其核心竞争力，教师需要在学生方面做好管理工作，为学生提供良好的正向的引导。在此，结合一定的教学管理经验，本文从“发挥学生管理的自主性”“建立与完善一定的管理制度”“通过营造良好的氛围给予学生潜移默化的影响”这几个方面出发，对于中职学生管理工作的高效开展方法进行了具体的论述。
关键词：中职;学生管理;制度;氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-080
在我国教育事业不断发展的过程中，中职教育的整体水平得到了显著提高，但是从中职学生管理现状而言，仍然存在诸多的问题。在这样的情况下，教师还需要对于学生管理工作加强思考与总结，提高学生管理的效率和效果，从而让学生在中职教育中得到更好的发展。对此，教师在管理过程中要切实以学生为本，将学生作为管理的重点和服务的重点，从学生出发，了解学生的所思所想，采用学生所需要的管理模式进行管理，这样才能够更好地提高管理效果。下面，本文便对于中职学生管理工作的开展进行了具体的论述。
一、发挥学生管理的自主性
在对于学生开展管理的过程中，教师需要认识到管理的重点是学生，管理的目的也是为了学生得以更好的发展。因此，在开展管理工作的过程中，教师应该切实以生为本，而不能总是站在自己的角度，单一地凭借过往的经验进行管理。对此，为了充分满足学生的发展需求，教师可以让学生们开展一定程度上的自主管理，给予学生管理的权利，激发学生的自主性，从而提高管理的效率。在这个过程中，学生可以意识到自己才是班级、学校的主人，认识到自己在班级、学校中的角色，从而通过自主管理来促使学生加强对于自身行为与思想方面的规范。
例如，在开展管理的过程中，教师首先可以要求每个学生填写一份个人基本情况表，让学生将自己的爱好兴趣和擅长的事情写下来，从而对于全班学生有一个初步的了解，之后教师可以为学生布置一些他们能力范围内的管理任务，发挥学生的潜能，从而促使学生可以积极参与到管理过程中。比如在班级管理的过程中，教师需要将卫生、纪律、学习方面的管理任务细化，然后可以给予学生管理的权利，让每个学生来轮流或者合作管理，强化学生的角色意识，提高学生在管理中的参与度。此外，教师还可以在管理过程中引导学生进行自荐、推荐，鼓励每个学生上讲台介绍自己，锻炼学生的能力。而在学生管理的过程中，教师则进行一定的管理监督，充分发挥学生在自我管理上的作用。可以说，让学生们自主进行管理，提高学生的管理能力，激发学生的自主性，是提高管理工作的有效途径，也能够培养学生的主人翁意识，促使学生更好地参与到中职学习与生活中去。
二、建立与完善一定的管理制度
制度的建设对于管理工作的实施具有重要作用，是管理工作顺利实施的重要保障。可以说，学生管理是以严格的科学的制度作为依据的，因此教师应非常注重提高制度的艺术和方式，认识到管理制度是不可被打破的，这样可以激发大多数人，约束那些行为举止不规范的学生，让每个学生得到必遵循的原则，让学生能感受到对制度纪律的自觉性和义务性，而不是使用叛逆的心态去面对。为此，在建立与完善制度的时候，教师也需要充分了解、分析学生的需求，从学生的主体地位出发。而必要的时候，教师也可以让学生参与到制度的建立、完善与实施的过程中，促使学生更好地接受制度，更好地维护制度，从而提高制度管理的有效性。
例如，教师应该能够定期开展调查，通过访谈、填写调查问卷等方式了解目前学生在思想、行为方面的动态，结合对于学生的了解去制定一个合理、公正的学生管理制度。因为学校生源的心理状况不同，学生素质层次不齐，所以在制定制度的时候肯定不能够满足全体学生的需求。这就要求教师应该从全局出发，考虑大部分学生的需求。在这个过程中，教师也要听取学生的要求，也可以让他们参与到这个过程中。目前大部分学生的参与意识比较强，而且通过参与他们能够控制自身的生活和学习。所以在制度的建立与完善方面强调学生的参与意识是十分必要的，要将学生在管理工作中的主体地位发挥出来，要多引导学生，鼓励学生，并且培养他们的自律能力，尊重他们的权利。这样一来也可以将制度管理和学生的自我教育结合起来，引导学生从他律到自律进行改变。由此可见，教师不仅要注重制度的建立与完善，也要注意让学生参与进来。
三、通过营造良好的氛围给予学生潜移默化的影响
氛围的营造是开展学生管理工作的重要内容，对学生管理工作的顺利开展具有重要意义。建立良好的氛围，能够使得学校建设、班级建设得到良好的发展和进步，促进管理工作的顺利进行。可以说，氛围对于一个人的影响是潜移默化的，因此教师在营造氛围的过程中也需要从方方面面出发，
例如，教师首先可以在班级中树立一定的榜样，让班级榜样起到带头的作用，成为班级学生学习的标杆，通过他们的言行来影响班里的其他同学，以形成良好的学习氛围。这就需要教师在日常的管理工作中要发现学生的闪光点，善于激励、鼓舞学生。其次，为了良好氛围的建设，教师需要带领学生确定班级目标，有目标才有努力方向，有方向才能有動力，所以说，教师要引导学生制定明确的、可实现的、积极向上的、具有正能量的目标。同时在制定目标时，教师要引导学生制定自己的小目标，小目标应与大目标相一致，这样每个学生都能切实地参与进来。在目标的引导下，相信管理工作效率会显著提高。此外，教师还可以鼓励学生积极参加各式各样班级活动或学校活动，比如辩论赛、拔河比赛等，让学生在活动实践中相互沟通，相互依靠，建立健康的舆论导向，培养学生豁达的胸襟以及自信感和归属感。
总而言之，加强对于学生的管理工作是促进学生更好发展的要求，为此教师要积极创新、总结学生管理的工作模式，改变僵化的管理方式，从学生的发展需要出发，结合中职学生的特点来提高管理的效率，使管理工作进入高效状态，为学生的发展保驾护航。
参考文献
[1]项合敏.宽严结合 松紧有度——中职学生管理之我见[J].教育现代化，2017，4（38）：290-291.
[2]王福山.中等职业学校学生管理工作的理念、原则与实施[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（10）：77-79.
关键词：中职;学生管理;制度;氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-080
在我国教育事业不断发展的过程中，中职教育的整体水平得到了显著提高，但是从中职学生管理现状而言，仍然存在诸多的问题。在这样的情况下，教师还需要对于学生管理工作加强思考与总结，提高学生管理的效率和效果，从而让学生在中职教育中得到更好的发展。对此，教师在管理过程中要切实以学生为本，将学生作为管理的重点和服务的重点，从学生出发，了解学生的所思所想，采用学生所需要的管理模式进行管理，这样才能够更好地提高管理效果。下面，本文便对于中职学生管理工作的开展进行了具体的论述。
一、发挥学生管理的自主性
在对于学生开展管理的过程中，教师需要认识到管理的重点是学生，管理的目的也是为了学生得以更好的发展。因此，在开展管理工作的过程中，教师应该切实以生为本，而不能总是站在自己的角度，单一地凭借过往的经验进行管理。对此，为了充分满足学生的发展需求，教师可以让学生们开展一定程度上的自主管理，给予学生管理的权利，激发学生的自主性，从而提高管理的效率。在这个过程中，学生可以意识到自己才是班级、学校的主人，认识到自己在班级、学校中的角色，从而通过自主管理来促使学生加强对于自身行为与思想方面的规范。
例如，在开展管理的过程中，教师首先可以要求每个学生填写一份个人基本情况表，让学生将自己的爱好兴趣和擅长的事情写下来，从而对于全班学生有一个初步的了解，之后教师可以为学生布置一些他们能力范围内的管理任务，发挥学生的潜能，从而促使学生可以积极参与到管理过程中。比如在班级管理的过程中，教师需要将卫生、纪律、学习方面的管理任务细化，然后可以给予学生管理的权利，让每个学生来轮流或者合作管理，强化学生的角色意识，提高学生在管理中的参与度。此外，教师还可以在管理过程中引导学生进行自荐、推荐，鼓励每个学生上讲台介绍自己，锻炼学生的能力。而在学生管理的过程中，教师则进行一定的管理监督，充分发挥学生在自我管理上的作用。可以说，让学生们自主进行管理，提高学生的管理能力，激发学生的自主性，是提高管理工作的有效途径，也能够培养学生的主人翁意识，促使学生更好地参与到中职学习与生活中去。
二、建立与完善一定的管理制度
制度的建设对于管理工作的实施具有重要作用，是管理工作顺利实施的重要保障。可以说，学生管理是以严格的科学的制度作为依据的，因此教师应非常注重提高制度的艺术和方式，认识到管理制度是不可被打破的，这样可以激发大多数人，约束那些行为举止不规范的学生，让每个学生得到必遵循的原则，让学生能感受到对制度纪律的自觉性和义务性，而不是使用叛逆的心态去面对。为此，在建立与完善制度的时候，教师也需要充分了解、分析学生的需求，从学生的主体地位出发。而必要的时候，教师也可以让学生参与到制度的建立、完善与实施的过程中，促使学生更好地接受制度，更好地维护制度，从而提高制度管理的有效性。
例如，教师应该能够定期开展调查，通过访谈、填写调查问卷等方式了解目前学生在思想、行为方面的动态，结合对于学生的了解去制定一个合理、公正的学生管理制度。因为学校生源的心理状况不同，学生素质层次不齐，所以在制定制度的时候肯定不能够满足全体学生的需求。这就要求教师应该从全局出发，考虑大部分学生的需求。在这个过程中，教师也要听取学生的要求，也可以让他们参与到这个过程中。目前大部分学生的参与意识比较强，而且通过参与他们能够控制自身的生活和学习。所以在制度的建立与完善方面强调学生的参与意识是十分必要的，要将学生在管理工作中的主体地位发挥出来，要多引导学生，鼓励学生，并且培养他们的自律能力，尊重他们的权利。这样一来也可以将制度管理和学生的自我教育结合起来，引导学生从他律到自律进行改变。由此可见，教师不仅要注重制度的建立与完善，也要注意让学生参与进来。
三、通过营造良好的氛围给予学生潜移默化的影响
氛围的营造是开展学生管理工作的重要内容，对学生管理工作的顺利开展具有重要意义。建立良好的氛围，能够使得学校建设、班级建设得到良好的发展和进步，促进管理工作的顺利进行。可以说，氛围对于一个人的影响是潜移默化的，因此教师在营造氛围的过程中也需要从方方面面出发，
例如，教师首先可以在班级中树立一定的榜样，让班级榜样起到带头的作用，成为班级学生学习的标杆，通过他们的言行来影响班里的其他同学，以形成良好的学习氛围。这就需要教师在日常的管理工作中要发现学生的闪光点，善于激励、鼓舞学生。其次，为了良好氛围的建设，教师需要带领学生确定班级目标，有目标才有努力方向，有方向才能有動力，所以说，教师要引导学生制定明确的、可实现的、积极向上的、具有正能量的目标。同时在制定目标时，教师要引导学生制定自己的小目标，小目标应与大目标相一致，这样每个学生都能切实地参与进来。在目标的引导下，相信管理工作效率会显著提高。此外，教师还可以鼓励学生积极参加各式各样班级活动或学校活动，比如辩论赛、拔河比赛等，让学生在活动实践中相互沟通，相互依靠，建立健康的舆论导向，培养学生豁达的胸襟以及自信感和归属感。
总而言之，加强对于学生的管理工作是促进学生更好发展的要求，为此教师要积极创新、总结学生管理的工作模式，改变僵化的管理方式，从学生的发展需要出发，结合中职学生的特点来提高管理的效率，使管理工作进入高效状态，为学生的发展保驾护航。
参考文献
[1]项合敏.宽严结合 松紧有度——中职学生管理之我见[J].教育现代化，2017，4（38）：290-291.
[2]王福山.中等职业学校学生管理工作的理念、原则与实施[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（10）：77-79.