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资料显示，时下农村依然有3.6亿多人喝不上符合卫生标准的水；每年1.2亿吨的农村生活垃圾露天堆放；1/5的耕地受到污染，而耕地的重金属污染、有机污染、农用化学品污染导致农产品质量下降，每年至少造成数百亿元的经济损失，对农业生态系统造成极大的威胁。农村环境问题已成为我国农村经济可持续发展的制约因素。
农村环境问题不是单纯的环境问题，而是一个文化和观念问题。农民是保护和改善农村生态环境的参与者和受益者，是防治农村环境污染的重要力量。但是，广大农民环保法制观念淡薄，生态意识不强，就地焚烧秸秆、不捡净残膜、偷伐树木、乱建畜舍、乱堆粪便、乱倒垃圾随处可见。所以，要想提高农民的环保意识先从学生做起。作为一名生物教师，应从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、 通过课堂教学渗透环保教育,培养学生的环保意识
在初中生物教材中，《课标》以“人与生物圈”为主线，确定的每个主题中都渗透着环保知识。例如在“生物与环境”这一主题中，有很多良好素材对学生进行环保教育。生物圈是地球表层的生物和生物的生存环境，是所有生物共同的家园，人类也是其中的一员。通过一项研究表明，一种叫做DDT的化学药剂通过由浮游生物、小鱼、大鱼和鹰组成的食物链，其浓度不断增加，最后生物（鹰）体内富集的浓度可达百万倍以上。人类一般为食物链的最末端或最高营养级，引导学生推理DDT在人体内富集的倍数，将是怎样的值。家中使用何种杀虫剂？通过讨论让学生认识到化学药剂在使用时有可能对环境造成的影响，同时，让学生讨论含重金属汞的废旧灯管、含重金属镉的废旧电池乱扔乱倒，像DDT一样最后重金属富集在人体内。这就是近年来人类新增疾病非常多，且比较怪异的原因之一；通过“生物与环境的关系”，阐述环境对生物的影响及生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与生物之间、生物与非生物环境之间、人与生物之间、人与生物圈之间的相互影响、相互作用。当人类的活动对生态系统造成破坏时，必将受到严重的惩罚，诸如水灾、旱灾、酸雨、赤潮等自然灾害的发生；介绍植物在生物圈的作用时，绿化树种的选择也非常重要，一公顷的柳杉林每个月可吸收60千克二氧化硫，一公顷山毛榉林一年阻滞和吸附的粉尘达到60吨，还有许多植物如法国梧桐、海桐、女贞等对二氧化硫、氯气、氟化氢等有害气体的抵抗能力很强，且有一定的吸污能力，圆柏能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌，起到净化空气的作用，再加上这些植物具有产生氧气、涵养水源、减少噪音等作用。绿色植物在净化空气等方面的生态效益远远超过砍伐这些树木所得到木材的价值。通过上述事例，可大大激发学生植树造林、绿化环境的热情。使学生明白保护环境的重要性，从而爱护花草树木，把保护、美化环境变成一种自觉行为。
二、 通过实验强化学生的环保意识
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，课程标准所倡导的探究性学习，有许多活动也是通过实验来进行的，因此，在生物实验教学中渗透环保教育是强化学生环保意识的重要途径。例如在学习“影响鼠妇分布的环境因素”的实验时，可事先安排学生在校园或家周围每人寻找20只鼠妇，并了解在怎样的环境中可找到鼠妇，实验后总结鼠妇的生存受哪些环境因素的影响，并嘱托学生将鼠妇送回大自然中；在观察“鱼尾鳍的血液流动”实验后，也让学生把实验完的小鱼放回鱼缸或放回小鱼原先生活的环境。通过实验，不仅激发了学生学习生物的兴趣，而且培养了学生爱护生物、保护环境的意识。
三、 通过实践活动，将环保意识转化为环保行动
组织丰富多彩的生物实践活动，不仅可以弥补课堂教学的不足，而且能加强对学生进行环保教育，扩大学生的知识面。首先，在课余之时，可利用墙报、板报、手抄报、小册子、网络等形式，向学生宣传我国环境污染的严重性。其次，利用许多重大的环保纪念日或活动日,有针对性地组织形式多样的活动。如3月12日“植树节”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”、10月16日“世界粮食日”等,通过出专栏、办展览和小报、召开主题班会、开设专题讲座等多种形式、多种途径,使学生了解国内外环保动态,鼓励学生积极参与环境宣传工作和保护工作,增强学生的环保意识。 再次，倡导每个学生从身边的一些小事做起和为环境保护作出贡献。比如以班级为单位，每天归类收集垃圾，到周末全部卖掉，换来的钱作为班费。据调查，一个学校18个班一周卖垃圾得来的钱在一百元左右，這样，不仅增加了收入，加强了学生的环保意识，而且学生能够深刻体会到从自己做起和从小事做起，保护环境的重要性。
21世纪是生物科学的世纪，生物学科所具有的特殊性，使它在环境教育中具有其他学科无法替代的优势。在当前环境教育普遍展开之时，生物教师应责无旁贷，积极投身，尽己之长把环境保护的知识贯穿于始终，尽一切努力把环保教育落实到实处。让每个中学生人人都做保护环境的带头人。同时，在自己的家乡大力宣传环保知识，使村民对环境问题有新的认识，且慢慢渗透到自己的行动中。
(责任编辑 廖银燕）
农村环境问题不是单纯的环境问题，而是一个文化和观念问题。农民是保护和改善农村生态环境的参与者和受益者，是防治农村环境污染的重要力量。但是，广大农民环保法制观念淡薄，生态意识不强，就地焚烧秸秆、不捡净残膜、偷伐树木、乱建畜舍、乱堆粪便、乱倒垃圾随处可见。所以，要想提高农民的环保意识先从学生做起。作为一名生物教师，应从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、 通过课堂教学渗透环保教育,培养学生的环保意识
在初中生物教材中，《课标》以“人与生物圈”为主线，确定的每个主题中都渗透着环保知识。例如在“生物与环境”这一主题中，有很多良好素材对学生进行环保教育。生物圈是地球表层的生物和生物的生存环境，是所有生物共同的家园，人类也是其中的一员。通过一项研究表明，一种叫做DDT的化学药剂通过由浮游生物、小鱼、大鱼和鹰组成的食物链，其浓度不断增加，最后生物（鹰）体内富集的浓度可达百万倍以上。人类一般为食物链的最末端或最高营养级，引导学生推理DDT在人体内富集的倍数，将是怎样的值。家中使用何种杀虫剂？通过讨论让学生认识到化学药剂在使用时有可能对环境造成的影响，同时，让学生讨论含重金属汞的废旧灯管、含重金属镉的废旧电池乱扔乱倒，像DDT一样最后重金属富集在人体内。这就是近年来人类新增疾病非常多，且比较怪异的原因之一；通过“生物与环境的关系”，阐述环境对生物的影响及生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与生物之间、生物与非生物环境之间、人与生物之间、人与生物圈之间的相互影响、相互作用。当人类的活动对生态系统造成破坏时，必将受到严重的惩罚，诸如水灾、旱灾、酸雨、赤潮等自然灾害的发生；介绍植物在生物圈的作用时，绿化树种的选择也非常重要，一公顷的柳杉林每个月可吸收60千克二氧化硫，一公顷山毛榉林一年阻滞和吸附的粉尘达到60吨，还有许多植物如法国梧桐、海桐、女贞等对二氧化硫、氯气、氟化氢等有害气体的抵抗能力很强，且有一定的吸污能力，圆柏能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌，起到净化空气的作用，再加上这些植物具有产生氧气、涵养水源、减少噪音等作用。绿色植物在净化空气等方面的生态效益远远超过砍伐这些树木所得到木材的价值。通过上述事例，可大大激发学生植树造林、绿化环境的热情。使学生明白保护环境的重要性，从而爱护花草树木，把保护、美化环境变成一种自觉行为。
二、 通过实验强化学生的环保意识
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，课程标准所倡导的探究性学习，有许多活动也是通过实验来进行的，因此，在生物实验教学中渗透环保教育是强化学生环保意识的重要途径。例如在学习“影响鼠妇分布的环境因素”的实验时，可事先安排学生在校园或家周围每人寻找20只鼠妇，并了解在怎样的环境中可找到鼠妇，实验后总结鼠妇的生存受哪些环境因素的影响，并嘱托学生将鼠妇送回大自然中；在观察“鱼尾鳍的血液流动”实验后，也让学生把实验完的小鱼放回鱼缸或放回小鱼原先生活的环境。通过实验，不仅激发了学生学习生物的兴趣，而且培养了学生爱护生物、保护环境的意识。
三、 通过实践活动，将环保意识转化为环保行动
组织丰富多彩的生物实践活动，不仅可以弥补课堂教学的不足，而且能加强对学生进行环保教育，扩大学生的知识面。首先，在课余之时，可利用墙报、板报、手抄报、小册子、网络等形式，向学生宣传我国环境污染的严重性。其次，利用许多重大的环保纪念日或活动日,有针对性地组织形式多样的活动。如3月12日“植树节”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”、10月16日“世界粮食日”等,通过出专栏、办展览和小报、召开主题班会、开设专题讲座等多种形式、多种途径,使学生了解国内外环保动态,鼓励学生积极参与环境宣传工作和保护工作,增强学生的环保意识。 再次，倡导每个学生从身边的一些小事做起和为环境保护作出贡献。比如以班级为单位，每天归类收集垃圾，到周末全部卖掉，换来的钱作为班费。据调查，一个学校18个班一周卖垃圾得来的钱在一百元左右，這样，不仅增加了收入，加强了学生的环保意识，而且学生能够深刻体会到从自己做起和从小事做起，保护环境的重要性。
21世纪是生物科学的世纪，生物学科所具有的特殊性，使它在环境教育中具有其他学科无法替代的优势。在当前环境教育普遍展开之时，生物教师应责无旁贷，积极投身，尽己之长把环境保护的知识贯穿于始终，尽一切努力把环保教育落实到实处。让每个中学生人人都做保护环境的带头人。同时，在自己的家乡大力宣传环保知识，使村民对环境问题有新的认识，且慢慢渗透到自己的行动中。
(责任编辑 廖银燕）