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【摘要】着眼于为中国特色新军事变革培养高素质军事人才，结合通识教育对军事人才培养的重大意义，仔细分析我军院校通识教育中存在的问题，对我军院校通识教育的发展进行了深入思考，并提出了一些改进我军院校通识教育的建议。
【关键词】通识教育 创新能力 教育改革
【Abstract】Aiming at cultivating military talents with high quality for the New Military Evolution with Chinese characteristic, and combining the important meaning of general education on the cultivation of military talents, the paper makes a detailed analysis on the problem existing in general education of our military colleges. After profound consideration about the development of general education of our military colleges, it gives some advice about improving general education of our military colleges.
【Key words】General education Innovation ability Education reform
我军在积极推进中国特色军事变革，实现由半机械化、机械化向信息化的转变，全面提高我军的战斗力。把握世界新军事变革的发展脉络和变革对军事人才的要求，深化军队院校的教育改革，加强军事人才的培养，为实现我军战斗力的提升培养高质量的军事人才群体。
1.通识教育对军事人才培养的意义
通识教育的定义，“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。”［ 1］
通识教育强调培养学员合理的知识结构，重视方法的习得，突出能力的重要性。它强调发挥学员的主动性，重视心理素质和创新能力的培养，重视各学科知识的平衡，由单纯重知识传授向同时加强能力、提高素质转变，力求使学员的各种才能和素质尽可能得到发展。
通识教育注重发展学员的综合素质和能力，使学员在获取知识、发展智力的同时，也培养了广泛的兴趣、强烈的好奇心和求知欲，使其具有勇于尝试、敢于怀疑的科学精神。使学员能以超常或反常规的方法去观察和思考问题，提出与众不同的解决方案，获取有价值的思维成果。
2.我军院校通识教育的现状
近年来，随着我国高等教育改革的发展，我军的院校教育改革也在各军事院校开展起来，各校广泛开展了以通识教育为主的教育改革。但总体上，我军院校通识教育还存在不少问题。
我军院校教育在意识深处还没有将学员看作教育的主体，学员的主体发展意识依然被忽视，学员只是被动的学习，而非主动的学习。教育的出发点是完全立足于军队，很少从人的发展需求上考虑。这与通识教育的理念有相当大的差距。
教员能力的不足已影响到我军院校通识教育的开展。首先现在的教员大都是在专业教育模式下培养起来的，他们对知识的整体认识程度不够深刻。其次重科研轻教学的风气在我军的院校中逐步蔓延，学校对教员业绩的考核指标中科研的权重远高于教学，教员的精力都集中在科研上，缺乏教学的热情。
我军院校现行的教学模式与培养学员的创造力不相适应。创新是做前人未做过的事情，它需要一个宽松的环境。而我军院校现行的教学模式中，教员习惯于按既定计划讲授知识，不能鼓励学员充分提出问题、讨论问题和解决问题［ 2］。另外，创新需要有发散思维，而以教员为中心以及标准答案意识等，都是强化收敛思维而抑制发散思维的，从而创新能力的思维方式难以充分得到发展。
3.对我军院校通识教育发展的思考
当前推动我军院校的通识教育所面临的首要挑战就是观念问题。加大对通识教育的宣传，使通识教育的理念深入人心，使广大教员和学员明确通识教育的目的在于帮助学员形成健全的人格，这是长期的事业。
必须走通识教育和专业教育相融合的道路。通识教育指向现代大学教育的全体，在课程设置上要充分体现人文主义和科学主义在思想精髓上的融合［ 3］，使学员能够兼备人文精神和科学精神，形成符合未来战争需求的理想健康人格，这也是现代军事院校通识教育的宗旨所在。
必须进一步提高教员的能力素质。教员的能力素质较大地影响着通识教育的效果，教员本身要有较完整的知识结构，至少对某一专业的相关学科或临近学科有较深入的了解，同时还应该兼备坚实的基础知识和理论功底，另外良好的授课技巧和与学员的沟通交流能力也是不可缺少的。
除此之外，学校还要重视对教员教学能力的培训和开发，给教员提供尽可能多的进修机会，以提高自身各方面的素质。
参考文献
［1］ 李曼丽.《通识教育——一种大学教育观》，清华大学出版社，1999年版，第17页.
［2］ 芦建英.创新思维与高等教育改革，《教育理论与实践》［J］.2004年第4期.
［3］ 祝家麟,陈德敏.《大学通识教育与专业教育的矛盾冲突与融合》［J］.中国高教研究，2002年第6期.
【关键词】通识教育 创新能力 教育改革
【Abstract】Aiming at cultivating military talents with high quality for the New Military Evolution with Chinese characteristic, and combining the important meaning of general education on the cultivation of military talents, the paper makes a detailed analysis on the problem existing in general education of our military colleges. After profound consideration about the development of general education of our military colleges, it gives some advice about improving general education of our military colleges.
【Key words】General education Innovation ability Education reform
我军在积极推进中国特色军事变革，实现由半机械化、机械化向信息化的转变，全面提高我军的战斗力。把握世界新军事变革的发展脉络和变革对军事人才的要求，深化军队院校的教育改革，加强军事人才的培养，为实现我军战斗力的提升培养高质量的军事人才群体。
1.通识教育对军事人才培养的意义
通识教育的定义，“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。”［ 1］
通识教育强调培养学员合理的知识结构，重视方法的习得，突出能力的重要性。它强调发挥学员的主动性，重视心理素质和创新能力的培养，重视各学科知识的平衡，由单纯重知识传授向同时加强能力、提高素质转变，力求使学员的各种才能和素质尽可能得到发展。
通识教育注重发展学员的综合素质和能力，使学员在获取知识、发展智力的同时，也培养了广泛的兴趣、强烈的好奇心和求知欲，使其具有勇于尝试、敢于怀疑的科学精神。使学员能以超常或反常规的方法去观察和思考问题，提出与众不同的解决方案，获取有价值的思维成果。
2.我军院校通识教育的现状
近年来，随着我国高等教育改革的发展，我军的院校教育改革也在各军事院校开展起来，各校广泛开展了以通识教育为主的教育改革。但总体上，我军院校通识教育还存在不少问题。
我军院校教育在意识深处还没有将学员看作教育的主体，学员的主体发展意识依然被忽视，学员只是被动的学习，而非主动的学习。教育的出发点是完全立足于军队，很少从人的发展需求上考虑。这与通识教育的理念有相当大的差距。
教员能力的不足已影响到我军院校通识教育的开展。首先现在的教员大都是在专业教育模式下培养起来的，他们对知识的整体认识程度不够深刻。其次重科研轻教学的风气在我军的院校中逐步蔓延，学校对教员业绩的考核指标中科研的权重远高于教学，教员的精力都集中在科研上，缺乏教学的热情。
我军院校现行的教学模式与培养学员的创造力不相适应。创新是做前人未做过的事情，它需要一个宽松的环境。而我军院校现行的教学模式中，教员习惯于按既定计划讲授知识，不能鼓励学员充分提出问题、讨论问题和解决问题［ 2］。另外，创新需要有发散思维，而以教员为中心以及标准答案意识等，都是强化收敛思维而抑制发散思维的，从而创新能力的思维方式难以充分得到发展。
3.对我军院校通识教育发展的思考
当前推动我军院校的通识教育所面临的首要挑战就是观念问题。加大对通识教育的宣传，使通识教育的理念深入人心，使广大教员和学员明确通识教育的目的在于帮助学员形成健全的人格，这是长期的事业。
必须走通识教育和专业教育相融合的道路。通识教育指向现代大学教育的全体，在课程设置上要充分体现人文主义和科学主义在思想精髓上的融合［ 3］，使学员能够兼备人文精神和科学精神，形成符合未来战争需求的理想健康人格，这也是现代军事院校通识教育的宗旨所在。
必须进一步提高教员的能力素质。教员的能力素质较大地影响着通识教育的效果，教员本身要有较完整的知识结构，至少对某一专业的相关学科或临近学科有较深入的了解，同时还应该兼备坚实的基础知识和理论功底，另外良好的授课技巧和与学员的沟通交流能力也是不可缺少的。
除此之外，学校还要重视对教员教学能力的培训和开发，给教员提供尽可能多的进修机会，以提高自身各方面的素质。
参考文献
［1］ 李曼丽.《通识教育——一种大学教育观》，清华大学出版社，1999年版，第17页.
［2］ 芦建英.创新思维与高等教育改革，《教育理论与实践》［J］.2004年第4期.
［3］ 祝家麟,陈德敏.《大学通识教育与专业教育的矛盾冲突与融合》［J］.中国高教研究，2002年第6期.