摘 要：班主任在进行日常教育和管理工作时，要掌握好学生身心发展的规律和特点，在教学和管理的过程中要保护好学生的学习积极性，维护学生的自尊心，并且对学生进行及时的教育。同时也要掌握学生的各项需求，在做好平时管理工作的同时，也要进行教育创新，提高班级管理与教学工作的质量。
　　 关键词：班主任;班级管理;创新
　　 初中班主任在调整教育工作策略时要考虑到学生的身心发展，初中阶段的学生正处于青春期，如果教师没有采取有效的教育方法，势必会导致学生在初中阶段产生叛逆和抵触的心理，同时也会影响学生的学业发展和心理健康发展。因此，班主任首先要认识到自身工作对学生的教育意义，并且采取有效的教育模式，在教育创新性的基础上保护学生的心理，满足学生学习和成长的发展需求。
　　 一、班主任工作的重要性
　　 （一）指路者
　　 初中阶段的学生身体和心灵都处于快速发展的时期，学生在信息化的时代下，每天利用手机和电脑所接触到的信息逐渐增加，这在一定程度上促进学生思想的变化，学生在平时的学习和生活中表现出渴望自由的心理状态，尤其表现出追求自我性格的渴望，在生活与学习中，也希望能够得到他人的认可，渴望表现自我。针对学生出现的这些现象，首先，班主任要客观地看待学生心理的变化，承认这是学生处于青春期的一种正常现象[1]。其次，班主任要充分发挥自身的引导作用，利用班级管理者的身份来帮助学生正确认识自己，让学生实现自我约束与发展，让学生认识到自律才能自由，并促进学生主动思考，在日常学习和生活中促使学生形成正确的价值观与人生观，这样才能满足学生在初中阶段的发展需求。
　　 （二）协调者
　　 在教育不断改革的今天，家校共育已成为教育的一环。所以，班主任要做好协调工作，发挥家校共育的优势与价值，班主任在发挥自身管理者作用的同时，对学生进行有效的指导。学生的主要学习和生活场所集中在学校和家庭中，班主任有必要联合家长一起对学生未来发展进行指导与教育。班主任是沟通学校教育与家庭教育的重要桥梁，要在家校共育的过程中发挥协调作用[2]。例如，班主任掌握学生在学校中的学习和生活动态并且反映给家长，通过与家长的联系，掌握学生的生活状态以及思想变化等，然后在此基础上对学生进行有效的管理与指导。
　　 二、提高初中班主任工作质量的措施
　　 （一）提升综合素养
　　 初中班主任对学生的印象不容小觑，班主任首先要认识到自身对学生的重要性，同时也要重视班级的管理和教育工作，從提高管理工作的质量和效果入手，分析和研究现阶段的班主任管理工作，找出自身工作中可改进之处，以现实情况为出发点，以学生的发展需求为基本，制定出科学有效的管理策略。班主任在班级管理过程中的一言一行都会深深地影响着学生，所以班主任要以身作则，从自身的角度出发，提高对学生的教育和影响力。首先，提高自身的专业素养，班主任对学生进行管理和教育是要掌握相关的心理学教育知识，这样才能够提高亲和力，才能让学生听班主任的话。其次，要在班级中营造出良好的师生关系，这样学生就能够在心里接纳教师，并且认可教师的管理工作。最后，提高自身的道德素养。班主任的管理和教学工作要从立德树人的角度出发，充分发挥班主任的教育功能，确保教学管理的科学性。
　　 （二）及时鼓励学生
　　 对于班主任的教育作用来说，要从学生的全面发展角度出发，综合学生在初中阶段的年龄特点和身心发展规律，确保班主任教学和管理工作的科学性和有效性。第一，借助学生的交谈，建立良好的师生关系，交流是解决班级问题的主要方式，对于班级管理的教育，效果也是非常理想的。所以，班主任在日常教学和管理工作中要及时地与学生进行交流和沟通，提高管理工作的有效性。第二，研究学生的心理特点。班主任除了要保持教育热情外，还要主动研究学生的心理特点，并在了解学生的基础上开展教育工作。第三，尊重学生的主体地位。教育的主体是学生，学生在初中教育阶段，希望得到他人的尊重与认可。所以，班主任要从学生的身心发展规律出发，尊重学生的主体地位来制定有效的班级管理措施，以此满足学生的发展需求。
　　 参考文献：
　　 [1]夏飞英.浅谈初中班主任工作管理策略[J].试题与研究，2014（28）：76.
　　 [2]张君男.浅谈初中班主任工作管理的方法策略[J].小作家选刊，2013（7）：352.