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摘要：整本书阅读是比较新兴的阅读策略，这种阅读策略主要要求学生进行整本书的阅读，能够逐渐地发展学生的长篇文章阅读能力，促使学生获取比较好的知识。小学语文教师在展开教学时，应该着重关注整本书阅读教学策略，尽量设计并实施多样化的教学手段展开整本书阅读教学，促使学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学语文整本书阅读教学策略进行研究和分析。
关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-069
在小学语文中，包含着多个教学内容，阅读便是其中之一。小学语文教师在展开教学时，需要充分地关注阅读教学，尽量优化阅读教学的方式，将整本书阅读这种比较新兴且科学的阅读方式应用到教育中，以使得学生尝试进行长篇文章的有效阅读，以促使学生逐渐地发展自身的阅读能力，获取比较丰富的知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文整本书阅读教学策略进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。
一、以兴趣为导向，激发学生阅读欲望
学生往往会在兴趣的驱动下，做到积极阅读和主动阅读。因此，小学语文教师在展开整本书阅读教学时，应该充分地关注和了解学生的阅读兴趣，以兴趣为导向，展开对学生的阅读教学，以促使学生具备比较十足的阅读欲望，促使学生积极进行整本书的阅读。
例如，引导学生阅读本书的过程中，笔者将实施趣味性教学法。笔者将在互联网上深入研究与本书相关的影视资源，并将其中最有趣的片段下载，放入课件中。在引导学生阅读全书之前，作者将利用信息技术向学生展示自己收集的资源，使学生的视觉和听觉受到视频资源的影响，让学生感受到文章学习的乐趣，使学生逐渐有了读书的意向。这样，在笔者的指导下，学生能够更加积极主动地阅读全书，从而为提高学生的长篇阅读能力打下了坚实的基础。此外，在展开对学生的整本数阅读教学时，笔者也会将故事阅读教学法、游戏化教学法等多样的方式对学生进行阅读教学，以促使学生具备十足的阅读欲望，让学生积极进行书籍的阅读，促使学生逐渐地发展自身的阅读素养。
总之，小学语文教师需要从学生的学习兴趣出发展开对学生的教育，以促使学生逐渐地产生十足的学习兴趣，让学生积极且主动阅读文章。
二、方法引领阅读，培养学生阅读能力
书籍的阅读是有一定的技巧的，良好的阅读技巧，能够使得学生的阅读取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师在展开整本书阅读教学时，应该着重关注阅读技巧的教授，以促使学生具备较好的阅读方式，让学生做好阅读，使得学生形成较好的阅读能力。
如，在促使学生阅读整本书前，笔者并不会使得学生直接性的进行书籍的阅读，而是会让学生多关注与所阅读的书籍相关的资源，让学生能够深入明晰这些资源，掌握所阅读的书籍，更好地进入到接下来的书籍阅读中，使得学生的书籍阅读变得更具备目标性和针对性，让学生的整本书阅读效果更高。当然，笔者也会鼓励学生依据自身的实际阅读素养和所阅读的书籍的具体化内容，做好阅读计划，并促使学生将自身的阅读计划细致到每天的书籍阅读任务中，以使得学生的书籍阅读变得更具备针对性，让学生因此能够具备比较丰富的阅读素养，促使学生获得更好的发展。此外，在学生进行书籍阅读时，笔者也会鼓励学生尝试采用跳读法和指读法的方式进行阅读，以促使学生的书籍阅读变得更具备效率性，并让学生在这样的书籍阅读中，获得更好的发展。
总之，小学语文教师需要从方法出发展开对学生的教学，以使得学生掌握良好的阅读方式，促使学生尝试进行阅读训练，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
三、开展实践活动，提高学生阅读实效
小学语文教师在展开阅读教学时，还应该着重关注实践活动的开展，促使学生在活动中，就整本书阅读进行研究和讨论，以促使学生逐渐地发展自身的阅读能力。
如，为了促使学生更好地体会和明晰所阅读的书籍，让学生取得良好的书籍阅读效果，笔者会开展名为“阅读分享”的活动。在活动中，笔者会促使学生选择与自己阅读同本书籍的学生，促使学生做好沟通和交流。这样，学生便能够在与同学的沟通中，逐渐地分享自身的阅读素养，逐渐地展现自身的阅读想法，并能够了解他人所表现比较具体化的阅读想法，自身的阅读效果因此能够获得发展和提升。此外，笔者在展开教学时，也会开展与“读后感写作”相关的活动，促使学生依据自身所阅读的书籍，进行读后感的写作，笔者则会依据学生所展现的读后感写作内容，逐渐地对学生进行深化和教育，以促使学生加深对所阅读的书籍的体会和了解，让学生加强对所阅读的书籍的感受，促使学生的书籍阅读能力获得发展和提升，笔者也以此能够达到培养學生素养的教育目的，使得自身的教学能够变得更为生动，让学生能够因此获得更好的发展。总之，小学语文教师需要从活动开展出发，加强对学生的整本书阅读教学，促使学生逐渐地掌握良好的阅读技巧，让学生具备较好的阅读效率，促使学生获得更好的发展。
综上，小学语文教师在展开教学时，有必要承担起属于教师的职责，关注语文教学的多个内容，尤其是阅读教学内容，尽量优化阅读教学的内容，将整本书阅读这种比较新兴且科学的教学方式应用到教育中，从趣味教学、教授方法和开展实践活动这三个方面出发，展开对学生的整本书阅读教学，促使学生具备整本书阅读兴趣，让学生逐渐地掌握整本书阅读技巧，促使学生的整本书阅读能力获得发展和提升。
参考文献[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[2]王沛.小学语文整本书阅读教学设计研究[D].上海：上海师范大学，2018.
山东省曹县青菏办岳楼学校
关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-069
在小学语文中，包含着多个教学内容，阅读便是其中之一。小学语文教师在展开教学时，需要充分地关注阅读教学，尽量优化阅读教学的方式，将整本书阅读这种比较新兴且科学的阅读方式应用到教育中，以使得学生尝试进行长篇文章的有效阅读，以促使学生逐渐地发展自身的阅读能力，获取比较丰富的知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文整本书阅读教学策略进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。
一、以兴趣为导向，激发学生阅读欲望
学生往往会在兴趣的驱动下，做到积极阅读和主动阅读。因此，小学语文教师在展开整本书阅读教学时，应该充分地关注和了解学生的阅读兴趣，以兴趣为导向，展开对学生的阅读教学，以促使学生具备比较十足的阅读欲望，促使学生积极进行整本书的阅读。
例如，引导学生阅读本书的过程中，笔者将实施趣味性教学法。笔者将在互联网上深入研究与本书相关的影视资源，并将其中最有趣的片段下载，放入课件中。在引导学生阅读全书之前，作者将利用信息技术向学生展示自己收集的资源，使学生的视觉和听觉受到视频资源的影响，让学生感受到文章学习的乐趣，使学生逐渐有了读书的意向。这样，在笔者的指导下，学生能够更加积极主动地阅读全书，从而为提高学生的长篇阅读能力打下了坚实的基础。此外，在展开对学生的整本数阅读教学时，笔者也会将故事阅读教学法、游戏化教学法等多样的方式对学生进行阅读教学，以促使学生具备十足的阅读欲望，让学生积极进行书籍的阅读，促使学生逐渐地发展自身的阅读素养。
总之，小学语文教师需要从学生的学习兴趣出发展开对学生的教育，以促使学生逐渐地产生十足的学习兴趣，让学生积极且主动阅读文章。
二、方法引领阅读，培养学生阅读能力
书籍的阅读是有一定的技巧的，良好的阅读技巧，能够使得学生的阅读取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师在展开整本书阅读教学时，应该着重关注阅读技巧的教授，以促使学生具备较好的阅读方式，让学生做好阅读，使得学生形成较好的阅读能力。
如，在促使学生阅读整本书前，笔者并不会使得学生直接性的进行书籍的阅读，而是会让学生多关注与所阅读的书籍相关的资源，让学生能够深入明晰这些资源，掌握所阅读的书籍，更好地进入到接下来的书籍阅读中，使得学生的书籍阅读变得更具备目标性和针对性，让学生的整本书阅读效果更高。当然，笔者也会鼓励学生依据自身的实际阅读素养和所阅读的书籍的具体化内容，做好阅读计划，并促使学生将自身的阅读计划细致到每天的书籍阅读任务中，以使得学生的书籍阅读变得更具备针对性，让学生因此能够具备比较丰富的阅读素养，促使学生获得更好的发展。此外，在学生进行书籍阅读时，笔者也会鼓励学生尝试采用跳读法和指读法的方式进行阅读，以促使学生的书籍阅读变得更具备效率性，并让学生在这样的书籍阅读中，获得更好的发展。
总之，小学语文教师需要从方法出发展开对学生的教学，以使得学生掌握良好的阅读方式，促使学生尝试进行阅读训练，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
三、开展实践活动，提高学生阅读实效
小学语文教师在展开阅读教学时，还应该着重关注实践活动的开展，促使学生在活动中，就整本书阅读进行研究和讨论，以促使学生逐渐地发展自身的阅读能力。
如，为了促使学生更好地体会和明晰所阅读的书籍，让学生取得良好的书籍阅读效果，笔者会开展名为“阅读分享”的活动。在活动中，笔者会促使学生选择与自己阅读同本书籍的学生，促使学生做好沟通和交流。这样，学生便能够在与同学的沟通中，逐渐地分享自身的阅读素养，逐渐地展现自身的阅读想法，并能够了解他人所表现比较具体化的阅读想法，自身的阅读效果因此能够获得发展和提升。此外，笔者在展开教学时，也会开展与“读后感写作”相关的活动，促使学生依据自身所阅读的书籍，进行读后感的写作，笔者则会依据学生所展现的读后感写作内容，逐渐地对学生进行深化和教育，以促使学生加深对所阅读的书籍的体会和了解，让学生加强对所阅读的书籍的感受，促使学生的书籍阅读能力获得发展和提升，笔者也以此能够达到培养學生素养的教育目的，使得自身的教学能够变得更为生动，让学生能够因此获得更好的发展。总之，小学语文教师需要从活动开展出发，加强对学生的整本书阅读教学，促使学生逐渐地掌握良好的阅读技巧，让学生具备较好的阅读效率，促使学生获得更好的发展。
综上，小学语文教师在展开教学时，有必要承担起属于教师的职责，关注语文教学的多个内容，尤其是阅读教学内容，尽量优化阅读教学的内容，将整本书阅读这种比较新兴且科学的教学方式应用到教育中，从趣味教学、教授方法和开展实践活动这三个方面出发，展开对学生的整本书阅读教学，促使学生具备整本书阅读兴趣，让学生逐渐地掌握整本书阅读技巧，促使学生的整本书阅读能力获得发展和提升。
参考文献[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2018.
[2]王沛.小学语文整本书阅读教学设计研究[D].上海：上海师范大学，2018.
山东省曹县青菏办岳楼学校