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摘要：在初中英语教学中，如何提高课堂上的教学实效是当下教师一个刻不容缓的任务。在短短的45分钟的时间内，学生对于教师教授的内容是否有所吸收或者是吸收得效果好不好，就是一堂课的教学实效性。对于初中英语教师来说，想要提高课堂教学的实效，那么必须要立足于新课标的基础设计理念，同时还应当从自己的教学特点与特长出发，结合学生们认知的水平、学习的习惯等，在实践中摸索出适合自己教学又适合学生学习的有效方式。
关键词：初中英语;教学实效;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-077
由于素质教育的实施，初中英语的课时在一定程度上会有所压缩，这就给广大的英语老师在教学上提出了更高的要求。教师已经不单只给学生传道、授业、解惑，更多的是引导学生自主学习、自主探究等。而且，根据新课改的要求，教师要注重培养学生对于语言的综合运用、团结合作、自主获取英语信息等能力。所以，提升课堂教学的实效性，构建高效的课堂是广大教师义不容辞的责任。
一、革新教学理念，提高自身英语素养
虽说学生在学习中占主体地位，但是教学的成败的关键还是在教师身上。英语教师想要提高课堂实效性，提高教学的质量，就需要教师自身的英语素养过硬。初中英语的教学要具有前瞻性与创新性，因而，相关教育工作者要不断革新教学理念，在明确每次教学内容的目标要求的基础上，明晰教学重点，推进课堂教学顺利推进。
例如，在《Module 1 Hobbies》一课中，教学难点是对句子成分的分析以及简單句的五种基本句型和There be句型的掌握。因此，笔者在教学前会对经典句型也会详细的分析其主谓语、直接与间接宾语、表状语等，并结合学生认知特点，设计相应的教学方案。同时，会借助现代信息技术对这部分知识内容进行延伸，以便更好的完成本课目标要求。
二、立足学生发展，创设教学形式
兴趣是最好的老师，根据学生们感兴趣的内容进行教学内容的选择，可以很好的激发学生们学习的主动性。同时，在了解了自己学生学习的习惯、对知识吸收的能力、学生之间能力的参差等一些基本情况后，教师可以通过选择适合自己学生的有效合理的教学形式来提高课堂的实效性。
例如，以《Module 2 Friendship》为例。其教学目标是让学生能够听得懂宾语从句的表述、读懂文章并且理解主旨细节、熟练的说出宾语从句等，但是很多的学生其实非常抗拒开口说英语。因此，笔者采用分组对话的方式进行英语口语的训练。笔者提供了几个学生们平时感兴趣的话题，以—that引导的宾语从句的句式，让学生先自行进行两两分组，然后在根据学生学习能力的高低进行了调整之后开始对话练习。
三、借助信息技术，做好课前导入
初中生本来对于英语的学习就比较的抗拒，这样就非常的不利于教师的授课了。教师在知识的教学前就要将学生的学习注意力吸引回课堂上，而单纯的书本阅读很难激发学生的学习欲望，因而多媒体的科学使用就是一个很好的课前导入设备。教师可以通过多媒体生动形象的图像、声音等抓住学生的眼神，吸引学生的注意，这就很利于接下来的课堂教学。
例如，笔者在上《Period 1 Unit Can you tell me where you’re from？》一课时，并没有直接进入课堂的教学，而是在上课铃声响后学生陆续进入教室时播放一首和本次教学相关的英文歌曲《Where are you from？》。轻松的旋律，活泼的音律，为本次课营造了一个良好的学习氛围，让学生从课间的浮躁中安静下来，也可以帮助笔者带领学生很好的进入教学的主题。
四、创设真实语境，提升口语教学实效
英语和中文一样都是一种语言的学习，本质在于人与人之间的交流沟通上。对于语言表述而言，同一句话放在不同的环境下有着不一样的理解。所以，语言只有在特定的语境中才可以恰如其分的表达和交流。初中英语课堂上，教师要善于营造一种真实的语境，这样能够让学生在相对真实的语言环境中充分的锻炼自己的英语口语，提高课堂的教学效率。
例如，在教学《Period 2 Review Unit 1 and finish Unit 3》一课时，笔者就创设相应语境展开口语教学。首先，在抽奖箱中提前放进去一些简单句式的英语字条;其次，以两个学生为单位，由一个学生抽了后大声读出纸条上的内容，另一个学生则是重复那个纸条上的内容。这样不仅可以在小游戏中活跃课堂气氛，还能带领学生回顾之前的知识。紧接着，笔者再创设一个情景，那就是假如10年以后你成为了一名记者，你回到母校去看望自己的老师，你会跟老师聊些什么。这个环节就是由学生对老师采用英语的方式自由提问，老师则由此来引出新知识点。
五、结束语
总而言之，课堂教学实效性，不仅仅检验素质教育是否落实到位，更是检验教师对于课堂的把控能力。因而，相关教育工作者要在立足初中英语教学要求以及学生发展特点的基础上，不断革新自身教育理念，在实践中摸索进步，采用多样的教学手段和丰富的教学形式，不断提升学生对于课堂的专注度，确保各项教学环节能够有效推进，从而不断提高初中英语教学的实效性。
参考文献
[1]黎岚.突破困境，提高实效——初中英语写作教学的几点思考[J].校园英语，2016（16）：174.
[2]贾青梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2017，34（04）：87-88.
山东省乐陵市黄夹镇中学 山东省 乐陵市 253619
关键词：初中英语;教学实效;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-077
由于素质教育的实施，初中英语的课时在一定程度上会有所压缩，这就给广大的英语老师在教学上提出了更高的要求。教师已经不单只给学生传道、授业、解惑，更多的是引导学生自主学习、自主探究等。而且，根据新课改的要求，教师要注重培养学生对于语言的综合运用、团结合作、自主获取英语信息等能力。所以，提升课堂教学的实效性，构建高效的课堂是广大教师义不容辞的责任。
一、革新教学理念，提高自身英语素养
虽说学生在学习中占主体地位，但是教学的成败的关键还是在教师身上。英语教师想要提高课堂实效性，提高教学的质量，就需要教师自身的英语素养过硬。初中英语的教学要具有前瞻性与创新性，因而，相关教育工作者要不断革新教学理念，在明确每次教学内容的目标要求的基础上，明晰教学重点，推进课堂教学顺利推进。
例如，在《Module 1 Hobbies》一课中，教学难点是对句子成分的分析以及简單句的五种基本句型和There be句型的掌握。因此，笔者在教学前会对经典句型也会详细的分析其主谓语、直接与间接宾语、表状语等，并结合学生认知特点，设计相应的教学方案。同时，会借助现代信息技术对这部分知识内容进行延伸，以便更好的完成本课目标要求。
二、立足学生发展，创设教学形式
兴趣是最好的老师，根据学生们感兴趣的内容进行教学内容的选择，可以很好的激发学生们学习的主动性。同时，在了解了自己学生学习的习惯、对知识吸收的能力、学生之间能力的参差等一些基本情况后，教师可以通过选择适合自己学生的有效合理的教学形式来提高课堂的实效性。
例如，以《Module 2 Friendship》为例。其教学目标是让学生能够听得懂宾语从句的表述、读懂文章并且理解主旨细节、熟练的说出宾语从句等，但是很多的学生其实非常抗拒开口说英语。因此，笔者采用分组对话的方式进行英语口语的训练。笔者提供了几个学生们平时感兴趣的话题，以—that引导的宾语从句的句式，让学生先自行进行两两分组，然后在根据学生学习能力的高低进行了调整之后开始对话练习。
三、借助信息技术，做好课前导入
初中生本来对于英语的学习就比较的抗拒，这样就非常的不利于教师的授课了。教师在知识的教学前就要将学生的学习注意力吸引回课堂上，而单纯的书本阅读很难激发学生的学习欲望，因而多媒体的科学使用就是一个很好的课前导入设备。教师可以通过多媒体生动形象的图像、声音等抓住学生的眼神，吸引学生的注意，这就很利于接下来的课堂教学。
例如，笔者在上《Period 1 Unit Can you tell me where you’re from？》一课时，并没有直接进入课堂的教学，而是在上课铃声响后学生陆续进入教室时播放一首和本次教学相关的英文歌曲《Where are you from？》。轻松的旋律，活泼的音律，为本次课营造了一个良好的学习氛围，让学生从课间的浮躁中安静下来，也可以帮助笔者带领学生很好的进入教学的主题。
四、创设真实语境，提升口语教学实效
英语和中文一样都是一种语言的学习，本质在于人与人之间的交流沟通上。对于语言表述而言，同一句话放在不同的环境下有着不一样的理解。所以，语言只有在特定的语境中才可以恰如其分的表达和交流。初中英语课堂上，教师要善于营造一种真实的语境，这样能够让学生在相对真实的语言环境中充分的锻炼自己的英语口语，提高课堂的教学效率。
例如，在教学《Period 2 Review Unit 1 and finish Unit 3》一课时，笔者就创设相应语境展开口语教学。首先，在抽奖箱中提前放进去一些简单句式的英语字条;其次，以两个学生为单位，由一个学生抽了后大声读出纸条上的内容，另一个学生则是重复那个纸条上的内容。这样不仅可以在小游戏中活跃课堂气氛，还能带领学生回顾之前的知识。紧接着，笔者再创设一个情景，那就是假如10年以后你成为了一名记者，你回到母校去看望自己的老师，你会跟老师聊些什么。这个环节就是由学生对老师采用英语的方式自由提问，老师则由此来引出新知识点。
五、结束语
总而言之，课堂教学实效性，不仅仅检验素质教育是否落实到位，更是检验教师对于课堂的把控能力。因而，相关教育工作者要在立足初中英语教学要求以及学生发展特点的基础上，不断革新自身教育理念，在实践中摸索进步，采用多样的教学手段和丰富的教学形式，不断提升学生对于课堂的专注度，确保各项教学环节能够有效推进，从而不断提高初中英语教学的实效性。
参考文献
[1]黎岚.突破困境，提高实效——初中英语写作教学的几点思考[J].校园英语，2016（16）：174.
[2]贾青梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2017，34（04）：87-88.
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