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摘 要：随着当今时代教育体系的不断发展，社会各界对于小学数学教学的要求也在不断提升。在小学数学教学中，关于分数应用题一直都是教师的教学难点，分数和应用题都是比较抽象化的知识，学生在学习的过程中一般理解上会存在一些问题。教师必须要对分数应用题的教学更加注重方式。基于此，本文针对小学数学分数应用题的解题障碍简要阐述，并提出破解思路。
关键词：小学数学;分数应用题;解题障碍;破解思路
引言：对于小学生来说，数学使其必须要学习和接触的一门学科，同时数学知识的抽象化决定了学生要想学好数学，必须要具备良好的数学基础以及思维逻辑能力。由于分数对于学生来说是一个比较新鲜的概念，因此教师在教学中要注重方式，帮助学生掌握分数的基础概念，并且将分数知识灵活应用于应用题中。另一方面，应用题是考察学生数学基础的重要体现，学生要对应用题科学理解，才能在生活中真正借助数学知识解决实际问题，为学生今后的学习和发展提供基础的保障。
1、小学数学分数应用题的解题障碍
1.1审题能力有待提高
对于小学数学分数应用题来说，学生要想完美的掌握解题方式，一定具备良好的审题能力，应用题最重要的就是审题的过程，学生如果在审题过程中就对题目认知存在偏差，那么接下来无论应用何种方式，得出的答案都是错误的，这不仅是一种浪费时间的表现，还会打击学生的学习积极性，逐渐丧失数学学习的热情。纵观当前小学数学分数应用题的教学现状，学生的审题能力存在一系列问题，主要表现在，学生对题目中给出的条件容易混淆，应用题中会出现一些无用的条件，需要学生对其甄别和筛选，然而学生过滤无用条件的能力有限，这些混淆条件容易混乱学生的解题思路;其二学生对于已知条件之间的逻辑关系不明确，应用题的解题是需要有一个清晰的思路，并通过正确的方式将条件进行排列组合，寻找之间相对应的数量关系，之后逐步分析深层概念，得出正确答案，学生缺少这一方面的能力导致审题偏差。
1.2计算能力有待提高
学生想要学好小学数学分数应用题，在正确审题的基础上，还要具备良好的计算能力，学生必须能够通过正确的计算方式来加强应用题解题的准确率，如果学生能够清除理解题意，但是却总在计算上出现错误，那么就会产生很多不必要的丢分现象。当前小学生的数学计算出现问题，主要有两方面原因，一是学生缺少正确的计算方式，在计算上总是存在一些误区，在计算的过程中存在一些弯路，这不仅影响学生的计算精准度，同时也浪费有效时间;二是小学生的年龄原因，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对于枯燥的计算总是无法集中注意力，由此出现一些计算错误，影响分数应用题的最终结果。
2、小学数学分数应用题的破解思路
2.1 应用多元化的教学模式，强化审题能力
众所周知，审题能力是学生学好分数应用题的重要基础，因此教师在教学过程中要应用科学的方式帮助学生强化审题能力。应用题与生活实际密不可分，因此教师可以在教学中融入生活化的元素，让学生感受数学分数应用题并不是复杂难懂的知识，而是与生活相联系的存在，增加学生对于数学学习的亲切感。例如：在苏教版六年级《分数乘除法》的相关教学中，因为六年级学生对于日常生活有一定的参与，教师对于应用题题型就可以融入生活元素。例题：某位同学的爸爸买肉共花费了100元，其中牛肉花费2/5，剩余花费是羊肉，请问羊肉花费了多少钱？学生可以通过这种生活化的应用题题型，逐步分析题目中的数量关系，列出相应的数学方程式，因为生活化的题目没有晦涩难懂的词汇，学生在审题方面会更加有耐心，这样可以逐步端正学生的审题心态，提高审题能力。
2.2 重视基础知识的巩固，提高计算能力
想要良好掌握小学数学分数应用题这一知识难点，对于基础知识的理解必须扎实，只有基础打好了，才能够在分数应用题中灵活应用。因此，教师在日常数学教学中，一定要重视基础知识的巩固，加强学生对于基础知识的练习，学生只有对分数的概念足够了解，并且对分数的计算公式熟练应用，才能有效提高计算能力，为分数应用题的解题奠定基础。例如：在苏教版《分数四则混合运算》的教学中，教师就可以通过游戏的形式，组织一场计算比赛，让学生分组进行比赛，在规定时间内准确率最高的小组可以获得奖励，以此来激发学生对于分数运算的兴趣，主动进行分数计算的练习，从而有效提升计算能力。
结束语
综上所述，在小学教育体系中，数学分数应用题是一个学习难点，因其独有的特殊性，很多学生在解题过程中都存在一些障碍。因此，教师在小学数学分数应用题教学中，要从实际情况出发，具体问题具体分析，从现状中分析学生的解题障碍，并且通过科学有效的形式解决这些障碍，提出有效的破解思路，为学生数学学习进行正确的引导，并且不断提升学生数学学习的综合能力，为小学数学教育体系的发展提供保障。
参考文献：
[1]程煥祝 . 小学数学分数应用题的解题障碍与破解思路分析[J]. 人生十六七， 2017.
[2]沈建芹. 小学数学分数应用题的解题障碍与对策分析[J]. 理科爱好者：教育教学版， 2013（5）：111-111.
关键词：小学数学;分数应用题;解题障碍;破解思路
引言：对于小学生来说，数学使其必须要学习和接触的一门学科，同时数学知识的抽象化决定了学生要想学好数学，必须要具备良好的数学基础以及思维逻辑能力。由于分数对于学生来说是一个比较新鲜的概念，因此教师在教学中要注重方式，帮助学生掌握分数的基础概念，并且将分数知识灵活应用于应用题中。另一方面，应用题是考察学生数学基础的重要体现，学生要对应用题科学理解，才能在生活中真正借助数学知识解决实际问题，为学生今后的学习和发展提供基础的保障。
1、小学数学分数应用题的解题障碍
1.1审题能力有待提高
对于小学数学分数应用题来说，学生要想完美的掌握解题方式，一定具备良好的审题能力，应用题最重要的就是审题的过程，学生如果在审题过程中就对题目认知存在偏差，那么接下来无论应用何种方式，得出的答案都是错误的，这不仅是一种浪费时间的表现，还会打击学生的学习积极性，逐渐丧失数学学习的热情。纵观当前小学数学分数应用题的教学现状，学生的审题能力存在一系列问题，主要表现在，学生对题目中给出的条件容易混淆，应用题中会出现一些无用的条件，需要学生对其甄别和筛选，然而学生过滤无用条件的能力有限，这些混淆条件容易混乱学生的解题思路;其二学生对于已知条件之间的逻辑关系不明确，应用题的解题是需要有一个清晰的思路，并通过正确的方式将条件进行排列组合，寻找之间相对应的数量关系，之后逐步分析深层概念，得出正确答案，学生缺少这一方面的能力导致审题偏差。
1.2计算能力有待提高
学生想要学好小学数学分数应用题，在正确审题的基础上，还要具备良好的计算能力，学生必须能够通过正确的计算方式来加强应用题解题的准确率，如果学生能够清除理解题意，但是却总在计算上出现错误，那么就会产生很多不必要的丢分现象。当前小学生的数学计算出现问题，主要有两方面原因，一是学生缺少正确的计算方式，在计算上总是存在一些误区，在计算的过程中存在一些弯路，这不仅影响学生的计算精准度，同时也浪费有效时间;二是小学生的年龄原因，小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对于枯燥的计算总是无法集中注意力，由此出现一些计算错误，影响分数应用题的最终结果。
2、小学数学分数应用题的破解思路
2.1 应用多元化的教学模式，强化审题能力
众所周知，审题能力是学生学好分数应用题的重要基础，因此教师在教学过程中要应用科学的方式帮助学生强化审题能力。应用题与生活实际密不可分，因此教师可以在教学中融入生活化的元素，让学生感受数学分数应用题并不是复杂难懂的知识，而是与生活相联系的存在，增加学生对于数学学习的亲切感。例如：在苏教版六年级《分数乘除法》的相关教学中，因为六年级学生对于日常生活有一定的参与，教师对于应用题题型就可以融入生活元素。例题：某位同学的爸爸买肉共花费了100元，其中牛肉花费2/5，剩余花费是羊肉，请问羊肉花费了多少钱？学生可以通过这种生活化的应用题题型，逐步分析题目中的数量关系，列出相应的数学方程式，因为生活化的题目没有晦涩难懂的词汇，学生在审题方面会更加有耐心，这样可以逐步端正学生的审题心态，提高审题能力。
2.2 重视基础知识的巩固，提高计算能力
想要良好掌握小学数学分数应用题这一知识难点，对于基础知识的理解必须扎实，只有基础打好了，才能够在分数应用题中灵活应用。因此，教师在日常数学教学中，一定要重视基础知识的巩固，加强学生对于基础知识的练习，学生只有对分数的概念足够了解，并且对分数的计算公式熟练应用，才能有效提高计算能力，为分数应用题的解题奠定基础。例如：在苏教版《分数四则混合运算》的教学中，教师就可以通过游戏的形式，组织一场计算比赛，让学生分组进行比赛，在规定时间内准确率最高的小组可以获得奖励，以此来激发学生对于分数运算的兴趣，主动进行分数计算的练习，从而有效提升计算能力。
结束语
综上所述，在小学教育体系中，数学分数应用题是一个学习难点，因其独有的特殊性，很多学生在解题过程中都存在一些障碍。因此，教师在小学数学分数应用题教学中，要从实际情况出发，具体问题具体分析，从现状中分析学生的解题障碍，并且通过科学有效的形式解决这些障碍，提出有效的破解思路，为学生数学学习进行正确的引导，并且不断提升学生数学学习的综合能力，为小学数学教育体系的发展提供保障。
参考文献：
[1]程煥祝 . 小学数学分数应用题的解题障碍与破解思路分析[J]. 人生十六七， 2017.
[2]沈建芹. 小学数学分数应用题的解题障碍与对策分析[J]. 理科爱好者：教育教学版， 2013（5）：111-111.