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【摘 要】乡土游戏融合了本土的智慧和文化，并且简单易学，农村幼儿园教学中，应当充分利用乡土游戏的优势展开教学，来促进儿童全面健康成长。本文将对乡土游戏的价值展开分析，促进乡土游戏的应用研究。
【关键词】农村幼儿园;乡土游戏;教学价值
小学的学生心智不够成熟，还没有形成固定的思维模式和行为习惯，这是帮助学生树立正确思想、养成良好行为习惯的好时期，因此德育教育对于小学生来说必不可少，小学教育工作者一定要重视学生的德育教育，把德育工作落到实处，用科学的方法进行教育，从思想和行为两方面入手，帮助学生树立正确的思想、养成良好的行为习惯，做到“先成人，后成材”，逐步提高学生的思想水平和高度，让学生在充满正能量的环境中成长。
在农村幼儿园的教育教学中，适当利用一些乡土游戏，可以丰富幼儿教学中的理论体系和实践内容。农村幼儿园教育中加入乡土游戏，能够为儿童提供更加贴近生活的游戏内容，参与感和体验感增强，同时，也有利于更深层的传统文化传承。由于乡土游戏往往是就地取材，简单易操作，在农村幼儿园教育中可实践性更强，能够很好地满足幼儿活泼好动的特点，满足幼儿园教育的发展需求。因此，乡土游戏的引入使得农村幼儿园教育兼具文化内涵的同时，更加丰富、有趣、易操作，应该对乡土游戏在农村幼儿园教育中的实际应用，进行深入探讨。
一、乡土游戏的特点
1.本土气息浓郁
根据不同地区乡村的民族、文化和语言特色，会形成不同的乡土游戏。这些乡土游戏经过千百年的传承，融合了世代人民的生活和智慧。有的乡土游戏是融合了本地语言的儿歌游戏，有的乡土游戏甚至是配有本地区的民族乐曲，地域特色极强。而同时，这些如瑰宝般的简单乡土游戏也成为本土文化的重要组成，因此，在农村幼儿园中进行普及与教学也是一种文化的传播。
2.基础游戏条件要求简单
通常乡土游戏的形式都较为简单，对基础的场地和设施没有特别严格的要求，只要有一块空地就可以进行，如教室内，走廊中，花园里。而对于游戏工具的要求也较为简易，可以是来自自然环境的，也可以是生活中随处可取得的物品，如可以随意捡几个石子或者果核，就可以玩“抓棋子”。有时甚至不需要任何工具，老师可以对几个孩子进行角色和游戏规则定位，就可以进行游戏。
3.对儿童具有吸引力
基于乡土游戏的本土熟悉感，有时甚至是父母长辈也能信手拈来的游戏，乡土游戏有着天然的生命力。同时外在游戏条件的限制较低，时间、空间上不影响游戏的进行，使得乡土游戏能够广泛展开。而乡土游戏的这种简单形式，更易于被儿童接受与模仿，这些简单的趣味性能够广泛在同龄人中展开，形成儿童间的认同感和共同娱乐行为，能够吸引小朋友很容易地加入其中。因此，乡土游戏容易形成对儿童娱乐天性的吸引力。
二、乡土游戏的教学价值
1.对儿童身体健康成长的积极作用
从对儿童身体健康促进的角度来讲，在幼儿园时期的儿童，具备较强的好奇心和好动的特点，而如果不进行合理的活动引导安排，就会容易受伤。而此时，乡土游戏就成为满足儿童活动需求的首选。由教师安排游戏内容，通过简单易学的乡土游戏，来吸引儿童注意和参与。乡土游戏的实践，能够避免过于机械的身体锻炼模式，充满趣味性的同时达到锻炼儿童身体的目的。
2.对儿童文化知识增长的积极作用
由于农村环境相对闭塞，而幼儿进行基本知识积累的主要途径还是幼儿园教育，乡土游戏中蕴含着很多基础常识、传统文化，能够寓教于乐，在游戏中就能够培养基本的音律和爱好，轻松习得很多基础文化知识，形成基础知识的积累。除此之外，能在一定程度上形成文化的吸引力，在儿童未来的成长中，起到重要的引导和吸引作用。
3.对儿童人际关系培养的积极作用
通常对于农村幼儿园中教授的游戏，父母是不太熟知的，自然与孩子沟通和参与感是极低的，同时，家长农务较为繁重，多让孩子独自玩耍。这样不利于亲子关系的培养，而乡土游戏是世代流传的，父母对此类游戏也是极为熟悉，因此，可以唤起其美好的童年回忆，自然也会乐于参与乡土游戏，并且可以随时在家中开展，可以很好地培养亲子之间的亲密关系。同时，在幼儿园中，由于乡土游戏的易学、易参与，熟悉感和认同感强烈，就为很多不擅长社交的独生子女幼儿提供了与其他小朋友交往和游戏的机会，利于形成团结、友爱、互助的集体关系。
4.对儿童良好性格培养的积极作用
乡土游戏多种多样，有些是存在競争性的，也存在着胜负之分。在这类游戏中，取得成功能够帮助儿童树立对自我的自信心。同时也不可避免地存在失败的情况，这时通过老师细心的引导，树立儿童面对挫折的勇气，应对负面情绪的能力，乐观面对困难的态度培养。有助于孩子在乡土游戏中，有意识的养成良好的态度、品质。
综上所述，乡土游戏不论是在身心发展、智能提升，甚至是人际关系的培养中，都有着重要的教学价值，因此，应该适当在农村幼儿园教育中推广。然而对乡土游戏的教学中，要合理选择游戏内容，注重游戏中的安全问题，并适当进行游戏设计与创新。
【参考文献】
[1]葛智斌.乡土游戏在幼儿体育活动中的价值的认识[J].当代体育科技，2018，8（17）：245-246.
[2]周建荣.乡土游戏的探索与运用[J].江苏教育，2017（25）：45-47.
【关键词】农村幼儿园;乡土游戏;教学价值
小学的学生心智不够成熟，还没有形成固定的思维模式和行为习惯，这是帮助学生树立正确思想、养成良好行为习惯的好时期，因此德育教育对于小学生来说必不可少，小学教育工作者一定要重视学生的德育教育，把德育工作落到实处，用科学的方法进行教育，从思想和行为两方面入手，帮助学生树立正确的思想、养成良好的行为习惯，做到“先成人，后成材”，逐步提高学生的思想水平和高度，让学生在充满正能量的环境中成长。
在农村幼儿园的教育教学中，适当利用一些乡土游戏，可以丰富幼儿教学中的理论体系和实践内容。农村幼儿园教育中加入乡土游戏，能够为儿童提供更加贴近生活的游戏内容，参与感和体验感增强，同时，也有利于更深层的传统文化传承。由于乡土游戏往往是就地取材，简单易操作，在农村幼儿园教育中可实践性更强，能够很好地满足幼儿活泼好动的特点，满足幼儿园教育的发展需求。因此，乡土游戏的引入使得农村幼儿园教育兼具文化内涵的同时，更加丰富、有趣、易操作，应该对乡土游戏在农村幼儿园教育中的实际应用，进行深入探讨。
一、乡土游戏的特点
1.本土气息浓郁
根据不同地区乡村的民族、文化和语言特色，会形成不同的乡土游戏。这些乡土游戏经过千百年的传承，融合了世代人民的生活和智慧。有的乡土游戏是融合了本地语言的儿歌游戏，有的乡土游戏甚至是配有本地区的民族乐曲，地域特色极强。而同时，这些如瑰宝般的简单乡土游戏也成为本土文化的重要组成，因此，在农村幼儿园中进行普及与教学也是一种文化的传播。
2.基础游戏条件要求简单
通常乡土游戏的形式都较为简单，对基础的场地和设施没有特别严格的要求，只要有一块空地就可以进行，如教室内，走廊中，花园里。而对于游戏工具的要求也较为简易，可以是来自自然环境的，也可以是生活中随处可取得的物品，如可以随意捡几个石子或者果核，就可以玩“抓棋子”。有时甚至不需要任何工具，老师可以对几个孩子进行角色和游戏规则定位，就可以进行游戏。
3.对儿童具有吸引力
基于乡土游戏的本土熟悉感，有时甚至是父母长辈也能信手拈来的游戏，乡土游戏有着天然的生命力。同时外在游戏条件的限制较低，时间、空间上不影响游戏的进行，使得乡土游戏能够广泛展开。而乡土游戏的这种简单形式，更易于被儿童接受与模仿，这些简单的趣味性能够广泛在同龄人中展开，形成儿童间的认同感和共同娱乐行为，能够吸引小朋友很容易地加入其中。因此，乡土游戏容易形成对儿童娱乐天性的吸引力。
二、乡土游戏的教学价值
1.对儿童身体健康成长的积极作用
从对儿童身体健康促进的角度来讲，在幼儿园时期的儿童，具备较强的好奇心和好动的特点，而如果不进行合理的活动引导安排，就会容易受伤。而此时，乡土游戏就成为满足儿童活动需求的首选。由教师安排游戏内容，通过简单易学的乡土游戏，来吸引儿童注意和参与。乡土游戏的实践，能够避免过于机械的身体锻炼模式，充满趣味性的同时达到锻炼儿童身体的目的。
2.对儿童文化知识增长的积极作用
由于农村环境相对闭塞，而幼儿进行基本知识积累的主要途径还是幼儿园教育，乡土游戏中蕴含着很多基础常识、传统文化，能够寓教于乐，在游戏中就能够培养基本的音律和爱好，轻松习得很多基础文化知识，形成基础知识的积累。除此之外，能在一定程度上形成文化的吸引力，在儿童未来的成长中，起到重要的引导和吸引作用。
3.对儿童人际关系培养的积极作用
通常对于农村幼儿园中教授的游戏，父母是不太熟知的，自然与孩子沟通和参与感是极低的，同时，家长农务较为繁重，多让孩子独自玩耍。这样不利于亲子关系的培养，而乡土游戏是世代流传的，父母对此类游戏也是极为熟悉，因此，可以唤起其美好的童年回忆，自然也会乐于参与乡土游戏，并且可以随时在家中开展，可以很好地培养亲子之间的亲密关系。同时，在幼儿园中，由于乡土游戏的易学、易参与，熟悉感和认同感强烈，就为很多不擅长社交的独生子女幼儿提供了与其他小朋友交往和游戏的机会，利于形成团结、友爱、互助的集体关系。
4.对儿童良好性格培养的积极作用
乡土游戏多种多样，有些是存在競争性的，也存在着胜负之分。在这类游戏中，取得成功能够帮助儿童树立对自我的自信心。同时也不可避免地存在失败的情况，这时通过老师细心的引导，树立儿童面对挫折的勇气，应对负面情绪的能力，乐观面对困难的态度培养。有助于孩子在乡土游戏中，有意识的养成良好的态度、品质。
综上所述，乡土游戏不论是在身心发展、智能提升，甚至是人际关系的培养中，都有着重要的教学价值，因此，应该适当在农村幼儿园教育中推广。然而对乡土游戏的教学中，要合理选择游戏内容，注重游戏中的安全问题，并适当进行游戏设计与创新。
【参考文献】
[1]葛智斌.乡土游戏在幼儿体育活动中的价值的认识[J].当代体育科技，2018，8（17）：245-246.
[2]周建荣.乡土游戏的探索与运用[J].江苏教育，2017（25）：45-47.